今天早上開始，抄完回家功課，孩子不用再寫回家作業，七點五十分一律進入閱讀時間。[@more@]
為了讓一愛養成閱讀習慣，半強迫每個人都要在座位看書，拿到書的孩子放好插書卡，就可以把書借回座位，甚至是借回家。
大家一起閱讀的感覺真好，我彷彿看見每個人頭頂都有一片天空，漂浮著智慧的光彩。
小文觀察陳貞很多次，她翻書前一定會把每一頁的文字都唸過一次，確實進行閱讀的動作，加上教室有一半以上的書都是陳貞媽咪捐的，因此小文今天決定選陳貞擔任閱讀股長。
再選一位閱讀股長，一愛的閱讀就可以讓閱讀股長負責，小文就可以站在背後。
目前每天早上八點二十五分是蓋閱讀認證章時間，蓋完章陳貞要幫忙紀錄閱讀認證榜，還要幫忙換獎品。
目前閱讀量已達到40本，成為美麗閱讀蝴蝶的有：
盷捷、道宸、奕帆、宛霓
達到閱讀量30本，結出美麗閱讀蝴蝶蛹的：
宣穎、陳貞
達到閱讀量20本，變成可愛閱讀毛毛蟲的是：
芷瑜、冠芝、展誌、欣侑、彥增、心屏、凱蓁
達到閱讀量10本，已經產下閱讀卵的是：
柏成、博耀。
恭喜以上同學，已經進入閱讀的殿堂，願你們都能感受到月讀的樂趣（還記得ㄋㄟㄋㄟ那本書嗎？是不是很有趣呢？）。
孩子來上學已經邁入23天，代表每一位孩子都輪過當班長，今天終於可以選一愛班長。[@more@]
花了一些時間說明「選擇」這件事情，選擇自己心目中的理想人，可以是自己，也可以是同學，只要選賢與能就行。
孩子對於理想這件事情，依然不夠清楚，往好處想，每個人都願意嘗試擔任班長，勇於挑戰，所謂初生之犢不畏虎，不過，我還是得教孩子瞭解自己的優勢。
全班只有二十二位，有十四位孩子被提名，有高達七成都說自己很適合，其中有三位常常需要被提醒的孩子被提名，有四位常常需要被提醒卻提名自己，高達一半不夠認識自己。
經過三輪投票，由盷捷當選，她是班上年紀最小的孩子，投票結果我雖然意外，但選擇接受，可別小看她，今天中午執行工作，有模有樣。
接著選舉午餐長與洗手長，這一回大家對於投票規則越來越清楚，選舉時間縮短，最後由宛霓當選。
洗手長票數過於接近，我決定讓柏成、道宸同時執行工作，再讓大家觀察思考兩天後決定。
重新分組，各組每個人的工作，都是自己的選擇，組長名單如下，每天要很早到校，幫忙同學收作業，中午要提醒同學放好餐盒：
1心屏
2展誌
3博耀
4凱蓁
5冠芝
6芷瑜
各組還有一位提醒人的股長，以及一位小老師，以及一位加分員，希望大家可以越來越自治喔！
星期二下午第二節，我們在科學館挑戰樂樂棒球九宮格。[@more@]
孩子們對於什麼是九宮格，問了半天，我解釋完畢以後，可愛的孩子們很擔心丟不好，一直問：「如果沒有丟到怎麼辦？」、「如果手痛怎麼辦？」、「如果丟不好怎麼辦？」。
我立刻問孩子：「丟不好要罵別人嗎？」，有孩子說：「不要罵別人，要罵自己。」
我趕緊說：「不用！好玩就好，不要太在意結果，但是要盡力喔！」
於是前往科學館比賽到結束回教室途中，總是聽見孩子們說：「好好玩喔！」
比賽丟球結果，一愛第四名，若是比賽歡樂結果，一愛倒是我心中的第一名。
我們已經玩過許多遊戲，先請孩子表演玩遊戲的表情，再請孩子觀察表演者的表情來繪畫。
正在突破孩子對於「相像」的心房，繪畫一定要很像嗎？顏色可以隨意嗎？畫面需要協調嗎？建立屬於孩子的美學觀和獨特的審美感，是我要努力的。[@more@]
小傢伙下課被別班打，沒有被告知，沒有被詢問，別班孩子動手。
