(20年後，學生的理想圖像？ 學校課程工作坊)
這篇記錄應該是8/17、18兩日工作坊預定完成四篇系列紀錄的第一篇，也是新學年對於新課綱準備這場重頭戲的序曲。
為了使新任國中教務主任對於新課綱有進一步理解，在新課綱實施前做好準備，解讀課綱並對未來校訂課程發展蹲馬步、做基本功，今年教務主任的專業成長工作坊，就以此出發，期望學校組成團隊，一起幫孩子的未來課程規劃努力。
兩天12小時的工作坊，在藍偉瑩主任幫忙下，成果非常豐碩，對於學校如何進行總綱解讀、如何共創學生圖像、校訂課程地圖如何發展、如何進行跨領域統整活動規劃等重要歷程，團隊協助參與者進行深入且關鍵的對話，我與玲婉課督收穫與紀錄內含太多了，就以發展時間序列方式進行筆記的分享，我預定書寫成四篇，紀錄內容以玲琬課督與我的簡要紀錄為藍本，簡報內容則是偉瑩的簡報，實作片段當然就是大家的成果了！
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協作夥伴
本次的教務主任研習工作坊，透過藍偉瑩主任幫忙，與廖俞雲課督、李鳳華老師、鐘文傑主任、朱元隆老師一起組成堅強團隊，協助大家一起工作，團隊的力量在此展露無疑。
此次工作坊的成行，居間聯繫促成，並且在課程過程中一起加入協作與紀錄，架設直播平台與跑腿採購，最重要的協作者是我們專輔詹青蓉老師，特別要先感謝。
工作坊 共識營
類似的工作坊在簡菲莉處長到任後，已經辦理許多場次，尤其是提供給校長的部分，特別是提供給學校辦理的課程工作坊場次也有幾場次，但是參與人數還是無法讓全部的學校參與。
這次思考是否有機會透過每年暑假都會辦理的教務主任與教學組長增能研習規劃，讓所有的主任在新課綱準備階段，能夠組織學校團隊，一起來認識新課綱，進而思索學校未來課程發展可能的方向，回到學校可以透過類似的討論與工作策略，持續往前走。
教務主任與教學(課發)組長是學校課程治理的主要執行者，校長是掌舵者，如何將自己準備好，校長與主任們要理解老師們在做什麼，才能給予合適的支持與協助，已經是老生常談，但是平常的對話太少，則是所有學校普遍性的問題。
在校務運作有困難的學校常常有的問題是：(李鳳華老師分享)
- 老師們不清楚校長與主任要把學校和學生帶去哪裡。
- 校長與主任們不理解老師目前的困難與擔憂。
彼此在同一學校，卻不常有時間深入對話(時間太短或是對話品質不佳)，然後私下或公開互相抱怨，老師說校長與主任住在海邊，行政同仁認為老師不願意配合學校(校長)，然後持續在惡劣的工作氛圍中打轉。
規劃學校課程發展的相關工作坊(3小時以上，本次是兩天，表定是12小時，最後大家幾乎都超時工作)，最重要目的，與其說是相關同仁工作增能，不如說是共識營(李鳳華老師分享)！透過課程發展研討，可提供學校經營夥伴們的磨合與共識凝聚的最佳機會。
如果有機會在工作坊進行時，在小組討論時於外圍觀察紀錄，很容易看出來，哪一個學校的校長與主任可能需要幫忙，因為對於行政領導而言，如果無法在類似的工作坊中，支持與協助夥伴思考、工作，只想以簡單方式定調、過度強勢發言，成為句點先生或小姐，則可以想像類似工作在學校進行工作小組討論時，應常常也會乾澀而無味，現場觀察則是主任與校長發言後，全組老師就停止思考與說話了，如果沒有協作員介入幫忙，最終的結果通常不會太理想；當然，這次大部分的團隊，都有巨大的進展，在共學共創的過程中，也有機會看到其他學校的進展，回到各校各自的情境脈絡中，如何持續努力，在工作坊結束後，如何回到學校跨大共識的範圍與深度，將是另一個工作的起點了！
