璇、瑞

今天國語課，坐在相鄰的兩人，上課七天以來，第一次舉手發表，我在台上興奮得差點站不住。

恩

當我用好玩的句子(一)問著全班，幾乎全班都陷入瘋狂，舉手想說出自己的創意，他安靜的在座位，拿筆在課本上寫字，我一邊上課，一邊納悶他怎麼了?

再出一個題目，讓全班試作句子(二)，他舉手了，這也是他第一次舉手發表，我迫不及待想聽聽他的聲音。

他看著課本，邊看邊唸出句子，那是句子(一)的答案。原來他不是不願意說話，他只是想【好好說話】。

萱

昨天第一次當衛生長，她手忙腳亂，我也有些急了，不經意丟了一句:不是有跟你說….嗎?怎麼沒有做?

今天改口，告訴她:這份工作真的很複雜，不容易學會，你慢慢來，一定會越來越習慣。

中午放學前，萱拿著餐盒表，開心的對我說:全班都處理好了。

維、楨

維要當閱讀長，同時要參加輔導室活動，一早就來反應，請楨代勞，今天全班都找楨借書，楨立刻回了一句:阿，這樣很累耶…，說完仍然接下工作。

放學前，維背起書包要走，楨仍在整理座位，我請兩人來學收書:愛的書庫的書，都是這樣收，你們也可以明天做。

兩人決定收完再走，一支手受傷不方便的維，拿起書有些吃力，楨溫柔的說:你要不要先把書包放下?

兩人合作無間，一人報號碼，一人拿書，我看見維手上拿著三本書，問他:要不要只拿一本?手不是受傷?

維靦腆的笑了一下，楨立刻接手。

看著他們兩人做事，像聽一首抒情歌，輕輕柔柔的節奏，讓人心安。

凱

今天叫他三次，終於聽到一聲【等一下】，這句等一下，我等了七天。

任

前幾天看著他上課，總覺得像在看松鼠爬樹，時而定住不動，時而小碎步移動轉圈。

今天，他一夕長大，不斷舉手分享，跟著筆記，跟著朗讀。

下課，請他來找我:抱歉，你這項作業拖一個禮拜了，請你完成再離開。

任:我可以先去上廁所嗎?

我:可以啊。

任回到座位，沒說任何話，安分的寫字。

中午吃飯，任為了寫字，想延後吃飯時間，我請他先吃飯。

放學前，快速把值日生工作做完，任又回到座位，認真的寫字。

這孩子之前的調皮，究竟是演給誰看的呢?

從返校日算起，今天是我們相處滿一個禮拜的日子，本來應該是愉快的一天，然而，看見寶貝接二連三的脫序，我慌了、急了。

壓垮駱駝的最後一根稻草，應該是【@】被英語老師罵。

【@】，連續七天都好自我，在教室裡想怎樣就怎樣，想唱歌就唱歌，想摺紙就摺紙，想趴著就趴著，想罵人就罵人，每節課都遲到。

【*】、【#】、【+】三人，每天都幫同學取綽號，即便我好說歹說，依然故我；上課看見別人的錯，立即打斷正在上課的老師:老師，他在上課的時候….，彷彿整堂課都在一旁當糾察隊。

【~】，遇到自己不拿手的課，完全放棄，低頭翻著自己的書，將台上老師或身旁同學提醒聲，當作耳邊風。

還有每天上課偷吃東西的和每天上課把玩鉛筆盒的，最神奇的是永遠在神的國度的【0】，叫了他六次名字，他好像神隱少女中的白龍，忘了自己的名字，毫無反應。

於是，心急的我，眼神兇狠，恐嚇孩子，要他們立刻建立上課的規矩。

寶貝們，果真乖巧的上課，認真的聽話，眼神中滿是恐懼，這就是恐嚇的力量，短暫有效卻恆久傷害。

然而，因為權勢力量比孩子大，就能恐嚇他們嗎?

為何孩子會出現這些舉動呢?在今天之前，班上可愛的孩子，怎麼會減少呢?他們究竟怎麼了?不就是有個【難】在心中，需要被看見嗎?不就是該花時間和他們談談嗎?