小傢伙上一次就打人，也沒有告知別人，沒有詢問別人，小傢伙動手打同學。[@more@]
在打人與被打之間，我看見的都是恐懼，不知道孩子有沒有發現，使別人恐懼其實就是欺負自己，自己的人際關係不好，連帶著下課會很寂寞，恐懼孤單慢慢的就會爬上心靈。
小傢伙上課不想等同學，罵得很難聽，眼神充滿怨怒，結果今天選股長，孩子眼神柔和，很怕別人不選他。
換個情境看世界，看事情得用多元的眼光，我知道小一孩子的思辨力還要很長的時間才可以建立，也因為他們的聒噪，逼迫我閉嘴，少說，多帶討論。
兩個孩子，一個不會所以拒學，一個很會所以拒學，剛巧可以讓我研究人的學習動機，作為對照組。
兩個孩子，一個愛動手易怒，一個愛捉弄人易哭，與人相處選擇不當的方式，是怎樣的教育才能讓他們感受到其他人的感受呢？
「童年宜蘭閱讀卡」發行說明
早上有家長問何時發新卡？還說舊卡已經備註銷，學校代為詢問的結果是舊卡仍可使用，新卡則需要一個月才會下來，關於孩子不能借書這件事情，小文也很急，請大家共體時艱。
製卡動作為資網中心的業務，若還有問題，不妨聯絡宜蘭縣資網中心或者再告知我吧。
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以下為（宜蘭縣政府教育處）發文
近來有部分家長及學校針對本縣發行「童年宜蘭閱讀卡」來推動閱讀教育之議題多有討論，包含：為何發行此卡？此卡的功能及效益？卡片上資料是否洩漏個人資料等，為了澄清疑慮，特此再予以說明，希望能有助於大家的了解與支持。
為何發行此卡？此卡的功能及效益？
本縣於今年推動「宜蘭縣幸福閱讀深耕計畫」，已完成統一中小學校圖書借閱系統，並製發「童年宜蘭閱讀卡」數位ID閱覽證。推行閱讀卡「一卡通」，讓學生持卡即可適用本縣（鄉鎮市）公立圖書館及中小學校圖書館。未來全縣縣民持文化局借書證，亦可就近至各圖書館借閱圖書，提供縣民及學生更便利的閱讀環境。期許透過「童年宜蘭閱讀卡」的普及與便利，營造本縣成為幸福的閱讀城市。
有關個人資料疑義
本卡片載記持卡人姓名及身分證字號，係做為持卡人借閱圖書時身分判讀之必要，此項措施並未逾越個人資料保護法之規定；且本府已轉請學校老師務必指導學生，瞭解本卡之使用方式與妥善保管等教育宣導。另本卡之使用須透過圖書管理系統專用設備，並經由圖書管理人員操作，才能進行圖書借閱資料之交換，持卡人個人資料之保存也依相關法令規定嚴格管理，本府自當善盡督導之責，避免個資外洩情形發生。
努力與期待
「閱讀是教育的靈魂」，發行「童年宜蘭閱讀卡」是宜蘭縣政府落實推動閱讀教育的重要政策，我們努力改善閱讀環境及整合圖書借閱系統，我們一定會做得更好，也期待您的支持讓閱讀成為宜蘭縣的全民運動。
http://hef1987.pixnet.net/blog/post/29043136
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課程架構：
人本教育學程是為每一個想瞭解人本教育，希望台灣教育更好的人設計，
首次推出一年三季，共九學門的內容：
學程結合學院的經典和實務的經驗，除每季3小時的學門與第一季《重要教育議題論叢》之外，每門課皆由一位已擁有相當學術地位的學者, 和長期從事教改的社會運動者, 共同開課：在這些「聯合講座」裡, 學員將會有和過去完全不同的體驗, 思想將和行動結合, 理論將和實務結合, 作業將和實習結合……