開始工作了！
(簡報來源 麗山高中 藍偉瑩主任)
兩天的工作坊的主要任務如上。
總綱有什麼？
由於這兩天的重要主題是彈性學習課程規劃、跨領域課程設計，閱讀總綱就是很重要的基本功。
雖然有一部分主任與校長對於總綱已經閱讀過，有基礎理解，但是透過深讀與提問的配合，如何發展校訂課程，課程之間應該要有互相連結，在學校整體課程思考脈絡下，透過閱讀課綱，賦予自己的意義，給予理想圖像，重新界定學校的起點在那裡理，是否面向有些多了，有些尚不足，才不會把焦點都放在升學，尤其在校訂彈性學習時數規劃下，又淪為搶時數大戰的翻版，過去九年一貫課程搶完領域時數(九貫課程各領域時數有比率的彈性)，再搶彈性時數的經驗，如果不想要再發生，如何透過整體規劃的思考，在新課綱各領域時數以固定之下，透過校訂彈性課程的規劃，應該有機會進行課程間相互支持，如果透過整體思考學生未來需求(具體學生圖像下)，共創學校共同的目標後，升學科目才不會成為唯一的目的與選擇，方有機會為每一個不同區位學校的學生，打造因應學習需求的校訂彈性課程。
分群分組閱讀
分4大群(分四小組)，共16小組，分組閱讀
•每組找出6個重點
•第1,2群請關注疑惑點
•第3,4群請關注新奇點
每一小組負責總綱的一部分，以每一大群全部總綱內容都有小組閱讀為原則。
這是很棒的拼圖策略，讓各組能深入閱讀總綱後，在隨後的分享中，相互分享總綱各部分重點與釐清疑惑，是很棒的策略。如果到學校進行總綱分享或是各領域領綱導讀時，應該也可以運用這個策略。
請找出每一組最重要的內涵
閱讀後，每一人將閱讀後的重點摘要洩出來後，同組一起討論(類似的內容統整後)，用點點貼紙(每人3點即可)，選出每組負責那一部分同仁寫出來的內容中，最重要的兩重點。然後貼到海報上，如下圖壯圍國中的成果：
疑惑的、新奇的內容
學員可以將閱讀總綱過程中，有疑惑的、新奇的內容，摘錄下來，貼到公布欄中，一起來解惑！
我們學校的利基與困境？
總綱閱讀中，同組夥伴認為最重要的內涵，
這兩個重點和學校、學生有甚麼關係呢？
在我們自己的學校，對學校、學生而言，到底有哪些優勢、劣勢呢？
請同組夥伴們針對上述兩個重點所引發的議題，一起討論吧？
討論過程中，特別要提醒老師，各個面向(學校、學生、優勢、劣勢)書寫，一定要與針對重點1重點2，要能切合對應，而不是不相關的內容。 所有寫上去的東西，確認想做的事都跟學校有關係，不是因為政策而做，而是我們學校真正想要幫孩子們準備的東西與對策。
討論過程中，將成果紀錄於海報上，先與同一大群其他組分享。大家所認同的劣勢，就請其他組開出診斷的處方籤幫忙協助吧！
處方籤？
這個活動有一個特別的地方，由其他組同仁(一個)，針對他比較容易理解的劣勢(所以寫清楚，不要太籠統，有助於其他人的協助)，協助他們解決，並且寫在處方簽的位置。當然如果組員人數多時，也可以協助解決更多問題。(玲琬)
學校間的競爭情形難免，所以勿站在自己學校的立場及狀態去設想對方的情形，以對方在劣勢中表示出來的狀態來給建議。過程中可以看到別的學校的問題，也可能是我們自己學校的問題，相互合作，將能達成共好的目標。(玲琬)
不斷地打磨？
過程中，我們就會發現，學校同仁有時誤會是兩個問題(劣勢)，其實時同一問題，需要一點時間考驗與討論，才會發現是同一問題。有時是對於素養內涵的誤解或是過往的迷思，例如國際視野與時數問題，不是只有英語，如何思考國際視野的培養是否只有英語，如何協助老師思考界定問題，如何結合於課程中，讓學生能夠用，做到位，不是只有設備思考，才會有機會真正改變老師的課程。