放學後，看完二十三個孩子的日記，每一個名字背後都有深沉的意涵，都有著家人的期待與祝福，我的心靈跟著沉靜。

放棄以【獎懲】控制孩子，要面對的壓力(這個班怎麼這麼亂?)與評價(這些小孩怎麼這麼不乖)肯定很大，正因為選擇走人少的路，當然得忍受孤單。

孩子從小到大被恐嚇慣了，已經忘記自己是誰，會不會這幾天我很幸運的看見他們本來的模樣呢?

【人】，確實很複雜，為了讓寶貝長成自己的樣子，我得多說理，多等待，多聆聽，多了解。

昨天一口氣在數學課，上完1-2在數線上加減和1-3在數線上做大小比較，三分之二的孩子寫數課，全數過關。

三分之一的孩子，露出困惑的表情，能放著不管嗎?

今天利用一點時間，讓全班再感受一次國語符號(國字)與數學符號之間(算式)如何互換。

我歸納1-2所有題目，分為一個算式題:

1.問全班【從@開始】，@就是起點，會寫在算式的哪裡?【】

2.問全班在數線上【向右移動3步】，【向右】代表哪一個符號?

3.如果是【向左移動5步】，【向左】代表哪一個符號?

另外，還有兩個算式題:

1.一樣有【從@開始】，@一樣是算式的起點。

2.題目中會有【先】向【某個方向移動】，先寫出一個算式。

3.題目後有【再】向【另一個方向移動】，再寫出第二個算式。

解釋完以後，測驗結束，全班有26個孩子全對。

前進1-3，昨天多數孩子卡住的地方，都在讀題。認真解釋題目【@】在【#】的【右邊還是左邊】。

【@】在【#】的，意味著前面是要拿來比較的數字，畫線的數字則是基準，像這樣的數線題，要假裝自己站在後面的數字上，再感覺前面的數字在自己左邊還是右邊呢?

舉許多例子說明後，測驗結束，全班有26個孩子全對。

今天在班上學數學的有27個孩子，只有一個孩子完全聽不懂。

學數學要從閱讀理解開始，每個題目都需要用圖畫轉譯，這單元學數線，把數線與文字題反覆對照，應該可以理解的。

每當我問:可以嗎?跟得上嗎?

大家都有力氣的回我:跟得上。

星期四測驗第一單元，就會知道寶貝究竟學得如何。

下午第一節彈性課，投票前我將每一項股長工作說明清楚，雖然只有選幾個股長，因為自願者踴躍，幾乎花費一堂課，歷屆不曾遇過這狀況。

比起返校日的選舉(約5-6人自願)，今天的自願者每一項都超過8人，亦即二分之一的孩子積極爭取想為全班服務的機會，我很欣賞投自己一票的孩子。

閱讀長選舉經歷四輪投票，才從一堆自願者中，選出兩位(【維】和【柔】因相持不下，臨時辦了場小小政見發表會，結果僅差一票…)。過程中，我印象最深的是文靜的【昀】、【楨】、【晨】、【瑞】舉手自願。

衛生長選舉連掃地長、副班長都想自願參選，一樣經過三輪投票，選出兩位，最讓人感動的是願意投票的每一位孩子，每人手上有四票，沒有人棄權，而當我看到【維】力挺弱者，手舉直，臉上堅定不移的表情，很佩服他敢當相對少數。

值日長選舉則經過兩輪投票，選出一位，明明是很累的工作，下課幾乎不得閒，為何會有九個人搶呢?每一個自願者，選舉前都要站起來，每個都露出靦腆的表情，既害羞又想服務是怎樣的概念呢?