每學門皆上課10週，詳細時間如下表，每門課費用3500元。（費用折扣請參考：人本教育學程優惠方案）
●詳細報名、繳費等行政訊息請>>參照此頁。
●欲成為森林小學教師，請參照>>森林小學教師招募。
●線上預約報名 預約專線02-23670151轉173
第一季 2011年10月14日起至12月17日止，共計10週。
課程
授課老師
人本教育總論
史英／人本教育基金會董事長
>>課程簡介及大綱
每週3小時
週五18:30-21:30
重新結識我們的孩子
—教育的認知科學
鄭谷苑／中原大學心理系系主任
馮喬蘭／人本教育基金會執行長
>>課程簡介及大綱
每週2小時
週六13:30-15:30
重要教育議題論叢
邀請十位講師，
談十個重要教育議題。
>>課程及講師簡介
每週2小時
週六16:00-18:00
第二季 2012年2月10日起至4月20日止，共計10週。
課程
授課老師
教學方法
史英／人本教育基金會董事長
>>課程簡介及大綱
每週3小時
週五18:30-21:30
教育與教育問題
謝小芩／清華大學通識教育中心教授，教育學程中心委員
馮喬蘭／人本教育基金會執行長
>>課程簡介及大綱
每週2小時
週六13:30-15:30
人權與教育－
探索正向管教的n種方法
林佳範／台灣師範大學公民活動與領導學系副教授
吳麗芬／人本教育基金會文字與圖像總監
>>課程簡介及大綱
每週2小時
週六16:00-18:00
第三季 2012年4月25日起至7月6日止，共計10週。
課程
授課老師
森林小學的理論與實踐
朱台翔／森林小學校長
森林小學教學團隊
每週3小時
週三18:30-21:30
知道與如何知道
林世華／台灣師範大學教育心理與輔導學系副教授，曾任心測中心主任
邱曉芬／人本教育基金會數學想想研發中心主任
每週2小時
週六13:30-15:30
語言與語言學習
江文瑜／台灣大學語言學研究所所長
林青蘭／森林小學主任
每週2小時
週六16:00-18:00
今天配合健康課「安全玩遊戲」課程，我們繼續玩老鷹抓小雞。
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玩遊戲的場地這一回小文慎選，選擇平坦的籃球場，讓孩子可以有範圍與安全的概念，下一回遊戲前，我會加上暖身活動，指導孩子任何運動前都要熱身，很高興此次都沒有人受傷。
在教室分配好母雞，說明家長的偉大，要顧全家人還要積極對外，一邊守護小孩的過程中，還要與老鷹搏鬥，所以擔任母雞的孩子可以得到三分，第一回合自願擔任母雞的有陳貞、冠芝、亮勳、林軒、展誌、彥增、芷瑜、宣穎。
告訴小孩也不要小看小雞，小雞如果可以把自己顧好，溫柔的照顧好兄弟姊妹，就可以分擔爸媽的辛勞，所以小雞可以得到兩分，孩子們雖然似懂非懂，不過，臉上開始有一點不一樣的光彩，至少沒有人說不要玩這項遊戲。
剩下三位孩子，柏成、宗霖、心屏說想要當老鷹，特地告訴大家，老鷹是掠奪者，抓別人小孩，只要有一點觀察力就行，擔任老鷹可以得一分，盡量減少孩子想要當老鷹的欲望，果然成功（事實上，老鷹之所以要抓小雞，不就是為了生活，哪有什麼是非對錯？）。
正式完以前，還在教室練習換母雞，也在教室練習母雞帶小雞散步，這樣的練習是讓母雞適應自己的工作，也讓小雞練習兄友弟恭，和家人分開的小雞、把小雞弄丟的母雞公雞，都會被同學笑，於是，孩子走路時越來越慎重，越來越小心。
