Reminding to Overseas Teachers/給外籍教師的提醒

Reminding to Overseas Teachers
給外籍教師的提醒

關主:劉淑梅老師(台北縣三民高中),翻譯僅供參考

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Colleagues from overseas who are considering employment in the United Kingdom, organised by a teacher supply agency and others, need be particularly vigilant that the work on offer is as described or anticipated and that there is sufficient assistance and support from the agency once the contract is signed. The NASUWT has casework experience of teachers who have been faced with what can only be described as a nightmare once they have set foot on UK soil.
正考慮要到英國來任教的外國教育同仁,尤其是經由教師仲介公司或其他機構者,須特別謹慎注意對方所提供的教職是否一如預期,以及簽約後該單位是否能提供足夠的協助及支持。全英男女教師協會曾有過個案,踏上英國的土地之後,接下來的遭遇只能以夢靨來形容。
 
There is a severe shortage of teachers in the UK, particularly in London and other large cities. In order to fill the vacancies teacher supply agencies, and sometimes schools or Local Education Authorities, have run recruitment campaigns in other countries. It is NASUWT policy that the UK Government should address this shortage by a series of measures, which will encourage the indigenous population to enter the teaching profession. The UK should not poach teachers from countries where their expertise is greatly needed.
英國教師嚴重短缺,倫敦及其他大城市尤其如此。為了補足這些缺額,教師仲介公司,有時甚至連學校及地方教育局都會到外國進行招募活動。全英男女教師協會主張英國政府應該採取一連串的措施,鼓勵本地居民投入教職,來解決教師短缺的問題,而不是從別的也是急需教師專業的國家挖角。
 
Those teachers who secure employment through an agency, school or LEA will be provided with a work permit by the Home Office to work in a named school. The permit is usually for a period of 12 months but may be extended. This work permit does not allow the teacher to take up work in another school unless the employer makes a request to the Home Office to vary the location of the work. Obtaining the work permit is generally the only assistance provided by the agency.
那些經由仲介、學校、或地方教育局而取得教職的老師們,會得到由Home Office所提供的工作許可證,讓他們可以在指定的學校工作。許可證通常為期一年,但也可延長。除非雇主向Home Office申請更改工作地點,否則此工作證不准許老師接受另一學校的工作。一般而言,仲介單位所提供的唯一服務,就只有為教師取得工作許可證而已。
 
Teachers from overseas will not usually have Qualified Teacher Status (QTS), which is the status necessary to be paid as a qualified teacher in the UK. They will therefore be paid as unqualified teachers, although the governing body of a school has some discretion over the rate of pay. QTS can be achieved through the Graduate Teacher or Registered Teacher programme (the latter is for those already qualified as teachers and who have taught in their own country). These programmes are paid on-the-job training, but schools deemed to be failing cannot offer such training. For more information about eligibility for the programmes contact 0870 001 0308 or TQhelpdesk@GTCE.org.uk or www.canteach.gov.uk and 0118 952 3966 for general enquiries.
外籍教師通常不具合格教師身分,而此身分是領取英國合格教師薪水的必要條件。因此,即便學校管理單位有某種程度的權利決定薪水,他們通常領的是不合格教師的薪資。合格教師身分可以透過Graduate Teacher 或 Registered Teacher programme兩個管道取得(後者是給那些在自己國家已經取得教師資格並任教過的老師用的)。這些計畫是有給職的在職訓練,但被評定為不合格的學校則無法提供此種訓練。欲知更多此計畫申請資格的訊息,請洽0870 001 0308或TQhelpdesk@GTCE.org.uk or www.canteach.gov.uk
 。一般的問題,請打0118 952 3966。
 
 

關主:曾如敏老師(台北市西湖國中)
【心情故事】一個制度要完善,定要仰賴政府的審慎規劃及做好配套措施;看來英國政府在聘請來自海外的教師時,是規劃的很完善的。而政府亦有心規劃培育教華語的人才,與國際接軌,並將台灣介紹出去。此事大學院校已著手做了幾年,例如:大學或研究所,非英語(外語)科系用英文全程受課,以使學生更具競爭力,另外也為吸引國外人士就讀,以便於瞭解台灣,而用英文講授台灣相關的課程。