玩具長選舉，經過三輪投票，選出兩位。一直以來都安靜待在角落的【巧】舉手自願，我在內心驚呼讚嘆。選舉結果，有個孩子沒被選上，臉立刻垮下來。

這一對比，四場選舉，每一項都自願卻落選的【羿】、【任】、【瑞】、【敬】、【珉】、【琰】，他們的豁達，值得給予熱烈掌聲。

想告訴這幾個可愛的寶貝，你們用漂亮轉身面對眼前的失敗，那個漂亮的身影，有人看見喔，這個好態度正在為你未來的成功鋪路，再堅持一下，路快要鋪好了。

感謝所有參與投票的仁寶，恭喜當選者。

閱讀長—楨、維

(晨間時間替同學借書、幫同學還書；午休時間替同學登記閱讀分數；一個月推銷一次班級圖書，並鼓吹同學閱讀。)

衛生長—宇、萱

(一個協助提醒同學刷牙、漱口；一個協助提醒同學清洗餐盒；午餐時間確保同學用餐衛生，提醒所有人安靜用餐。)

值日長—晨

(每週五放學前排定值日生工作，下課時間叮嚀值日生擦黑板；午餐時間分配值日生工作，提醒值日生午餐任務；放學時間叮嚀值日生收教室。)

玩具長—巧、柔

(每天大節下課、午間時間替想借玩具的同學服務；一二四午休時間、週五放學時間整理玩具。)

8/29補選

下午15:20-15:40請副班長誠當主席，請臻當記錄，模仿昨天我主持的方式，選出體育長與作業長。

一樣以自願者為優先，誠主持的很好，臻也能立即做簡化紀錄。

主席在投票前，需先介紹所有候選人，並告訴大家選舉規則，投完票之後，還要請當選者起立，接受全班的掌聲恭喜。

誠只要忘記流程，會有一堆熱心的同學【大聲提醒】，他肯定是豁達識大體的人，完全沒生氣，也沒有多餘的反應。

體育長—寬、安

(體育課，需要帶隊並帶操；體育競賽時，要記憶比賽辦法與棒次；鼓吹班上體育風氣。)

作業長—臻、昀

(7:50確認各組交功課狀況，與組長合作；8:00前完成功課檢查與蓋章；下課要教特別需要服務的同學。)

天使一直都在，只是凡人看不見。

柏、誠

返校日那天，我們有好多紙箱要回收，卻沒有時間打掃，沒想到當我提出【當上班長、副班長就是要負責處理掉】的歪理，你們兩個笑笑地沒說什麼，回教室後，主動對我說:報告!處理完畢。

開學後每一天早上，只要黑板上還有待辦事項，你們總是趕著抄聯絡簿，立刻找我報到。我解釋完，你們便立即完成。

每一天放學，你們要協助檢查座位，叮嚀同學養成好習慣。

星期五放學，誠因為棒球隊要求先走；檢查時間已經超過放學十分鐘，教室內還有些混亂，柏已經表明要離開去上安親班，忙不過來的我開口:拜託，今天可以幫忙檢查完嗎?我忙不過來。

柏依然笑笑地說:好啊~

同安親班的柏和昱兩人，合作檢查，直到結束，才對我說:我們走囉~

謝謝你們，心地這樣柔軟。

萱、璇

從返校日開始，只要自己有時間，萱會先寫回家作業，再到我身邊來，觀察我的需要，只要我開口，一定幫忙到底。

星期四第一次打掃，我前往外掃區教打掃技巧，才離開教室七分鐘，倒完垃圾的萱衝到柏油路找我:小文老師，教室黑板掉下來了。

我衝回教室後，寫了修繕單，正想著要先送單還是先處理黑板?開口問萱:可以幫我拿給孟君主任嗎?

我以為跑上跑下兩趟的萱會拒絕，結果萱一口答應，跑第三趟。

星期五午餐時間有些急迫，眼看桌上的國語習作尚未清查，請準備放學的萱幫忙按照號碼排。

幾個可愛女生全圍過來幫忙，直到放學前兩分鐘，其他人紛紛離去，萱、璇兩人仍氣定神閒的分類。

謝謝你們，這麼在乎別人的需要。

安

星期四一早，還沒分配掃地工作，8:05請掃地長彧、媛、誠拿著掃具到會議室掃樓梯。三人掃得非常用心，掃到上課鐘響後三分鐘8:33還沒回教室。

眼看第一堂數學課，就要浪費掉。開口請安幫我找人回來上課，安像閃電一樣衝出去，8:38將人全部帶回。

每一堂課(不只是我的課)，安總是最有反應的孩子，主動舉手，從不插嘴。

安的掃區由彧檢查，不知道彧怎樣表達的，安總覺得被挑剔，週四掃完地後，看到我就說:彧罵我掃不乾淨，說我….。

我只是說:好，我明白了，等一下幫你問看看，他是什麼意思好嗎?

