讓學生參與課堂活動的策略有很多，如果您只有一堂課，而且其他老師都是以講授式為主，位置不可能因為您而調整成分組討論的安排(不管是ㄇ字形，2人一起，4人一組)，又要讓學生討論、分享、發表，倒底如何進行，今天的健康課，其實是很好的策略之一。[@more@]

今天觀課側記

一、基本資料：

103/9/12  國華國中     九年級  健康教育   講師：不想讓大家知道，所以就不方便透露。

我希望能夠記錄一些資料，所以就拜託講師讓我入班紀錄。

授課班級是九年級的班級，學生的組成為常態班級，約30人一班，座位安排傳統排排坐的方式，共6排，每排約5人。

二、課程安排

約可分為幾塊

4個有關健康議題新聞事件問答，教師簡單說明，學生分組(分8大組，每一大組內2人為一小組)，任務說明，提供網路新聞報導(4個主題，每一主題有2個問題)，學生閱讀，配對分享、大組分享、換組分享、全班分享，教師總結，學生書寫心得與行動規劃。

三、分組方式

分組 配對+四人小組

拼圖法個人版：先倆倆分享，在四人組內分享，然後兩大組每組派二人互換到對方，分享。

全班分享。

教學內容為四大主題，每一主題有兩個問題，學生的行動與心得

說故事給對方聽。

四、個人觀察心得：

這是一堂很棒的公開課，老師是很有經驗的輔導員，是未來建議發表的公開課(其實每一堂課都可以是公開課)，也是一堂很好的示範課，用很簡單的分組克服其他任課老師授課時排排坐的教室安排，用很有層次的分組討論議題讓學生在短時間完成所有的任務。

以配對練習抓重點開始，逐步增加討論學生的群組，2人到四人，2人到其他組互相分享說新聞事件的始末與影響(學生自己的閱讀心得)，最後4人小組推派代表進行全班分享。

每一次分享任務結束，每一位學生要在閱讀完、聽完同學分組分享(組內或全班)後，進行個人感想與未來可以採取的行動書寫。

一堂課(45min)要做完所有的活動，真是不容易，讓學生在過程中進行讀、寫、說、聽的過程培養各種能力，而非單單聽老師說、寫老師的學習單而已。 

五、課後討論的主要建議：

1.在學生分組時，花了不少時間，以致最後活動有點delay到下課，建議老師分組說明時，可以先在PPT依學生座位上畫好組別(因為各班都是排排坐，每一次都要重新分組)，在說明後會減少一些時間。

2.學生全班分享時說話時，老師是否要重複(或是精簡學生的發言)常常是分組分享時重要的課題，基本上不建議老師還要重述一次，除非學生的分享明顯有誤需要澄清，老師需要的是多一點的引導語(本次活動老師做得很好)，協助學生組織他的發表，除此之外，老師的回應就是針對內容讚美就好，大部分可以不用重複，以免學生等待老師的答案，而忽略同學的分享，也影響聆聽的能力。