【生字精選】
1. vigilant: adj. 機警的
2. shortage: n. 不足、缺乏
3. vacancy: n. 空缺、空白
4. recruitment: n. 新成員、新兵
5. campaign: n. 一系列活動、戰役
6. indigenous: adj. 本地的、土產的
7. poach: v. 侵犯他人權利
8. expertise: n. 專業知識、專技、專家的報告
9. permit: v. 允許  n. 許可文件
10. discretion: n. 謹慎、審慎、辨別、判斷
11. deem: v. 視為、認為
12. eligibility: n. 合格、適合被選、可選作丈夫


教育麥克風》看芬蘭 想自己

戴維揚/台灣師大英語系教授

我曾由國科會贊助到北歐四國考察教育制度,看到芬蘭在近幾年經濟和教育水準齊發的真正動力,提出來給關心教育人士參考。
@ http://udn.com

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戴維揚/台灣師大英語系教授

我曾由國科會贊助到北歐四國考察教育制度,看到芬蘭在近幾年經濟和教育水準齊發的真正動力,提出來給關心教育人士參考。
@ http://udn.com

一、軟硬兼施的教育機制:1999年芬蘭順應全球趨向,容許小學生彈性提早一年入學,但是硬性規定6歲必須接受免費的「學前教育和照顧」。2001年訂的「基礎教育法案」更規定每年至少正式上課不少於700小時。

芬蘭政府更配合雙薪家庭的小孩,提供多重選擇的加強班、加時班、才藝班、各類輔導、補習的多元智慧班。所以在2001年已有96%的6歲孩童上學,在16歲族群仍有99.7%的高就學率與升學率。回頭看台灣在2003-2004學年,國中畢業生雖有95.74%,但中輟生也高出往年達到4%,造成社會嚴重的負擔。

二、落實小校小班與大量大眾圖書館:芬蘭人口總共才522萬,但是國中小卻有4300所,多數學校都離家不到五公里,若超過,國家就會提供免費的交通工具接送學生。所以小學可小到不到10人,照樣維持,最大的學校人數不過900人。另外,芬蘭到處是圖書館(平均每5000人就設一館)。

三、嚴管緊控、品質保證:芬蘭各階段學生在學期間都需經過國家標準考試檢定,以及地區舉辦的各學科檢測,要求每天必須達成課內考試評量機制,輔導老師、家長也須在課後、課外共同督促、陪讀。

學生學雜費全免,營養午餐也已免費提供了50年,人口不到台灣1/4的芬蘭,每年培養博士的人數和台灣相當,約為1500人。因為芬蘭民眾都有一個共識—教育才是國家的根本,下一代就是國家的未來,國家必須好好培育每一位能終身學習且具國際觀的現代公民。

【2005/03/23 聯合報】

從虛擬到實用─您不可不知的教師「BLOG」世界 ◎周穎君 轉載自敦煌英語教學電子雜誌

經常上網漫遊網際網路的老師們,近年來一定看過這些字眼:「部落格」、「blog」,而且會發現似乎有越來越多人在討論與使用它。別以為它又是哪一套新的應用軟體或遊戲喔,其實blog就是一種web形式的個人網路日誌啦!關於blog的秘密檔案,以及它可以協助英文老師們做什麼,且看本文為您細說分明!

http://cet.cavesbooks.com.tw/htm/m0731200.htm

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從虛擬到實用──您不可不知的教師「部落格」世界
◎周穎君

  經常上網漫遊網際網路的老師們,近年來一定看過這些字眼:「部落格」、「blog」,而且會發現似乎有越來越多人在討論與使用它。別以為它又是哪一套新的應用軟體或遊戲喔,其實blog就是一種web形式的個人網路日誌啦!關於blog的秘密檔案,以及它可以協助英文老師們做什麼,待筆者為您細說分明!

blog是什麼東東?

  blog在歐美流傳應用已久,近來以黑馬之姿竄紅於華人網路資訊世界。blog,是weblog的縮寫,字面解釋為網路紀錄檔,其所延伸的意思為「網路日誌」或簡稱「網誌」。

  weblog這個名詞源自於1997年Jorn Barger的Robotwisdom.com網站。許多拜訪過他網站的人,漸漸地接受他的weblog網頁形式,除了開始建立自己的weblog之外,也繼續沿用weblog這個名詞。1998年開始,Peter Merholz (http://www.peterme.com)半開玩笑地把weblog發音為wee-blog,聽起來就變成了:we blog(我們blog),自此blog這個縮詞就沿用下來(藝立協,2003),成為網路新世代的新字,華人大多直接音譯為「部落格」或「博客」。有了blog以後,衍生字也相繼產生了,例如blogger(部落客)就是blog的作者,blogosphere(部落圈)便是指所有blog及和其有關的網站之統稱,甚至也有blogs、blogged、blogging等動詞的變化應用。