安便不再抱怨。

週五陪著安和彧到會議室區打掃，掃一半安衝下樓找我:我明明掃完了，彧又說有很多灰塵。

到了三樓一看，其實安已經掃得不錯，彧所謂的灰塵應該在樓梯四角，教安掃地，告訴他:你已經掃得很好，但是邊邊不好掃，你看掃把這邊突出來，放好後，這樣刷，你看，是不是掃乾淨了?

掃地的安和拖地的鴻，兩人開始細膩的合作，安已經從不開心的情緒中抽離，重新掃過一遍。

短短一層樓梯，他已經掃二十分鐘。

謝謝你，這麼講理。

彧

返校日我便發現，彧很喜歡掃地。他很常說:我很會掃地喔，你看…

如他所願，彧成為外掃區掃地長。

彧對於掃地的要求高於一般孩子，執行掃地長工作一絲不苟。

星期五中午正要吃飯，我突然想起一件事情，問彧:可以請你幫個忙嗎?恩坐在第三排，看不到黑板，你願意和他交換位置嗎?

我請他站在恩的位置，在黑板上寫字測試後，彧說他看得到，可以換，我告訴他:你幫我一個大忙了，謝謝你。

吃飽飯後，彧動作很快，距離放學還有十五分鐘，他已經把午餐工作做完。

此時，廷正在和我談午餐的事情，彧湊過來說:你看垃圾桶很滿，我幫你倒垃圾好不好?

我開心極了:當然好啊~

謝謝你，這麼開朗，這麼主動。

第一堂數學課，帶著滿肚子驚訝。

我問:害怕數學的舉手?

兩隻手舉起來，其他眼神滿是篤定。

我不可置信的再問一次:覺得自己數學不錯的請舉手。

三分之二舉手。

反過來問:覺得自己數學不好的舉手。

四隻手舉起來。

我第一次遇到這麼不怕數學的班級，心中又驚又喜。

我趕緊對著四個害怕數學的孩子說:越是害怕，越要舉手問，因為數學能力不是看考試成績，而是看你怎麼想。多說多錯，就會真的學到喔!

我問:數線，你覺得是一條，還是一片，還是一塊呢?

珉說:一片

我問:麵線是一片?

珉笑著:一條。

於是我在黑板上畫上一條線，問孩子【數的線】是什麼?

臻:數字的線。

我追問:數字在線上面會怎樣排隊?

臻急著回:就是按照順序阿。

我繼續問:按照順序，會是從小到大，還是從大到小?

全班回我:從小到大。

我再問:最小是誰呢?

大家從1說到0，最後決定是0。

我在黑板上畫上從0(原點)開始的數線，做了許多討論與說明。

用兩條等距離數線，一上一下對照。

珉大喊:平行耶!(真好，概念不錯喔!)

一條從0開始，一條從1開始。

大家發現，從0開始，左邊的線段停止，從1開始，線段左右都會延伸。

我再畫兩條等距數線，一上一下對照。

珉又大喊:又是平行(還真專注看)

一條從5開始，左邊線段有延伸；一條從5開始，沒有延伸線段。

大家發現，上面是對的，底下的線段會讓0-4無處可去。

這時候我說:對啊!每個數字在數線上都有位置的!

可惜，我沒有再多說一點，我應該要強化這個概念。

每個數字在數線上都有位置，亦即我們眼睛看到的點，每一個點都是一個數字，他們之間的距離都一樣，雖然數字大小不太一樣，但是位置的大小是一樣的；正如每一個寶貝，來自不同的家庭，有不同的優勢劣勢，但是每個人都有一個屬於自己的位置。

數字，是不是很有魅力?是不是很哲學?

最後我畫一條從5開始，左邊線段有延伸，往右牌過去的點依序是:5、10、15、25、30、35、40…

問寶貝哪裡有問題?

