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當我們的心同在一起…
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始業式早晨
孩子用過聰明餅 走進勤學門 進入圓滿門
完成收心操
收回暑假閒逸的心
把心安放在學習教室裡
親手摺出一顆心
每個孩子寫下自己的意願
『我願意用一顆 …… 心在這裡學習』
孩子們一一把心放在這個學習教室裡
共同合作 拼組成一顆心
缺了一個心 就無以完全
交織出人事物合作學習更多的可能性
在合作中展現對彼此的看重與關心
願意關懷同學並且對他人有所付出與貢獻
同窗之友的愛 在這顆心裡發酵
在這顆心裡
在這個學習共同體中找到改變的動力與自我肯定的笑容
關於 日本教育大師 佐藤學「學習共同體」是讓學生彼此對話、相互幫助；老師「少說多聽」、教室打開大門，成為可以共同觀摩學習的現場。透過合作學習、分享表達，讓孩子找回學習的樂趣，老師找到成長的動力，更間接提升整體的學力表現。
作者追本溯源的探討日本，以及包含台灣在內的「東亞型教育危機」：孩子們從學習中逃走、缺乏動機、無法專心於學習、學習力崩壞背後的結構性因素。
．作者從世界各國發展的軌跡，與國際學生能力評量中歸納，強調主動、參與、分享、合作、表達的「學習共同體」，找到解決東亞教育危機的「根本解」。
學習動機
一場大地震襲擊了我們的城市
眼見好同學跟親人死去
克服悲傷與痛苦，而茁壯成長的孩子們
孩子讓我們瞭解到，生命的重要性與人性的光輝
重新建立起人與人之間真實的感情
大地震過後，除了重建家園，更應該照顧大家的心！
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小剛和父母、弟弟住在神戶市東部，六年級的小剛一心只想進入知名的私立學校就讀，所以他整天只知道待在書桌前讀書，空閒之餘，就算有人請他幫忙，他也總是滿心的不情願，更別說是團體活動了，也因此班上的同學們都給小剛取了個”自私鬼”的封號。
在1995年1月17日清晨時分，一場無情的地震撼動了神戶市。小剛和一家人都幸運逃過這場大災難，這場大地震不但震垮神戶市的房子，也震垮了大家的心，有無數多的人在這場地震中失去的生命、失去了家人、朋友；幸運活下來的居民就暫時安頓在學校裡。經過這樣的災難後，一向獨來獨往的小剛，失去了他從小到大的朋友美穗；也看到他的朋友和也失去唯一的親人，開始體會到團體生活的重要，也願意對他人伸出援手，而後更加入志工的工作，學到人生中更寶貴的一課…。
《地動之日》故事解說
一場大地震襲擊了我們城市，眼見好同學跟親人死去，克服悲傷與痛苦，而茁壯成長的孩子們，孩子讓我們瞭解到生命的重要性與人性的光輝，竹下景子與５３０人選出的童星，呈現給大家的感動故事，給予眾人鼓勵的作品終於完成。
由兒童福利協會推薦的知名動畫作品「我想當第五名」導演－後藤俊夫與音樂才子－小六禮次郎首次改編自岸川悅子的動畫作品。
阪神大震災之後的三年。大地震在孩子們的身心都留下了極大的傷害。他們經歷了家人及同學的死亡，災後避難的困苦生活等，而生活在富足和平當下的人們，已忘了當時災民們的悲傷和痛苦。現在，透過這部動畫，真實的描繪出大地震當時的悲傷、痛苦，與經歷過災害而生存下來的孩子們，所表達的「生命意義」、「人與人之間的互助」的重要性！
小一新生起步走
大展身手
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「與您的孩子更貼心–營造良好親子關係」
每個家長都想把最好的給孩子，值得思考的是：我們心目中覺得好的，不一定是孩子真正想要、需要的。孩子就像植物的種子，發芽的時間長短各有不同，所需要的濕度、溫度、土壤的酸鹼度都有所不同﹔把他放在最合適的環境裡，再加上耐心等待發芽，才能讓他長得最高最茁壯，將來結出最豐盛的果子。
邀請您一同分享家庭中親子互動的秘方或教養觀念相互交流：
班級經營的五顆心：善解、包容、知足、感恩、利他。