對於課程的更有彈性安排，如果可以減少開課科目(兩節連排、不同學期對開)，好處在哪裡？老師不願意改，是老師的問題，還是教學行政協助沒有有效溝通？教學設計與教室安排的行政如何改變協助？如何協助老師針對教學內涵與方法策略調整，可能才是重點協助？
反覆的談，最後在課程設計階段，真正的問題出現時，才有互信的基礎去共同解決老師的困難，課程改革才有更多機會出現，持續對話才是重點，改變的節奏先弄清楚，如果未來可能有用，就可以持續談，然後找到可以聚焦的東西，有空就要談，比較容易聚焦，學校的核心小組(校長與教務處同仁，幾個核心分子)先討論，逐步跨大。
學校新課程準備工作定序？
大部分的學校對於新課綱的準備度如何，學校自最清楚，如何把工作準備甘特圖畫出來是重要的工作。如果學校已經開始了，但還需要處理深化處理，或是還需要一點時間醞釀、可以等待的，哪些事先做，哪些事是學校一定要做的？
大家一起來，把次序定出來吧（定序）(參考下表)，過程中，也可以寫出預想的困難。
課程規劃準備程序討論
1.找出學校需要處理的問題
2.規劃處理的順序
3.寫出預期的困難(便利貼，一個困難一張)
工作團隊已經將國中可能面對的工作內涵編號0-14，若是有沒寫到的小組可自行加上去，如果學校已經完成了，或不是學校的問題就可以刪除，再依事項的重要性排序，以協助釐清準備工作程序與時程掌握。
各組完成順序的討論後，寫在發下第二張白報紙，將順序表貼在白報紙的正上方，便利貼寫出面臨的困難，則可以貼在白報紙上。(一個困難一張，可以收集起來再分析各校的問題，可惜動作太慢，各校都帶走了)。
(藍色 準備工作重要順序 粉紅 可能的困難)
這個任務結束後，將今天上午產出的兩張白報紙貼在會議室的周圍，大家可以互相參考各校準備情形。
解讀核心素養
第一天早上的課程將在解讀核心素養的任務中完成。
台灣與其他已開發中國家在教育遇到的問題應該差異不大，如何協助學生整合學習知識、技能、態度與價值為素養，展現於學習過程與生活中，是所有教育人的挑戰(下圖)
過去，很多老師較缺乏後設認知的學習活動設計，如何協助學生進行學習監控，除了透過不斷提問、出場券、學生自己設計問題任務等協助學生進行後設認知外，在課程規劃中，如何引發學生疑惑或新奇，如同今天講座們如何協助老師思考與感覺一樣，一起解決根本問題，協助老師學習處理問題的方法，讓學習變成有意義的學習，應該才有機會引發更強的學習的動機。
如何利用政策改變的機會的調整教師，調整教學的內容空間，內容與記憶不會這麼多的情形下，我們如何處理內容的部分，也許就是未來最大的課題了。
早上最後任務來了！
三面九項核心素養內容閱讀
- 閱讀三面九項每一項目，找出你的學生需要發展的素養，摘錄我們最想要培育學生的素養的關鍵詞句(至少7個字以上)。
- 一人寫兩項即可，我們學校學生真的很需要的內涵。(請原文摘錄，勿自我解讀)
- 同組選三張（每人三點，選三張）。選完交給輔導員，完成作業。
目標還是希望，大家好好讀一下核心素養在國中階段到底期待所要達成的目標是什麼？透過反覆閱讀，討論，釐清哪些項目目前學生最需要的？
學校最需要關注的有哪些面向，可以優先探討與持續關注？
下面是壯圍夥伴的工作成果
共識比較高的幾個核心素養：
第一天早上的就此暫停，午餐休息，下午持續燒腦。
(工作紀錄第一篇完成，後面應該還有更精彩的三篇，希望能持續完成，敬請期待)