大家馬上告訴我:20不見了，它的位置跳過去了。

我總結，所以數線是串起數字排列的線，這些數字之間的距離都一樣。

該澄清的概念都澄清後，我們才看課本，然而時間有些緊迫，無法在課堂上寫數習。(今天有3人因掃地遲到…影響很大…)

10:00約一半同學留下來訂正數課練習題，一對一教導時，發現孩子等距離數算沒問題，問題是看不懂題目要求。再度強調數字在數線上是一個點，但心中是一個數字後，孩子就能明白。

認識課文的第一堂課，我把重點放在理解文本。我們從第一大單元(共1-4課)【時間的腳步】談起。

先演一遍我的腳步，再問孩子時間會有腳步嗎?

孩子們說因為時間一直變，很像在移動腳步啊!

我又問覺得什麼時候，時間的腳步走得很快?

多數人都說:做快樂的事情時，覺得時間特別快。

昀很有趣，她說:寫作業時，覺得時間的腳步很快。

廷的答案也很特別，他說:上課時，時間特別快。

我應該要請她說說看，為何這麼說呢?

反過來問，多數人說:做不喜歡的事情，時間特別慢。

臻說:放暑假的時候，時間特別慢。

這一次，我趕緊追問:為什麼?

她嘟著嘴:我很快就把暑假作業寫完，很無聊啊。

最後我問:時間真的有腳步嗎?因為你覺得快樂和難過，時鐘的時間真的改變了嗎?

安認真的回應:時間沒有變，是人的感覺改變了。時間的腳步是一種感覺。

確認全班對於時間的腳步有感覺，進入第一課。

看完題目，我問題目是【爸爸的相簿】，可以猜猜看內容會寫什麼嗎?

多數都說:爸爸的照片。

我追問:相簿和相片有什麼不同呢?

昱正色地說:相簿比較厚，相片只有薄薄一張。

我佩服他的說明:嗯，他說得很清楚，請問誰在誰裡面?

全班立刻回答:相片在相簿裡面。

從一段開始，我問:翻開是動作，到底是誰翻開爸爸的相簿?可以猜猜看嗎?

萱手舉高:女兒。

我說:好一個答案。還有嗎?

珉急著說:兒子

我再問:不管兒子女兒，都算小孩，還有嗎?

有人說:阿公。

我問:阿公會不會一邊翻一邊說翻開爸爸的相簿?他會怎麼說?

安立刻回答:翻開兒子的相簿。

陽緊接著說:爸爸翻開的

我再演過一遍:爸爸翻開自己的相簿，他會怎麼說話呢?

就再一來一往推敲時，大家終於了解，翻開誰的相簿，是有相對位置的，我請全班在我念課文時，腦中有個人跟著做動作。

我問:翻開爸爸的相簿，我看到時間的腳步，你腦中的我，是誰呢?

大家這次毫不猶豫:小孩。

我故意演得很誇張，你們看我翻開課本，真的會看到時間穿著鞋子，在那裏移動嗎?

昱:不是，那是因為他看見爸爸的照片，一直在長大。

我在內心讚嘆，多麼精準的解讀。

臻嘻嘻哈哈地說:他是真的看見時間的腳了。

又說過一輪之後，安說:其實是他看見爸爸的照片，每一張照片，都代表著一個時間。

我幫忙說完:安的說法，是不是翻著照片，好像看到時間在改變，以為是腳步在移動?

我問:那一張張相片，究竟是一張，還是很多?

萱說:很多。

我又舉好多例子，讓孩子知道量詞重複，代表大數量。

我問:好像帶著我進入時光隧道，是真的進去了，還是感覺?

