今天(2014/11/11)英語輔導小組安排到政大附中參訪英語教學的分享，針對每一次的參訪活動，如果時間允許我都會很高興能夠參加，因為每次都可以由分享者中獲得啟發，更多的是重新激發一些想法，今天分享兩個很好的收穫。[@more@]

行程中安排兩部分，二位三年級老師的教室觀課與學校英語教學推動的線上平台計畫分享。

一、英語科的公開課：

個人觀課的老師，課堂教學掌握得很好，師生互動也很熱烈，因為是當天連堂的第二堂英語課，學生有點沒力，但是老師顯然與學生的學習互動維持得很棒才能在外部觀課時，仍有如此展現。

今年國中會考的學生作答分析，輔導團團隊的建議中有一項，強化學生的字彙量是重要工作，這一直以來都是很多英語老師的難題，但是學生背單字的方法或是策略，很多老師可能沒有教，或是直接就是教孩子多讀多背就可以，但是直接背單字有時真的很無聊，很多孩子也不知道有好方法，這些都是基本課題，但是如果有大量識字的策略或是記單字的策略，或是在課堂上練習一些方法，也許就可協助那些不背單字或是記不起來的學生，今天的分享就是一個好策略。

英語課，個人因為不是專業英語老師，很難評論。課堂活動主要在幫學生複習部分單字與內容(含造句)，前半段中規中矩，但是後半段老師借助資訊設備PPT(觀課老師的分享)，以類似單字王測驗的方式，快速讓學生以中英、英中搶答的方式複習(或是評量)，協助學生反覆快速瀏覽，也協助學生記下單字，是很成功的策略。

個人在課後分享時，也提出問題請教有關大量認字與單字記憶策略，老師也提供當初發展策略的分享，觀課的老師也覺得這個策略可以在課堂上取代字卡的功能，讓學生進行較快速的反覆練習，是一個很棒的分享。

二、關於線上學習平台與均一的回饋：

另外的一個收穫是有關英語線上平台(與多益合作計畫)分享，這一部分雖然沒有進行實質的細節分享，但是倒是引發一些想法。對於宜蘭縣與均一教育平台合作推動數學的翻轉教學，如何以（Online to Offline，O2O）虛實整合的教學概念協助學生成長，與政大附中的英語案子其實有共通的策略應用，對於目前運用行動學習的夥伴也許可以提供一些想法。

英語科我們沒有較完整的資源平台可以處理(因為政大是有付費的)，目前資網是有一些免費平台可以運用，但是功能還有一些限制，對於學習紀錄與學習監控也無法達到政大附中與廠商合作的效果，但是現在進行的均一平台運用倒是有異曲同工之妙，也就是同一個概念在進行中，老師可以用輔導課(補救教學課後)與學校課堂 online進行實體的教學演練，再配合資訊設施與平台進行學習監控，課後 offline 仍然可以透過網路平台持續讓學生自學與複習。

透過每週(或是定期)老師至少帶學生上線一次，掌握學生使用情形。或是定期用一節課去綁線上練習的時間，虛實整合，讓學生精熟練習的效能提升，或是創造出自學的機會。

老師檢核學生學習成效，或是讓學生在學校定時上線的地點，電腦(資訊)教室應為優先選擇(螢幕夠大，系統穩定、容易操作)，如果有其他行動載具也很好。

讓學生有機會每天15min~20min左右進行線上練習就好，配合親師座談，請家長在家裡配合，在學生練習時關掉電視，讓家長看得到學生的練習。(可以做一張check list 請家長簽名，或是聯絡簿也可以)。

整個教師教學與學生學習過程中，一定要配合老師協助，才有拘束力，配合課堂獎勵措施(分數、點數換獎品等)，讓更多學生能夠提高成功機會與受到獎勵，促進學習的動機才會被提升，而這一切任何平台都很難取代老師的角色，虛實整合才是重點。

如果能利用線上平台及老師虛實整合的教學策略，配合實體場域面對面的教學優勢，能以有效虛實整合 （O2O，Online to Offline） 的型態，可以好好利用(不管是英語的平台或是均一)，應該都有助於學生學習。

政大附中英語O2O的成效很好，也希望未來推動均一的教學應用也可以一樣棒，也許未來均一也會推出『英語』應用平台，屆時對於弱勢學生就更好了！

三、英語適性分組的分享：

綜合座談結束前，志全校長有提到宜蘭縣目前推動的教育部專案計畫『國中英語適性分組』，請個人簡單分享，因為時間有限，加上試辦實驗時間才由9月新學期開始，所以就大略說明，目前有12校25班、37位老師參與試辦計畫，分組的策略與目前實施的狀況，會後教務主任溫主任還來詢問了一下，希望下次有具體成果。

感謝中華國中林志全校長的協助接洽，專輔黃素娟老師與輔導團夥伴的規劃聯繫，同時還有國小林機勝校長、陳銘俊校長一同參與，一天的參訪收穫良多，最感謝政大附中郭校長與團隊的協助，謝謝大家。