科學探究教學共備工作坊-國小溪南團-規劃學習與評量活動
感謝羅東國小葉鴻楨主任的分享。。。
搭配「因材網」與「HITEACH」的探究教學活動。。
因材網-e度自學活動
-提出自己的想法
-與生成式AI對話（文字，不會直接給答案）
-自己想法與AI對話的比較
-修正自己的想法
因材網-知識結構
-解說影片+問題
-即時掌握學生的學習情況
-課前自主學習-提供課程安排的參考
-課後測驗活動-提供學習結果的參考
HITEACH-記錄學習歷程
-自學歷程：記錄與AI對話過程
-引導歷程：記錄孩子回應課本的問題
-實驗歷程：記錄實驗前預測與實驗結果
-綜合歷程：記錄教師統整課程學習內容
備課QA討論
-選擇哪一個評量過程
-科學閱讀（語文）能力
謝謝盧秀琴教授。。蒞臨指導
羅東國小劉德惠老師。。協助記錄
更感謝各位願意撥空參加的伙伴。。
感謝羅東國小林雅雲老師的分享。。。
以「千變萬化的水-毛細現象」為主題來分享科學探究教學課程的規劃。。
-以生活題材為起點
–教學者提供水可以滲透的物品與水不可以滲透的物品
-學生觀察、拍照及將照片上傳（至LOILONOTE平台）
–從照片討論水可以滲透的物品之共通性-細縫
-以細縫為主題進行、觀察、提問、驗證等一連串的探究歷程
共備的QA討論。。
-孩子如何觀察到「細縫」-放大鏡、CHROMEBOOK、手機拍照鏡頭
-拍照工具的解析度夠嗎？-詢問有經驗的伙伴
-有沒有其他影片可幫助孩子理解「水在細縫的移動」？-找到「TRY科學」影片
-哪一些物品比較容易觀察到「細縫」？-找四年級孩子直接回應
最特別的收穫。。找到一個可以做科展研究的題材
謝謝參與伙伴的共備討論。。
接下來。。。
小自團下一場科學探究教學公開授課。。3/26上午在羅東國小-林雅雲老師
再請各位伙伴踴躍參加。。
感謝羅東國小葉鴻楨主任的分享。。。
從生生用平板的角度來思考國小自然科教學之可行方式。。
核心思維：從教學需求找到合適的教學平台
三上-從容易上手的LoiloNote平台開始。。
習慣登錄教學平台的操作
利用卡片來參與課堂討論-提問與回饋
熟悉HiTeacah平台的使用。。
掌握孩子參與上課情況
提供課堂討論的機會-個人想法與分享討論
文字雲-呈現課程主題內容
投票-觸發學習興趣
嘗試自主學習的AI工具-因材網的e度。。
透由問題引導孩子更多元的思考
培養孩子自主學習的習慣
討論使用教學平台用於測驗的可行性。。
教學平台-教師需建置題目-但容易批閱與分析測驗結果
LoiloNote-匯入紙筆測驗題目-線上測驗與檢討考卷
唯有教學者掌握「課程內容」的基本功。。
更能發揮數位工具的輔助效果。。
接下來。。。
小自團繼續規劃各項的精進教學課程
再請各位伙伴踴躍參加
上課資料連結點：https://reurl.cc/xLbe5b
本學期的國小自然科學領域召集人研習開始報名了。。。
日期：113年3月6日(三)
研習地點：羅東國小科學館
時間及課程：1330~1420 自然科學領域輔導團資源介紹與重點工作說明
1430~1600 新課綱探究教學大進擊(二)
講師：羅東國小葉鴻楨主任
感謝講師的經驗分享。。。
宜蘭縣113年度科展提醒事項-課發科許雅惠
資料連結：https://reurl.cc/N4nExk
宜蘭縣113年度科展安全審查說明-復興國中蘇敬菱老師
資料連結：https://reurl.cc/zloqG6
宜蘭縣113年度科展安全審查說明-羅東國小葉鴻楨老師