也是經過一番討論，理解【好像】，只是感覺，實際上並沒有。

後面幾段，也都是透過一問一答，將作者所見所想，經過合理的解釋，逐步了解。

一上課，我說明國語課評分標準(聽說讀寫)，一邊說我的期待:我喜歡在上課時，聽大家的想法，想法沒有對錯，沒有好壞，說出來，才能更好，才是真正的學習。

整堂課全班約四分之三舉手回答，有幾個讓我意外的答案，我會在心中想著:原來，你是這樣想的阿。

希望經過整學期的課程，透過我帶討論的方式，寶貝們能在聽見他人差異想法時，給予這樣的評價:原來你的想法是這樣。

重要記事

7:55前

趁著寶貝交功課的空檔，按號碼幫忙拍個人照。(注意到三分之一的孩子穿了很漂亮的衣服來，顯見對這件事情的重視)

7:55-8:25

讓班長副班長練習整隊，參加開學典禮，等我追到體育館，一切就緒，好合作的孩子們。

8:30-10:00

經歷健康和英語課，健康課後，寶惠老師說:你們班很會做事，請他們幫忙的事情，做得又快又好，我確實有驕傲的感覺。

10:00-10:30

為了抄聯絡簿，說明學習要點，拖了十分鐘下課，明天決定改到晨間時間抄寫。

10:30-11:10

上了一堂自以為精彩的國語課，全場熱絡互動。

11:20-12:00

第一次體育課，寶貝們學會排體育隊伍。

12:00-12:40

三年級第一天用餐，班長已經能協助有秩序的排隊，值日生(推餐車的楷恩、翊維既忙碌又辛苦，拖地的楷昱做事非常仔細，子安最快執行午餐工作)也能掌握工作要領。

教孩子們吃飯時，優雅且緩慢地咀嚼，對身體最好。因此在三仁吃飯，我們安靜聽古典音樂，孩子們馬上做到。

值日生盛極少的量，因此想再吃的孩子，自由取用。

很高興有孩子不喜歡吃菜，願意來說明，解決自己的困難。(吃或不吃不重要，重要的是孩子有狀況願意表達且解決)

吃完飯，孩子們學習以下幾件事情，全數快樂放學。

1.用最多兩張衛生紙擦拭油汙，再到洗手台清洗，洗好晾乾，再到黑板登記。

2.刷牙後自己到黑板登記。

3.清潔桌面並整理書包後，就可以請班長、副班長協助檢查。

可愛的班長副班長，內心雖急著放學，卻仍堅守崗位直到我不忍放行。

怎麼想，怎麼看，這班的孩子既有個人魅力，也有合作能力，我好像只需要站得遠一些，就能看見更多美好。

重要記事

7:50前

一早到校，只要看黑板，就會有【請你跟我這樣做】。

早上黑板寫著四個重點，約有三分之一的孩子，自理能力很強，照著黑板步驟，不到五分鐘，完成所有工作。

1.    找座位

2.    擦桌椅

3.    交暑假作業

4.    寫櫃子姓名小卡

7:50-8:20

排隊時，請孩子迅速到走廊，有一半的孩子能體諒群體排隊的疲累，馬上到位，安靜站好。

我只提醒孩子:還要再快一點喔~

練習三次，全班都能馬上到定點。

按照身高排列時，花了一點時間，有三分之二的孩子願意在原位等待，讓我能短時間內排好隊伍。

按照升旗隊伍，找到教室內相對應位置，已經下課。

即便叮嚀孩子，先喝水上廁所，上課再換座位，全班都留下來，迫不及待移到新座位。

8:30-9:10

等待細心的孩子寫小卡名片，我先按照號碼幫孩子貼上。四個男生加三個女生，完全毋須等待，成為全班前四分之一將用具放入置物櫃的人。

等了十五分鐘，決定暫停，先處理聯絡簿，孩子們開始稱呼我【小文】，自然而然，沒有時間差。聯絡簿貼上功課表與行事曆，便收到抽屜。接著選股長，先問有人自願當班長嗎?

馬上聽見台下回應:我才不要當班長。

於是我說了一番話:三年級，代表現在的你可以處理自己的事，以前的你如何都過去，我也不知道，唯一清楚的是在我眼前的這個你，願意挑戰，願意給自己機會，當股長很累，因為除了照顧自己，還要照顧同學，然而；股長一定是收穫最多的人，慢慢地就會變成能力最強的人。

有人要自願嗎?

