這是一篇PBL的開箱文(PBL unpacking)，我想藉此篇分享，國中的孩子，特別是在弱勢地區的孩子，有許多是自我效能感很低，很孤獨，加上其他同學生活壓力也很大，在學校中很難有歸屬感，對未來沒有希望，KIST學校夥伴這樣的專案製作，雖然剛起步，相對的課程時間與經費資源投入較少，對孩子來說卻是很棒的PBL嘗試。

2023/12/9在 研華科技贊助的 @ ACT夢想家與親子天下 共同舉辦的PBL分享會現場，共有40幾所學校各自分享孩子們各自分享專案。

在三民國中分享的PBL專案攤位前，我看到有幾位到場老師駐足許久，我以為是KIST學校夥伴，所以就走過去了，一看不是KIST學校同仁，簡單寒暄後，這幾位應該是國中老師，很好奇也不是很清楚為什這個成果展會在PBL發表會上，因為做的不是環境解決問題、拯救地球等大專案製作、發明等印象中的PBL。

由於佈展同仁不在攤位上，再此之前，三民國中同仁有簡要跟我分享至這個專案脈絡，發現這幾位女老師對於這個與展場其他專案來說，是非常特別的專案，我就權充storyteller，分享這個專案。

展覽發表期間，有參與這個專案三民夥伴跟我提到，這次發表的專案，很多企圖心都很大、探索世界、想做改變世界的大事(SDGs主題有關)，三民團隊的作品相較就小巧許多，也僅在於自我探索為主。

我想藉此篇分享，國中的孩子，特別是在弱勢地區的孩子，自我效能感很低，很孤獨，加上其他同學生活壓力也很大，在學校中很難有歸屬感，對未來沒有希望，這樣的專案製作，雖然剛起步，卻是很棒的嘗試。

幾位老師聽完我的分享，表示這樣的專案，在她們市區的學校中，其實也同樣是很重要的課題，不過，往往只是老師上課的淺層活動，很難有這樣的專案練習，很值得帶回去嘗試看看。

活動結束後，我稍作整理這個說明歷程，同步分享給想要在校訂課程或是跨域課程，進行PBL方案的老師，一個開箱的簡要分享。

這個專案發展是這樣進行

這個專案每週2節，為期3週，共6節，運用藝文領域(畫圖)，校訂與綜合領域(4節)，完成這一個短期專案。

學校脈絡

三民國中事KIST學校中原民學生比率最高(90%以上)，加上體育班學生超過50%，孩子的國小學習受挫經驗與生活壓力很大事普遍現象，因此協助學生自我覺察與更認識同學，先學會真心愛自己的社會情緒學習(SEL)是學校轉型過程中的優先事項，這個PBL專案與現場ACT PBL分享的40所學校，顯然有極大的不同，三民的老師，透過這個專案，協助孩子們先向內探索自我、覺察自己在生命歷程中的酸、甜、苦、澀，透過畫圖、書寫，分享自己的故事。

學生作品封面

生命故事 事件目錄

專案進行中的學生與分享

生命中的高光時刻與低谷

畫出事件中的感受

寫出這個感受的文字描述(將上述圖轉換成文字說明)

2.抑鬱的

#霸凌 #生命 #壓力

校園霸凌這幅畫我的情緒是抑鬱的，因為每天都要為許多事而煩惱，還要聽別人對我的評語，我喜歡隱藏情緒憋在心中，說出來也沒人懂，那時我到底做了什麼對不起大家的事了？!真不了解到學校就要斷對排擠、霸凌，然後上網也要被大家評論，到家又要被家人罵、打，每天在這樣的環境長大….誰會不想死呢？其實也漸漸席館一個人，一個人不錯，常常在最後一刻突然想好好活，想想家下來能不能更好，但一直都等不到那天，結果只是可怕的話聽到….到底怎麼做？死了，自殘的事情還存在，現在我試著不理、不管，的確越來越好了，再一次提到這些事會很害怕，難過一下…..如果這個世界無爭吵，大家都很和平就好..美，雖然沒有標準，但每一個人都有自己的標準，然後不在自己審美上的時候，就會開始批評…生命能等我一下嗎？我休習(息)一會。

策展老師的回饋：

文章貼出後，策展的柔均老師給我非常棒的回饋，同時收錄如下。

跟柱督分享學生的聯絡簿。 全部用黑色蠟筆寫滿可怕霸凌文字女孩當天回家的心情分享(孩子心情很複雜，也很開心，壓力釋放；告訴自己每一次都是新的開始要去面對，才會一次一次進步….)。 其實她的畫作我一直掙扎要不要展出，因為蠻私密的，但是那時候問她的時候，她還蠻坦率就答應了。 這次的參展給我另一個靈感，希望之後可以創造更多的共感，藉由觀眾的回饋，讓作者看見創作的力量。 越私密的東西其實越有普遍性，而創作和分享本身就可以是一種療癒，知道自己並不孤單。

我也相信當他們的生命是豐盛的，能夠真的愛自己之後，愛護地球其實是很自然而然的事情。

(以上文字來自賴柔均老師)

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