  blog可說是一種web形式的個人或團體傳播平台,使用者不必花時間瞭解frontpage和html,也不需自己申請網域名稱與架設網站,只要數分鐘即可註冊自己的網頁,即時地發表創作。其內容按照時間順序排列,有頻繁更新、簡短明瞭、個性化與超鏈結的同類相聚特色。要張貼圖、文時,作者不必在網頁後台做一個個上傳的動作,在前台即可自由寫作張貼、創作網版及維護網站,相當方便。

  玩過BBS的人應該聽過「BBS個人板」,blog則可視為它的進化;或者,若您使用過「個人新聞台」,就會發現blog的功能較其更加完善。凡舉文章寫作、資料分類彙整、版型設定、鏈結引用、圖片上傳、時間標示或是留言討論等功能,blog皆有提供,讓使用者能輕易地進行資料回溯與搜尋,將各種所見所聞的資訊整理創作成閱讀文本,於blog上加以刊載。因此,blog也可說是以作者為中心的傳播媒體。

  由於blog讓人們在網路上的書寫變得容易,因此加入blog創作行列者眾,有人將其做為記錄日常生活喜怒哀樂的網路日記,也有人將其用做資料搜集、專業知識傳播或同好交流的園地等。blog的使用,儼然已成為一種資訊吸收及分享的生活態度,是展現blogger信念、文采或專業的舞台,促進了更具blogger觀點意識的書寫交流。

blog可以讓英文老師們做什麼?

一、專業資訊、教學經驗分享或議題討論

  教學經驗需要交流,專業知識需要更新,blog就可以是很好的專業交流平台,甚至對於任何教育新聞或議題,您都可在bolg天地裡評論一番。筆者找到幾個功能與形式可供英文老師們參考的blog網頁,如下:

  1. English as 2nd Language Blog(ESL教學相關資訊分享)http://esl.about.com/b/a/008740.htm
  2. An English as a second language blog–ESL blog(ESL教學的新聞、觀點與相關連結)http://www.esl-blog.com/
  3. English Notes and Observations(英語用法與觀察)http://www.blogontheweb.com/eprofe/
  4. 宜蘭縣國小英語領域BLOG(英語教學資訊分享。宜蘭縣國教輔導團英語領域輔導員蔡立婷老師製作)http://140.111.66.31/blog/index.php?blogId=28;宜蘭縣國教輔導團BLOG:http://140.111.66.31/blog/(含各教學領域資訊)

  5. EFL Teachers in ESSG(一位英文系老師與系上老師分享英語教育網路資訊)http://blog.ntjcpa.edu.tw/efl_teachers_essg/
  6. 高中英語創意教學計畫http://twblog.org/~ysc/blog/
  7. Jean’s Bilingual Teaching Page(含英語老師培訓練習題、教學活動等分享)http://blog.ntjcpa.edu.tw/jean/
  8. touchy issues(台灣外籍老師、補習班及教育文化相關的議題討論)http://limulan.blogspot.com/
  9. 酋長的部落格Chieftain’s BLOG(彙整英語教育相關文章)http://www.chieftain.idv.tw/archives/cat_education.html
  10. 教師甄試Blog(訊息公告)http://blog.sina.com.tw/weblog.php?blog_id=351
  11. DUNST隨手記(其教學經驗分享方式可供參考)http://irenepcc.dyndns.org/~mt/archives/dunst/07_tutor/index.php

二、線上教學或師生交流:

  在傳統教室上課之外,老師們也可運用blog進行線上教學、問題討論或師生交流。以下實例提供參考:

  1. Ask the English Teacher(英語用法的問答交流)http://crofsblogs.typepad.com/english/
  2. ET’s Weblog(提供學生學習資訊或指派任務)http://school.bsjh.tcc.edu.tw/~wordpress/category/teaching/
  3. 銘傳大學陳朝建老師「給導生班的信」(以blog給學生寫信不失為一好方法):http://blog.sina.com.tw/archive.php?blog_id=423&md=entry&id=8090
  4. 伍老師的部落格(補習班師生留言)http://www.bloghk.com/blog.php?user=5sir

三、老師的教學心情日誌:

  每天在學校、班級或教學上都會發生大大小小事,老師們可在blog記錄下教學心情與故事,或是讀了本好書、發現好音樂、好電影,也可盡情發表心得與師生分享。此類網誌例如有:

  1. 西瓜田裡的牛[Neil’s BLOG](教學紀錄與日記混合型)http://www.wmfield.idv.tw/archives/cat_c.html
  2. 飛鴻泥爪~「人師難為」記!(省思評論型)HTTP://MS2.TTES.NTCT.EDU.TW/ARCHIVES2/CAT_EC.HTML
  3. 小金姐姐的教學日誌(心情感想型)http://blog.sina.com.tw/archive.php?blog_id=52&md=cat&id=440
  4. annlin的彩色大地(短記日誌型)http://www.wretch.cc/blog/annlin&category_id=7795

四、教師團體的知識管理與訊息分享:

  不論是校務訊息彙整佈達,或是老師間的聯絡分享,學校機構或老師們皆可藉由共同建置的blog網站來進行交流與知識管理。例舉如下:

  1. 由學校或教學組織提供老師們註冊的blog:

    (1) 東湖國中教師部落格(著重全校性的教師個人教學資源管理)http://163.21.6.11/plog/

    (2) 光德國中BLog網誌(可參考其一目了然的列表方式)http://blog.gdjh.tcc.edu.tw/Blog/

  2. 師生組織團體的訊息佈達,例如和春技術學院「畢聯會部落」http://blog.sina.com.tw/weblog.php?blog_id=950
  3. 將學校官方網站完全用blog方式呈現者,如Lewis Elementary School http://lewiselementary.org/

免費網誌空間有哪些?

  目前網路上blog介面的提供者有很多,如同電子信箱一樣,有些免費、有些要收費。通常收費的blog所提供的儲存空間較大,版面與功能也比較好,有些收費的blog還會先提供一段免費的試用期。一般blog網站都有詳細的網頁製作及相關知識教學,因此新手們不用擔心學不會喔!以下列舉數個提供免費空間的blog網站予讀者參考:

  1. 新浪部落:http://blog.sina.com.tw/
  2. 部落格村:http://www.blog.idv.tw/
  3. Blog鄉村台灣站:http://www.blogtw.com/
  4. BLOG CITY:http://www.blog-city.com/bc/
  5. Blogger:http://www.blogger.com/start

  此外,如欲針對blog網頁進行搜尋,則可上此搜尋引擎網站:Blog Search Engine http://www.blogsearchengine.com/

結語

  有網友說:「blog是只要輸入法、滑鼠左鍵跟小腦就可以書寫的日記本。」又有網友說,「blog是懶人們做個人網站的最好形式。」言下之意皆直言blog相當簡單,所以,還沒有個人blog的老師們,課餘閒暇時可以嘗試看看喔!不論是建立教學資料庫、線上教學檔案、心情日誌,或是將blog互動機制應用在讀書會與班級經營上,blog一定可以成為您的好工具!

延伸閱讀

國際學生評量 南韓數學竄起 2004.12.08  中國時報

鍾玉玨、林志成/綜合報導   2004.12.08  中國時報
    以工業大國為主要會員國的「經濟合作發展組織」(OECD)

昨天公布二○○三年該組織對全球四十一國十五歲中學生進行的「國際學生評量」(PISA)調查報告,芬

蘭蟬聯冠軍,顯示它擁有全球最好的學校教育,南韓數學竄起,美國則墊底。

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    國際學生評量每三年舉行一次,評量十五歲中學生的數學、自然科學、閱讀、邏輯解題等四大能力。二○○三年評比以兩小時數學測驗為主,考驗學生將學校所學應用到日常生活的能力。台灣不是受測國家,因此沒有被排名。國科會昨天表示,我國將在二○○六年加入PISA檢測。

 

    這次數學測驗題目涵蓋空間與形狀、計量與不確定性,排名依序是香港、芬蘭、南韓,印尼敬陪末座。香港二○○○年第一次PISA調查報告也是冠軍,顯示數學是遠東國家強項,工業大國的美國此項排名廿八。

    閱讀方面,一至三名分別是芬蘭、南韓、加拿大,香港落居第十名。美國排名十八,高於丹麥、德國、匈牙利。自然科學芬蘭第一,日本躍居亞軍,香港、南韓分居三、四名。邏輯解題能力方面,南韓擠下芬蘭,拿到榜首,其後依序是香港、芬蘭、日本。