資料連結：https://reurl.cc/OGzYaX
科展研究倫理暨相關毒性及關注化學物質正確使用資訊-國立臺灣科學教育館陳虹樺小姐
資料連結：https://reurl.cc/WRyV09
如何指導進行科學研究-羅東國小葉鴻楨老師
資料連結：https://reurl.cc/A4pMWe
國小數學科科展實務分享-竹林國小吳振宇老師
資料連結：https://reurl.cc/M493ok
國中數學科科展實務分享-國華國中吳浩誠老師
資料連結：https://reurl.cc/lglzOY
國小自然科科展實務分享-四結國小許淑蘭老師
資料連結：https://reurl.cc/N4D2Y5
國中自然科科展實務分享-國華國中覺一容老師
資料連結：https://reurl.cc/679KRO
謝謝課發科黃湘媛科長。。蒞臨指導
課發科許雅惠小姐。。行政協助
馬賽國小方晴美主任及莊志烽老師。。場地協助
更感謝各位願意撥空參加的伙伴
感謝國立臺灣科學教育館陳虹樺老師的分享。。。
資料連結：https://reurl.cc/130DED
從「非制式教育-科教館」的角度來談科學探究與實作。。
聊聊科教館
目標：輔導中小學科學教育、普及社會科學教育
辦理內容：
1.推廣活動-引發科學學習興趣：不分年齡層-各式科普推廣活動
2.人才培育-培養科學研究基礎知能：幼兒園~高中學生-動手實作的實驗課程、科學研究方法訓練、專題研究
3.科學競賽-成果展現交流平台：國小~高中學生-科學研究成果的展現及交流
108課綱與科教館-跨域整合課程設計為例
從發掘、輔導、培育具有研究潛力的科學人才。。
轉型為創造團隊合作的經驗、培養思考的能力。。
提供一種學習的新模式。。
-採用設計思考、系統思考，引導參與者定義問題、腦力激盪、尋求解方。
-利用團隊合作，搭起互動、溝通、合作的橋梁。
學生研究議題的選定。。來自生活、與學生息息相關、永續發展議題SDGs
學生徵選。。書面審查(動機)、個人面談及團隊關卡
課程模組架構。。基礎課程、核心課程、輔助課程、小組研討、成果發表
探究與實作能力培養的基礎-科學展覽
我國科展競賽沿革與制度
科展制度修正重點說明
相關增能與參考資源
謝謝黎明國小林義涵校長。。全程陪伴
黎明國小游榮魁老師。。場地協助
黎明國小林智情老師。。協助記錄
更感謝各位願意撥空參加的伙伴
感謝新北市永和國中徐俊龍老師的分享。。。
資料連結：https://reurl.cc/G4X76y
從課綱與教科書的內容分析來談教學與評量的規劃與實施。。
教學分享-光的折射
教學重點：光的路徑和視角
教學策略：POE（預測-觀察-解釋）
重點摘要：
1.如果看到光折射的路徑-加粉、加顏料
2.可以看到光的路徑-是因為光反射到眼睛
3.思考要跟孩子說到的程度
4.讓孩子去思考如何驗證它的假設-探究能力
5.並不是每個活動前一定要知道為什麼要進行實驗-但要知道科學探究脈絡
6.討論跟孩子討論的適當模式
7.活動結束後可以設計題目評量孩子
8.紙筆評量需要更完整的脈絡
教學分享-乾冰：
重點摘要：
1.有個素材（乾冰）在你的前面，你在想到什麼活動？
2.探討名稱的由來-二氧化碳的固態
3.放久了沒有煙-因為表面有霜
4.煙移動的角度是下沈
5.錢幣放上去會振動-為什麼？
6.黑豆水加入在變色
7.現象的推論-二氧化碳不助燃 還是滅火（滅火是什麼意思？）
謝謝羅東國小劉德惠老師。。協助記錄
更感謝各位願意撥空參加的伙伴
