輔導團難得邀請翻轉教育重要推手葉丙成教授，本文是研習側記(2014/11/28)，並分享一下對於今天的研習與翻轉教育的心得，提供給沒參與的校長與主任同仁參考。
講座：葉丙成教授
國立台灣大學MOOC計畫執行長
國立台灣大學教學發展中心教師發展組組長
國立台灣大學電機工程學系副教授
[@more@]
google一下或是到文章最後的個人網站連結，可以進一步認識他。
葉教授，從其他講座的紀錄中知道，他其實更希望學生稱呼他葉老師，因為大部分教授只教專業的部分，尤其是大學教授，與學生之間很多都沒有太多的互動，讓獲得學生在課堂上的專注，甚至於課後的尊敬，談何容易。但分享講座由師者，傳道、授業、解惑的理解中，更覺得被稱呼葉老師，能以人師的身分被肯定，比起專業教授者的身分，更值得對於教師這份工作的投入與尊敬，也分享父親葉勝年教授的人師經驗，在生命故事分享中傳承人師的血液與作為師者的真正價值。
對於很多教師與學校受到現有大環境KPI（Key Performance Indicators，績效指標、重要績效指標、績效評核指標，是指衡量一個管理工作成效最重要的指標，在學校可能是升學率，學生考試成績等評估學校辦學績效的指標）所框架住而裹足不前，導致學校教育與老師的課程教學很難突破，葉老師這幾年投入的努力，提供一些想法希望大家一起來加油。
由台大的MOOCs磨課師 到Coursera ，台大的機率課、簡報課談起，自己在教學上的改變，並提供不同階段的老師(大學、高中、國中小)教學改變與翻轉教學的改變。
如何以傳統講授式的教學，進一步翻轉到以學生學習為中心的教學模式，簡單講如何做到
For the students
By the students
OF the students
葉老師對此有很深入的分享，很多老師都很像媽媽一樣，辛苦準備好食物餵給孩子一般，教學理念都是「for the student, by the teacher, of the student (?)」為學生準備好太多整理好的材料，一切的工作都是老師獨力在做，也單向餵食，為學生做很多，但還常常被到學生嫌，學生的學習效果也一年不如一年，是學生程度越來越差嗎？
深究原因，一部分可能是老師剝奪了學生學習的主動權，以至於學生失去了學習樂趣，也失去了學習動機。現場是每一堂課給太多的東西，學生只有接收、吞食的機會，加上過多考試，真的會讓學生學習的胃口打壞，他對於學習還會有什麼欲望嗎？就像某些老師為了交代每次定期考是否複習完，段考前每科老師都派考試時，每天可能有很科大小考卷，甚是安排早自習多張考卷同時發下時學生哀號的的情形屢見不鮮，把學生胃口搞壞了這件事，老師有時很難卸責。
我們該做的，是讓學生餓！讓學生重拾學習的主動權！只要將老師平常握在手中的教學權力（出題、評分、授課），下放一部分給學生，學生就會覺得自己對學習有更多的主導權，他們對於學習也將更有動機、更有興趣！
老師們，真的不需要再把自己搞得這麼累了！不必再像個不被感激的老媽子一樣，不如給一點空間，放手讓學生胡搞瞎搞一陣！(http://pcyeh.blog.ntu.edu.tw/archives/857 分享內容節錄)
老師的教學當然是為了學生所有，也是希望學生能享受學習所得，For the students ，OF the students，但如果要讓學生學會建構自己知識系統的能力，教他們一輩子都有用的能力，會思考、會表達，會自主學習新知、能面對未知變局，而這一些，需要老師作做一些改變，不用永遠都是 by the teacher，去思考最好的教育形式到底是什麼，老師就不必全部自己來，更需要讓學生也可以親自動手與思考，By the students 也許更好。
以孔老夫子與蘇格拉底為例，如何設計出有創造性與有效的課程(Creative / effective Course design)，讓學生可以：
思考更全面
素養更深厚
處事更睿智
(圖：葉老師的簡報截圖)
這是所有師者必要的功課。
關於學生的學力或是學習內涵，或是老師的教學成效，新的時代早已被重新定義。
學習不只是學歷的獲得(或窄化到考試成績)，能力比學歷更重要已經是老生長談。
學生的價值體系已大不同，而世界各國對於人力素質的要求，更已非傳統教學能夠滿足。
新世代的學生，越來越不認命要努力用功讀書，外在環境有太多好玩的事所以不讀書。讀書只是生活的一部分，想用考試成績威逼學生念書更是越來越困難，課堂上當然也越來越不容易被傳統的講授教學所滿足。新世代的學生，驅動學生的動力，已不在於老師的權威，而更注重學生對於自主挑戰成功的喜悅、動手完成任務的快感、同學間相互肯定的價值等內在動力，老師的教學不改，只會讓師生兩相難，大家越來越累。
就從廣義的翻轉教育開始吧！
BTS翻轉教室，合作學習、學思達、學習共同體、MAPS教學，能夠讓學生有效學習，哪一種都好！
而教師專業成長，除了老師先把自己教學基本功(傳統講述法)練好外，必要的提問與學生回應的掌握、基本課堂的班級經營處理好以後，逐步思考追求的高品質的教學策略，掌握如何帶學生討論、分享，如何發派任務、整合新型態的教學資源，慢慢用對話的教學方式去翻轉單純講授的教學模式，以建構學生的能力的翻轉教學方式去改變課堂教學，不只是要提升成績，也要提升學習的自信、品味與感激的素養。
但是如何讓現場的老師有勇氣與信心去做改變，其實今天現場的校長與主任都有著兩個重要的角色，一個是引導、一個是支持。在學校的課程與教學，教師專業發展的過程中，校長與主任身在其中，應該要給力也要有推動的決心與方法，對於學校教學翻轉的努力，可以著力的地方，可以整合的資源，老師需要的協助，家長的溝通等，皆需要校長、主任們的施力，由部分老師動起來開始，如果能夠讓全校一起動起來，我們的孩子才有機會。
這是一場難得的講座，敲定的過程雖然一波三擇，但在輔導員青蓉老師與輔導團夥伴的合作下，中山國小銘珍校長、月霞主任、團隊的協助，凱旋國中志勇校長與同仁的場地安排下，共同完成這場精彩的講座，如果沒有參加的同仁，可以由下面的連結講座中，看到部分的演講內容，有關BTS翻轉教室的具體作法，也可以參考下面葉老師的操作說明(檔案中有明確的操作步驟)。
早上的講座比較精簡，下午，社會領域還安排3小時的演講，完整實錄如連結。
高清版「圖解 BTS 翻轉教室秘笈」 (葉老師歡迎自用並分享給想嘗試翻轉教室的老師！)： http://goo.gl/2snPiO
如果您有興趣想要了解更多葉老師，請參考相關葉老師相關的網路資訊：
FB：https://www.facebook.com/pcyeh.NTU
丙紳隨筆：http://pcyeh.blog.ntu.edu.tw/
如果大家對於其他的翻轉教學有興趣，之前個人分享的文章可以提供一點參考：
- 分組合作學習 vs 學習共同體~有效教學的實踐與分享研習側記
- 有關均一平台在縣內推動的分享：(目前的成果，以及如何在學校推動的紀錄)，今天講座有提到均一教育平台，有部分縣內分享經驗提供參考。(相關文章連結 )