芬蘭如何辦到? 小四必修英文 老師雙語教學

記者張錦弘、孟祥傑、李名揚/台北報導  2004/12/08 聯合報】

芬蘭蟬連「國際學生評量」(PISA)榜首,國內學者及官員分析主因,

在於芬蘭國際化程度高、重視知識經濟及解決問題導向的產學合作教育。

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國科會科教處長林福來指出,芬蘭僅530多萬人,又欠缺天然資源,培育基礎科學人才一直是國家發展首要目標,也是成就芬蘭高科技產業的重要基石。芬蘭平均每年培育出1500個博士,四倍人口的台灣直到近三年才達到這個水準。

教育部國教司長吳財順表示,台灣學生曾參加1999年的「國際數學與科學教育成就調查」(TIMSS-R),並在科學項目全球排名第一,但與第二的新加坡和第三的匈牙利並無顯著差距;數學則排名第三,和第一名新加坡、第二名韓國和第四名香港也無顯著差距。

三年前曾訪問芬蘭的台北市立中山女中校長丁亞雯指出,芬蘭中學生的資訊化、國際化程度令她印象深刻,他們每名中學生都配備有筆記型電腦,從小四就開始必修英文,電視的英語節目幾乎和芬蘭語節目一樣多,老師也都能雙語教學,連高中生的專題研究報告,都要用英文發表,學生的國際競爭力不言可喻。

丁亞雯說,芬蘭教育還很重視解決問題的能力,從中學就引進產學合作模式,部分課程採「問題導向學習模式」(PBL),要學生學習如何分析、解決問題,有學生擬出的方案最後被公司採用,高中還沒畢業就被企業預訂了。

淡江大學講座教授黃榮村說,用統一測驗的國際評量方式,能否測出學生實力,見仁見智,台灣因為有升學考的督促,學生的學科國際評比向來都和日、韓、港相去不遠,倒是台灣學生的英文能力,的確應該加強。

芬蘭學生 全球最頂尖 韓港日緊追 【2004/12/08 聯合報】

編譯洪伯昌/綜合報導  2004/12/08 聯合報】

經濟合作發展組織(OECD6日公布2003年對全球41個國家地區15歲中學生進行的「國際學生評量」(PISA)調查報告,
芬蘭再度蟬連榜首,南韓、香港和日本分居二、三、 四名,工業大國美國和德國則從前段班掉到中段班。台灣不在評量之列。

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PISA調查每三年一次,評量15歲中學生的數學、自然科學、閱讀和問題解決能力。去年的調查是第二次舉行,以兩小時的數學測驗為主,測驗學生將學校知識應用到日常生活的能力,共有30個工業國及11個夥伴國的25萬名中學生參與。

以整體表現來看,2000年的榜首芬蘭仍穩坐第一名寶座,僅在數學方面輸給香港。數學一向是亞洲國家的強項,香港在2000年也是榜首,當年南韓和日本分居第三和第五。不過香港和日本在閱讀能力的表現明顯遜色。

最令人驚豔的是南韓,國民所得雖然只有OECD會員國平均值的30%,但整體表現的排名卻從2000年的後段班一躍成為第二。

德國的整體成績排名第17,數學成績依舊積弱不振,排名第16,程度落後芬蘭一年。美國更慘,只勉強和波蘭、匈牙利、西班牙及拉脫維亞並列第24。德國和美國一代不如一代,也是少數對教育的投資和報酬不成正比的例外。

今年吊車尾的共有四個,分別是突尼西亞、印尼、巴西和墨西哥。

另外,女生的表現優於男生,特別是閱讀能力,但男生解答應用題的能力略勝女生一籌。

2000年的評量是以閱讀測驗為主,下次於2006年將以自然科學為評量重點。

Primary students, and parents, overwhelmed by homework[The China Post 2004.11.22]

Many parents are complaining about the increasingly tough homework their kids bring home each day, as they always end up doing the work after a long work day…………. [@more@]Primary students, and parents, overwhelmed by homework[The China Post 2004.11.22]

Many parents are complaining about the increasingly tough homework their kids bring home each day, as they always end up doing the work after a long work day, the United Evening News reported yesterday.

They said the homework has become increasingly creative and is beyond what primary school students can handle, according to the report.

Some students, for example, are asked to list 100 kinds of plants they find in their neighborhood, to make kites or even mini power generators, according to the paper.

But most of the time, it`s always the parents who end up completing the projects.

Many of them complain that they now have to sacrifice their two-day weekend to help their kids with homework.

