這是一場大膽嘗試的公開課，我不是數學老師，也從來沒有在課堂上教過這個單元，純粹就是因為貴玲校長的邀約，請我到學校分享一下均一教育平台，也剛好再次驗證之前的文章(如果要利用均一教育平台，如何開始第一堂課？) 。
一來是業務推動的自我要求，二來也希望學校的老師不只是聽一聽就好，如果有真實的畫面，也許對於未來大家要嘗試不一樣的教學模式，可以有新的想法或是真正實踐於課堂，所以就跟校長請求，是否可以給我一班學生(本來我想的是七年級班級，因為上學期有上過補救教學七年級班級的單元，自覺應該沒有問題)，結果是八年級學生，那就有點給他緊張了！[@more@]
課程決定仍在於讓學生盡快孰悉均一平台登錄、操作與未來自學的可能，當然附帶重點在於也讓老師知道，或是看到操作的模式，透過真實的情境觀察，等到下一堂課的共同研討，可以激盪出新的火花。所以就硬著頭皮準備這堂課了！
教材設計參考學校課本(教科用書)、補救教學基本學習內容、補救教學基本教材、均一平台上的練習題。
老師部份的研討安排，以上課前的說明、公開課(真實的一堂數學課)、共同議課進行老師的部分。
兩種身分同時進行，有點大膽，但是如果不這樣，空談實在是浪費大家的時間(上次凱旋國中的經驗)。
紀錄摘要：
一、時間：103年9月18日
二、地點：壯圍國中 班級：八年級(數學) 分享單元：多項式的加法複習(原先通知預定的是多項式的乘除)
三、參與教師：數學老師7人 ，貴玲校長、旺朝主任、，輔導團榮魁秘書、瑞珍課督、惠美、如旻、定基老師等。
四、課程任務：
1. 分享與實作如何第一次帶學生使用均一平台。
2. 開放教室，共同議課的實踐。
五、授課簡要紀錄：
- 08：20先到學校，交代一下上課需要的協助，學生進教室時間，課本文具等相關用品，印講義。與 資訊組藍組長到資訊教室查看教室環境。
- 09：00 數學老師與其他觀課者先進來，說明一下上課流程與教學重點。(參考第一堂課的說明)。
- 課前說明片段
- 09：10學生準時進教室，開始這一堂課。
- 先將學生分組，依學生座位，兩人一小組四人一大組，作為後續課程互相協助的依據。
- 壯圍的孩子真棒。(不知道是否是有很多人觀課的關係)，雖然大家初次見面，但是過程中的配合，真的很感謝學生的幫忙。
- 依照原定計畫進行教學流程。先確定學生進度，與原先的通知有點落差，還好有準備，涵蓋第一章所有內容。
- 先讓提問確認學生理解的上課內容，再依講義讓學生練習2-2多項式加法部份兩題。讓學生兩兩配對互相檢查、協助。(這個地方有點疏忽，有巡視學生作答情形，看到部分都對，但是卻忘記給學生確認正確答案，也許自己一忙就忘了，學生也沒有反應，有點掉漆)。
- 後續就開始說明如何自學，調查學生家中資訊設備情形，均一的基本功能。
- 帶大家(讓授課班的志鴻老師先登入)登錄、註冊完成。加教練(志鴻老師)。確認所有同學完成動作(神來之筆，完成的同學就把習作本放在主機上，一目了然，後續作業也是如此)。
- 帶學生找到教科書版本對照表，先示範一個單元(最簡單的數一數)，再讓學生自主練習一個單元練習，提高成功機會，也孰悉操作介面。
- 再回到今天的複習單元，多項式加法。大部分學生都可以完成(後端的紀錄顯示)，部分學生進度超前(也許有補習，也許是程度較好)，就讓他前進到下一個老師尚未進行的進度(多項式的乘除法)，結果看來也很好。學生練習的時間長約10min，大部分可以達到10題以上。
- 最後，講一下學生自己可以看到自己進度、分數累計、勳章等回家可以再練習的地方。
- 提醒學生如果發生困難，在家中或是學校課後如何使用教學影片。
- 10：00第一堂課學生課堂結束，進入教師議課。
(學生練習情形)
六、課後議課研討摘要：
- 第二段落的議課，因為重點不在於個人教學改進，當然如果有需要改進的地方，還是請大家提出來，不過大家很客氣，重點就落在後續如何應用在學校的課程中，所以又先說明一下上課的用意，還有均一其他部分。
- 本來還以為已經改善許多，但是看到紀錄影片，個人的毛病還是沒有改掉，行間巡視時有點太吵了，雖然說是忍不住提醒學生一些操作技巧，但是學生多半聚精會神作答，其實是在干擾學生，應該在適當時間統一說明就好，學生練習與討論時間，就交給學生。