前往籃球場，刻意讓四隻母雞帶領的家庭分開行動，再安排老鷹出獵，過程中不斷地換老鷹和母雞，並強調每一個人都要練習三種角色，體驗看看在過程中的感受。
下一回玩完遊戲，會讓孩子說出自己的感受，並且畫出來，這樣的體驗就會深埋在孩子的心中，再搭配給家人的話練習，就是完整的課程。
週五晚上，前往文具店買好閱讀獎勵品。孩子已經問一陣子，有孩子滿四十本，也有三十本，依序往下都有，我知道孩子很期待獎品。
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買了一小時半，用最近學校發的獎勵禮券購買，買的時候左思右想，哪些東西適合小傢伙呢？不管買哪些東西，我都會讓孩子知道閱讀不是為了獎品，能優遊於書本構築的世界，才是閱讀最大的回饋。
至於獎品，只是小文分享閱讀喜悅的一種方法，能熱愛閱讀又不願意拿獎品的孩子，才是最懂事的。
關於帶班，有兩件事情，不管遇到多大的困難，我都會努力執行。
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一件是「愛與尊重」，懂得愛人的人，自然就會尊重一切，尊重自己的學習狀態，也尊重別人的學習權益。愛能讓人不分彼此，不把人分級，不把人分類，就能用心感受對方的好，「再特別」都感覺獨特與趣味。
一件是「閱讀」，前幾天，我不斷的思索，不停懊惱，為何沒有辦法讓這一屆小一生熱愛閱讀呢？反覆問自己有哪些好方法？前幾週一逮到機會就念繪本，演故事給孩子看，但沒有出現「借書潮」。
每一天早自習都會提醒孩子寫完功課就讀書，與其說孩子去看書，不如說是去摸書而已，摸一下就開始和同學聊天，聊天音量對於環境的殺傷力大過在座位發呆時的狀態。
嘗試用閱讀升級卡來引誘孩子閱讀，我設計一張讓孩子可以透過閱讀闖關的學習單，希望大家互相觀摩「記錄」下會出現閱讀氣氛，然而，三週結束，只有道宸、昀捷、奕帆、彥增在意，幫忙蓋證章時，總難掩內心的落寞。
這週，發下學校的閱讀認證卡，告訴孩子只要肯閱讀，班級有獎勵，學校也有獎勵，不曉得是「獎勵」二字太過深奧，還是小一生的記憶比較短暫，說完以後，閱讀氣氛沒有太大改變。
昨晚，打定主意，加上「閱讀」論述，宣講時態度堅定，一定要達到「一愛孩子愛閱讀」的目標。
今天，拿著一本「有教養的狼」，要到學校宣講「知識的力量」。生活課介紹到圖書館，發給孩子紙張，告訴孩子要製作「全世界最精美的插書卡」，稍微說明一下插書卡的作用後，就嚴肅的對孩子說：「你們知道嗎？對我來說，最重要最重要的事情，就是會看書，因為有辦法自己一個人看懂書，代表你頭腦有智慧，要變聰明了，你會看見很多故事，了解很多別人不知道的事情，漸漸的你就能好好長大。我非常喜歡看書，書裡面有好多秘密。如果大家的閱讀卡都記錄完，代表教室裡的書不夠看，小文就會去找新的書，多買讓你們多看。」
展誌大聲說：「老師～不要浪費錢！」
我趕緊加碼：「你知道嗎？世界上有一種東西，買再多都不會浪費，就是買書。」
不知道是不是因為我演出一個人看書時的得意表情太過傳神，都還沒有拿出「有教養的狼」，做完插書卡，就聽見有人說：「可以去借書了嗎？何時可以去圖書館？」
接著又聽見有人說：「我下課要去看書。」
還有人說：「ㄟ～你看我，我已經記錄這麼多本了。」
一旦教室內開始談論「閱讀」的話題，代表閱讀工作上路囉～