Cheng Chen-lung, a lawmaker, said he once received phone calls from parents complaining that a teacher at a primary school in Taipei County had asked students to name 100 kinds of plants they can find in their neighborhood.

The parents had to spend the entire weekend to search around for the plants, but could only find 80 kinds.

Wang, who has a kid studying at an elementary school, said she and her husband once had to help their child prepare materials to make a car in the middle of the night.

Chen is another victim. Chen bought a kind of insect for his child, who was asked by his teacher to observe the life of an insect.

But the insect gave birth to four generations of offspring, and he had to take care of them even after the homework was already over.

Liu Cheng-wu, director of the Taipei City primary schools` parents association, encouraged teachers to avoid giving students assignments that are beyond their ability to complete themselves.

Liu also asked parents not to do homework for their kids, especially on projects that are unreasonably difficult.

Liu said parents, instead of doing the homework, should seek to communicate with teachers to solve the problem.

2004/11/22
The China Post staff

滿足他的一切使他成為準輸家:12個寵壞孩子的方法

12個寵壞孩子的方法

1..有求必應
2.他出口成""你一笑置之

3.從不訓練他精神獨立
4.從不告訴他你錯了
5.
替他收拾所有弄亂的東西

6.毫不限制他的讀物
7.常常當著孩子的面吵架
8.當他的搖錢樹
9.滿足他所有的口腹之慾
10.永遠站在他這邊
11.我就是拿他沒辦法
12.準備過悲慘的一生吧

 

 


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12個寵壞孩子的方法

1..有求必應
打從孩子出生開始

你就給他所有他要的東西
如此一來就算他以後長大成人

他還是會倔強的認為

所有的一切都是世界欠他的

2.他出口成""你一笑置之
當孩子講出不得體的話甚至口出穢言

你卻只是笑了笑
這將會使他認為自己很可愛他說的話很討喜

你的反應不外乎是鼓勵他下次再挑些更討喜的話來講

3.從不訓練他精神獨立
從小一切幫他打點好一切事情由你來負責

等到他20歲時再突然告訴他"自己決定吧
!"
我們不難想像孩子們對這種突如其來且遲來的恩准

反應會是:"#~%&^…."

4.從不告訴他你錯了
如此將造成他日後嚴重的罪惡感
若我們一直避免把錯字冠諸孩子的不良行為
一直不告訴他孰是孰非
待某日他抵觸了法律
犯下了父母再也無法替他掩飾的罪行
他還以為整個社會都與他作對
是他自己受到迫害

5.替他收拾所有弄亂的東西
像個名符其實的老媽子一樣地跟在他後面
撿起他丟再地上的書鞋子髒衣服
幫他整理房間做東做西打理一切
養成他日後推卸責任
將別人的好意當成是理所當然的惡習

6.毫不限制他的讀物
小心啊
雖然碗筷洗了餐具消毒了
孩子嘴巴吃得乾淨
腦子吃的卻是垃圾

7.常常當著孩子的面吵架
日後父母離婚了家庭破碎了
你也不用為孩子麻木不仁無關痛癢的反應感到震驚與不解

8.當他的搖錢樹
若金錢對他們而言太容易到手
想買東西時只要他們搖一搖吵一吵錢就掉下來了
不讓孩子明白金錢是要靠自己的努力去賺取的
如此要他們如何能了解"錢歹賺"
如何使他們能有正確的金錢概念

9.滿足他所有的口腹之慾
當你自始至終永遠滿足他的需求時
你會發現一次的拒絕
就足以對他造成傷害極大的挫折感

10.永遠站在他這邊
站在孩子這邊固然是好的
但要永遠嗎
當孩子真的犯錯時呢
你能想像這種心態 —-
都是別人不好他們都對我的孩子有偏見

會造成他日後一生多少問題嗎
永遠站在孩子這邊
永遠教他與鄰居師長警察對立
不過是提早讓他走上不歸路罷了

11.我就是拿他沒辦法
當孩子們闖了大禍犯了大錯
若你只是一次又一次拿這句話來搪塞
替自己的不是找藉口找台階下
孩子們以後如何能尊重你呢
他難道不會想
"
既然沒辦法 那就乾脆讓你一輩子都沒辦法好了"

12.準備過悲慘的一生吧
想寵壞你的孩子嗎
想培育出不負責任的下一代嗎
很簡單
照著這12條法則去做
保證你一生會是悲慘的