前幾天在FB社團中看到一段寫得真好的留言。
真實呈現各地輔導團工作夥伴們，以及協助進行各種翻轉教學推動的同仁，大家在現場遭遇的難處與挑戰。對於願意出來拋頭露面接受挑戰的夥伴，更表敬意。
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成人學習者和學齡學習者最大的不同，是可以選擇要不要走進教室聽課，或是以中途離席來反應教學者的成效。而今，在全臺各地分享的老師，都面臨成人學習者的考驗，分享者無意也無法強迫所有老師接受自己教學法，每個老師一定有足夠的能力，去辨析和取捨，然而不論哪一種教學法，成功與否，都取決於學生(研習參與者)對於知識內化程度，以及活用的能力。 |
最困難的教室之一
我常常在受邀分享的場合請參與的老師們猜，最困難的課堂在什麼樣的教室？
我的回答是：老師的研習場合是其中之一。
因為除了主動學習者以外，對於分享議題熟悉程度差異巨大，導致分享主題與任務設定困難，可能還有更多被指定參加、動機薄弱的參與者冷眼旁觀的挑戰眼神，分享過程中不同理念與觀點的衝撞等，都讓很多師長對於教師的研習分享視為畏途。
尤其在最近教師研習型態的轉型，以課堂實踐為目標的教師增能活動，因為希望要能在課堂中實踐，動手做與分享的研習型態就越來越頻繁，不管是學習共同體、分組合作學習、翻轉教學理念推動，線上學習平台、MOOCS、各種行動學習策略轉介，還有越來越多老師與校長的公開課，公開課前的共同備課與議課過程。當有更多優秀或是低調的老師、校長被邀請分享時，台下會有很多感謝的眼光，但因為不是每一位參與的老師都同意這樣的觀點，質疑的眼神更常出現，尤其是觀點衝突時，現場更是尷尬，簽完名就走的情形更不陌生。
因此，如何在分享中吸引目光，讓參與者投入共同學習，除了分享者分享的內容以外，其實還有許多可學習之處，例如分享者如何鋪排分享內容，如何帶領參與者討論，如何準備教材與呈現教材與簡報，活動或是任務的設計與掌握，甚至提問問題如何設計等，其實都可以作為參與者學習參考，而這些有時候可能比分享主題還值得學習，因為這些內隱的能力與思維，才是分享者真正為何被邀請來分享的主要原因。
這其中很多的分享者都是不需要舞台表現的老師，只因為教學現場老師有需要，或是值得被推薦出來分享就被拜託出來分享，如同謝老師所言，這些低調的分享者大都不是在炫耀，不是在推銷，而是在喚醒初衷，延續分享者的教育熱情。
所以，如果下次有機會參加任何的研習，請提醒旁邊的好朋友，既然是利用上班時間來參加研習，不管同不同意講者的觀點，不論分享者承擔的壓力與準備的辛苦，請先給予這些來分享的講座或是同儕老師基本禮貌與尊重，就像是我們在班上跟學生上課時，在辛苦備課後的分享中，希望學生給我們的禮貌與尊重一般，如果可以由其中取一瓢飲，就開心享用，如果不合意，給個微笑就罷了。
教學現場變化難測，學生更是每年越來越陌生，沒有天生神人，如果願意一起走，教學路上將不再孤獨，教學的困難將有人傾聽，就算無法給真正的答案，至少可以讓心情好一點，一群人一起走，才走得久，行得遠！