可愛的孩子眼神發著光，三分之二舉起不太自信的手。

經過好幾輪投票，今天確定班長(柏陽)、副班長(佑誠)、內外掃地長(莉媛、臣彧)。

其中，有一個可愛的孩子(羿廷)，每一次都自願，那麼誠心地想為大家服務。

另一個孩子(翊維)，終於克服自我內心障礙，舉起了手自願，旋即又放下，那個勇敢的瞬間，很讓人佩服。

9:20-10:00

用闖關小比賽方式，一邊教孩子四個清潔技巧，一邊操作。

第一關抹布使用方式，沾水擰乾並折三折，以二字形擦法，擦完四方型物品。

我忽略小組表現，特別看見每個個體的好，幾乎全班同時完成擦桌子挑戰。

第二關延伸抹布擦拭窗戶，玻璃二字形擦法，窗框直接擦拭。

當我指著那幾個特別發亮的窗戶，全班都認同的說:好會擦喔~

我彷彿聽見安靜的幾個小女生、小男生，心中發出自信的微笑。

第三關掃把畚斗使用方式，先注意掃把傾斜方向與自己的距離，雙手握在最舒服的使力位置。

每一組負責一小塊地板，以掃把為接力棒，一分鐘內掃完，每一個人都要操作。

看見幾個可愛的孩子，輕聲溫柔的指導，幾個孩子有氣勢的分配工作，自然而然合作起來。

第四關拖把使用方式，擰拖把要將拖把視為頭髮，溫柔地抓起，雙手並用反方向旋轉去水，最後放上脫把架時，要注意身邊同學:抱歉，借過，小心。

全程，沒有催促，沒有批評，慢慢地學，慢慢地等，全部都是天使。

10:00-10:30

大節下課，約三分之二的孩子衝出去找同學，我環伺教室的髒亂，找班長、副班長負責處理回收物，兩人笑笑地接受，二話不說。

剩下三分之一的孩子主動幫忙發書，一上課每個人桌上都放好新課本、簿子。

10:30-11:00

再確認新教科書簿本時有些混亂，約三分之一聽不懂指令，請身邊同學幫忙，三個孩子開始密切注意身邊同學的狀況，那專注協助的眼神，我很欣賞。

放學前才抄聯絡簿，急著發四張通知單，不知道回家後，會發生怎樣的狀況呢?

返校日，想做的事情約二分之一完成，認識了約三分之一的孩子，說明了約四分之一的默契，介紹了約八分之一的自己。

孩子們，不知道接收到幾分之幾的訊息呢?

開學學用品攜帶(8/22返校日就可以帶來置放)

*孩子的學用品，可以放在學生櫃(櫃子裡小文另有準備小置物盒，不用準備)。

*另有刷牙用具置物區。

*衛生紙放在椅子下。

*除此之外，剩下抽屜可以放，故除了必需品外，其餘都不要帶，以免無處可放。

*上課學習用具：

□彩虹筆（或旋轉蠟筆）×1，寫習作、圈詞用

□紅筆×1、藍筆×1 (訂正、批改用)。

□鉛筆×3。(鉛筆比較好握筆寫字)

□白板筆黑×1、藍×1（白板不用準備，小文準備）

□粉蠟筆24色×1盒(藝術課使用，有就好，不必新)

□水彩用具(水彩、調色盤、水彩筆小中楷、水袋)

□黑色細字奇異筆(美勞課用)

□舊桌墊、借書證、防災頭套（舊的帶來）

□刻度尺×1（15公分以上，寫習作連連看）

□橡皮擦×1（請確認安全衛生，好擦）

□剪刀×1（請用好剪的剪刀）

□膠水×1（請先幫孩子拿掉上蓋，不是口紅膠喔!）

*午餐用具：

□牙膏× 1

□牙刷× 1

□漱口杯（可用茶杯代替，也可沒有）× 1

□環保水壺×1(喝水最健康)

□餐具（放餐盒袋中，每日在校清洗，小文會教孩子清洗）

*衛生用具：

□衛生紙× 1包（抽取式盒裝最佳，中午擦碗用2張）

□有掛鉤抹布× 2（一條飯後整理桌面，一條整理地面）