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在親師生彼此相愛的互動中，陪孩子度過快樂而豐富的童年。
養成大方、有禮的習慣，主動向他人問好，學習合宜的應對進退，以增進良好的人際互動。
教學相長：
課堂中活動設計，鼓勵孩子多多思考並勇於發表，讓寶貝們培養面對團體的膽識與信心，因而增進學習動力。
多元適性：尊重孩子的個別差異，調整教學方法，促進學習效果，協助學生找到適合自己的學習方式。
把握機會進修，增進教學技巧，善導兒童潛能：教學活動以兒童的興趣、能力和需要為優先考量，多方參與進修活動，增進專業知能。
輔導管教：『特別的愛—給特別的你』
每個孩子都是父母心中的寶，深層的師生互動，以同理心與傾聽來瞭解學生的個別差異，給予無私的愛。孩子難免犯小錯，老師會耐心規勸來引導孩子改過遷善，請家長放心。
傳動愛的祝福系列活動『肢體障礙體驗』
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我的體驗最深了，由於曾經骨折的關係，讓我了解醫療器材對我的幫助
我是生命的勇士，雖然我的身體讓我的生活有些不方便，我都努力克服囉！
輕鬆一下！體驗後的團康活動…
讓達賴喇嘛、美國總統、歐普拉都感動推薦的老師
http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010397450
作者簡介
雷夫．艾斯奎
◎美國唯一獲得美國總統頒贈【國家藝術獎章】的傑出老師。
◎英國伊麗莎白女皇授予【M.B.E.（Member of the British Empire）】勳章
◎達賴喇嘛頒贈的【化慈悲為行動獎】
◎歐普拉溫芙瑞的【善用生命獎】
@雷夫老師的網站：www.hobartshakespeareans.org
@更多雷夫老師的相關報導及本書最新活動訊息，請上《第56號教室的奇蹟》中文版部落格 tw.myblog.yahoo.com/room-56
在洛杉磯某個充滿貧窮與暴力的地區裡，有一間非常不尋常的小學教室，叫做「第56號教室」。這裡的孩子大多是移民之子，家境貧困，英文也不是他們的母語。在這樣的環境下成長，他們似乎注定了一輩子平庸。但是，事實上，這些孩子長大後就讀於全美頂尖學校，在各個領域都有不凡的成就，而改變這一切的就是：雷夫老師。
雷夫老師將第56號教室打造成一個充滿歡樂卻毫無恐懼的地方。除了自然、數學、歷史等科目之外，他們盡情享受莎士比亞、經濟學與搖滾樂。這個看似瘋狂的創意是雷夫老師教學熱忱的化身。透過莎士比亞、班上特有的經濟制度，他讓孩子們了解團隊合作、語言的力量，以及正確處理金錢的態度。對這些孩子來說，第56號教室是他們的避風港，而雷夫老師則是上帝送給他們的禮物。
「成功無捷徑：真正的卓越是靠犧牲、錯誤，以及大量的努力掙來的。」──雷夫老師
雷夫老師與他的第56號教室，早上6點就開始上課、下午5點半才下課，寒暑假學生也自願到校學習，雷夫老師到底有什麼魅力，讓學生如此熱愛學習？他就像是一位心靈導師，教導學生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養。
他是怎麼辦到的？在這本新書中，他和教師、家長們分享他的訣竅、技巧、課堂活動、創新構想，以及願景。「平庸」在第56號教室找不到容身之地，因為這裡的孩子勇於挑戰社會期待。
第56號教室的奇蹟，截然不同的課堂生活──
★關於「品格」：道德六階段的成長，需要終其一生的努力
雷夫老師在上課的頭一天就把柯爾堡的「道德六階段」教給學生，「六階段」成為凝聚全班的黏著劑。信任是地基，「六階段」則是引導學生學業和人格成長的基礎建材。
常常有代課老師寫感謝紙條給雷夫老師，因為他們對於第56號教室的學生能自動自發地調節說話音量感到訝異。代課老師問孩子們為什麼輕聲細語，孩子們告訴他，他們不想吵到隔壁班的學生。當這位老師說他覺得很熱的時候，好幾個小傢伙自動拿出小冰箱裡的瓶裝水給他喝。