- 對於帳號密碼的說明，藍老師的提醒建議是注意密碼安全的問題，因為個資安全的考慮，讓學生熟記就好，或是用提他醒的方式記錄，不要直接寫在書本上比較安全(個人很認同如此處理)，國小部分只要是導師就可以直接重置密碼所以比較沒問題，國中應該就可以請學生直接熟記(其實熟記的方式就是常常登錄均一就好了！)。
- 老師的討論是如何落實在平常課使用，還需要後續大家討論。個人回應是可以利用班級教室或是群組教學班上教學進行範例說明，課後作業。部分學生的課後補救練習運用(最有可能先進行的部分)，如果學生自主學力較高者，可以強化學生預習的翻轉教學應用。複習時，全班性的教學使用與練習。
- 因為現有資訊教室空間規劃較無法配合一班數學課程使用，未來如何規畫一間可搭配使用的資訊教室討論中也有提到，就留給大家後續傷腦筋。
- 各種平台(例如與現有moodle平台)的交叉運用策略等。
- 提醒老師可以將學生暱稱改回中文名加座號，以利辨識。
- 已經有老師上線使用，發現部分單元練習題目較少，志願要當均一種子教師，協助練習題出題等活動，真的讓人感動，下階段需要大家幫忙時，一定不會忘記大家！
- 壯圍的老師真的很棒，感謝大家，讓個人有機會班門弄斧，謝謝大家今天的回應。
- 輔導團夥伴在中午吃飯時間，還熱烈討論今天課堂的種種，也讓授課的我收穫良多，有人已經要認領下一次第一堂課的公開課如何進行，如有需要，請聯絡輔導團，我就可以來當經紀人了。更要特別感謝團隊協助錄影紀錄。
- 課後研討片段
七、其他觀課老師的紀錄分享：
觀課者：朱瑞珍課督 0918觀課紀錄
一、了解學生學習背景:均一平台使用狀況、家裡資訊設備、數學課後補習狀況老師:介紹一個自己可以先預習或練習平台,聽過均一平台請舉手,有使用過學生五、六位舉手
老師:有使用過
學生一位舉手,並表示好用
老師:你的手機可以上網或家裡有電腦有網路請舉手
除少數一至兩位學生外,多數學生舉手表示有設備
老師:除了學校數學課有在外補習請舉手(學生略有遲疑,老師表達沒關係不是
調查)學生八、九位舉手
二、任務說明
老師:依學習單1-1至2-4題目每四人一組,參照老師提供座位分配表
老師分別問第一排前面、第三排中間、第二排最後座位同學分配題目,確認學生
了解自己組別
三、提問學習單2-2問題降冪排列定義
老師:什麼是降冪排列
學生沒有回答
老師:二人互相告訴對方你的想法
學生互相討論
老師請兩位學生回答
四、練習解題
老師給學生兩分鐘時間個別完成解答後,兩人一組互相討論彼此答案是否一致
五、了解作答狀況
老師:答對是你本來就會請舉手
六、平台介紹並確認每位學生完成狀況(學生將筆記本放置電腦上,表示步驟完成)
1.確認帳號
2.登入說明
3.加任課老師為教練
4.查詢版本、年級
5.小三單元數一數試作說明答題、提示、計算區、影片等功能
6.挑選任一單元試作,連續答對五題可進入下一單元
7.找到今天教學單元 加減多項式練習答題
8. 查看練習成果
9. 試看教學影片
10.登出平台
觀後想法
1 這節課學生皆完成老師預設教學目標,透過小組討論完成降冪排列學習單,進入均一平台練習加減多項式答題並了解平台功能;學習任務是共同完成的小組討論設計,促進學生共同學習,老師以作業簿放置電腦上方確認每位學生進度及時協助落後學生,掌握學生學習狀況及教學進度調整、時間安排,是一個很好策略;學生初次接觸平台老師教學設計從簡單題目開始練習,讓學生快速累積點數及答題樂趣中熟悉平台操作,而加減多項式答題有困難學生透過提示、試作、教學影片逐步學習;讓學生願意自行練習平台因學習獲得幫助。
2 均一平台介紹從第一堂課開始,呈現教學現場而非僅是平台介紹,唯有學生使用了,均一平台學與教才真正展開,老師才會有第二堂課開始的可能,亦會了解平台是輔助教學無法替代教學,不同老師有不同使用策略及運用方式。
3 謝謝柱督率先示範,參加觀課老師有了教學運用、參與平台資源開發、及繼續推廣至他校的想法及行動。