「我知道我們可以做得更好」──人要忠於自己的原則，要孩子們達到更好的境界是非常高標準的，但雷夫老師還是這麼要求他們。
★關於「閱讀」：閱讀是生活的基石，是和世界接軌的方式
雷夫老師相信：熱愛閱讀的孩子們將擁有更美好的人生。在第56號教室，是以「讀書時發出多少笑聲」和「留下多少淚水」來衡量學生的閱讀能力。這些孩子將終生閱讀，並為自己的人生而讀。
雷夫老師更重視每一篇孩子的寫作。他不只仔細閱讀、批改誤漏，還會選出兩、三篇文章將作者的姓名隱去，原封不動地打出來，然後在課堂上發給所有學生閱讀，並討論與修正文法或寫作上的錯誤。透過閱讀同儕的作品，他們開始懂得如何區分作品的優劣，學生們的寫作能力有長足的進步，並樂在寫作。置身第56號教室讓他們感到自在，他們不怕犯錯。他們知道沒有人會嘲笑或斥責他們。
★關於「金錢教育」：教孩子終其一生都有用的技能，「管理金錢」就是其一
第56號教室的所有學生都會在開學第一天申請一份教室工作。工作清單上羅列了球具管理人、銀行、警官等各種職業。每一份工作的薪資都有些微差異。有工作，就有月薪（以第56號教室自創的貨幣來支付）。孩子們把薪水存在銀行，他們必須存錢來支付使用課桌椅的費用；座位越靠前排，費用就越高。
透過這套第56號教室獨有的經濟制度，孩子運用分類帳頁學習記帳、存錢、保持收支平衡，並明白節儉的價值、延遲享樂來學習儲蓄，更體會父母親賺取金錢的辛勞。
★關於「考試」：測驗只是理解的溫度計，不管考得如何，隔天太陽都照樣昇起
如果數學科測驗有20個選擇題，第56號教室的孩子們會視之為80題。他們的任務是找出20個正確答案和60個不正確的答案。在第56教室，孩子們知道選擇題是精心設計的結果。
孩子們也知道，一次沒考好並不代表世界末日。這也只代表著一件事情：他還不了解這個技巧。而雷夫老師很願意再為他講解一次。本班班訓中的一條，就是「凡是值得做的事情，就值得好好做」，而有效的讀書是「怎麼讀比讀了多少更重要」。同時，雷夫老師也提醒學生：一生中最重要的問題，永遠不會出現在標準化測驗上。
★關於「藝術」：追求完美，即使永遠無法企及，過程就是一切
雷夫老師強調「藝術」的基本真理，加入管弦樂團的孩子們不只學到如何拉小提琴或吹單簧管，也學到了紀律、責任、犧牲、練習、更正錯誤、傾聽，以及時間管理。擁有這套技巧對孩子們來說絕非壞事。
不管是音樂還是繪畫，都是讓孩子們一邊學習、一邊度過愉快時光的好辦法。在一個所有事物都己裡標準化的世界裡，藝術讓孩子們保有獨特的自我－－一如梭羅所說的「忠於另一種鼓聲，大步向前」。
好的老師是教室裡的奇蹟。他們把每個孩子都變成熱愛學習的天使。
完這本書，你會想認識雷夫老師，你會希望這樣的奇蹟能發生在你孩子的班級裡。
◎關於作者：
過去25年來，艾斯奎一直在洛杉磯的霍伯特小學擔任五年級的老師，該校為美國第二大小學，學生人數超過2000人，高達九成的學生家庭處於貧窮邊緣，且多出自非英語系的家庭。
艾斯奎就跟大多數積極革新的教育家一樣，不認同專制的考試制度、虛偽的有教無類的教育方針以及官僚化的教育體系。但是他仍然用學校的基本課程創造出奇蹟──發展「終身閱讀」、「親手做勞作」、「金錢管理」、「以運動為本」的課程。
他所任教的「第56號教室」，其學生是多為移民之子，家裡的經濟狀況都不好，多半沒有自己的房子。為了讓學生可以提早了解真實世界的經濟運作模式，以及培養理財的觀財，雷夫還為第56教室設計了一個特別的經濟體系。你想像的到嗎？學生必須打工賺錢來租自己的座位，若是你夠有錢，甚至還可以買下它，租給其他的同學……。當然這一切都是使用第56教室自己的貨幣。
除此之外，莎翁戲劇的演出更是這一整個學年的高潮。這並不是一個只為了取悅他人的表演而已，雷夫希望藉由一個完整戲劇的籌備與演出，讓學生體驗到何謂團隊合作，還有語言的重要與影響力。
或許有些人認為雷夫的教學模式很瘋狂、前衛，不過，這一切都是雷夫精心設計的，他希望用一種像「無視於頭髮著火似的熱情」來教導這些孩子，讓他們能充分發揮潛能，做好充分準備，迎向未來的挑戰。
現前他和妻子芭芭拉定居於洛杉磯。