感謝黎明國小游榮魁老師的分享。。。
教學評量構思。。
(1)五上課程水溶液酸鹼性及五下的生鏽探討(酸雨)做延伸的探究學習
(2)讓學生分組來進行
-有關酸雨的各縣市現況分析
-參訪宜蘭氣象站
-規劃如何蒐集雨水
-如何檢測雨水酸鹼性的設計及實作
(3)評量方式：整個探究學習歷程的分享報告。
課程討論。。
-如何將五下的生鏽單元學習和此次學習評量做個妥善的連結
-藉由宜蘭氣象站的參訪活動能有更多的學習觸發，包含檢測方法及內容細項。
-課程進行過程中，每個階段的”老師引導語”應該可以更明顯呈現出來。
-在多元評量上，除了師評之外，建議可加上自評及小組互評。
-事先提出基礎評量的規準內容，讓評量更有所本，也更能掌握學習重點。
-生鏽的必要條件(氧化)及充分條件(潮溼、酸性)
-蒐集全國各縣市酸雨現況，能讓學生了解分析宜蘭與鄰近縣市的比較。
-酸雨監測從1/1起由環境部負責，監測內容可思考納入化學物質。
謝謝國立臺北教育大學盧秀琴教授。。撥冗指導
謝謝黎明國小林智情老師。。協助記錄
更感謝各位願意撥空參加的伙伴
第二場巡迴目標：從現場實務Q&A談自然科學領域教學活動
主題一：CHATGPT在自然科教學的運用
1.介紹科學閱讀文本的改寫-文來來源：國語日報-科學、親子天下
2.規劃「PIRLS閱讀理解-推理分析層次」的測驗題目
3.規劃以「學習表現-想像創造」為主的測驗題目
4.分享「費曼-培養科學素養的親子對話」的測驗題目
主題二：從單元架構來看自然科教學活動-瞭解課程的大架構
1.用五官觀察來辨識粉末
2.用溶解特性來辨識粉末
3.用酸鹼特性來辨識粉末
4.透由五官觀察、溶解及酸鹼特性來分辨「未知」粉末
延伸討論：觀察活動中，「五官經驗-鼻、口、皮膚」的使用時機？
主題三：課程訪視QA-如何規劃五年級的教學活動-內容豐富、時間有限
1.需要逐步培養孩子的基本能力
-三到六年級的探究能力規劃(連結點：https://reurl.cc/RyDjyr)
2.嘗試以探究歷程（學習表現）為主軸的教學方式
-從探究過程(學習表現)找出光線與影子的關係(學習內容)
-從蒐集資料找出並執行測量(學習表現)太陽一天的位置變化(學習內容)
-從分析測量數據來歸納(學習表現)太陽一天的位置變化(學習內容)
-從圖片比較(學習表現)夏至與冬至的日落位置(學習內容)
-從分析圖表(以北回歸納為例)來歸納(學習表現)太陽在四季的位置移動變化(學習內容)
主題四：教師需瞭解科學原理，才能陪著找出實驗成功的訣竅
1.課程訪視QA-https://reurl.cc/VNagaY
延伸思考：實驗結果不符合預期結果，老師可以引導孩子重新檢視實驗操作流程，共同找出符合預期結果的實驗操作流程，這樣的作法更符應108課綱強調的探究能力。
謝謝一起共學的蘇澳鎮、冬山鄉的伙伴。。。
提供多元的現場教學實務分享。。
感謝羅東國小葉鴻楨主任的分享。。。
以「合作學習」為核心思維來進行課堂上的探究教學。。
察覺與確認探究問題-由課本中相關主題著手引導學生發現問題
資料蒐集-利用載具進行相關資料蒐集
設計與探究–
實驗觀察與紀錄-利用各式載具進行紀錄
形成解釋-概念習得與形成解釋
傳達解釋-組間組內共學
目前會使用軟體。。CLASSROOM-學習吧-LOILONOTE-HITEACH
教師事情準備較多。。但可記錄當下的即時反應-孩子的可塑性大
實驗假設的練習。。
畫出燈泡會亮-孩子操作-再進行修正-比較前後的差異性
傳回實驗照片-小組合作 一定要操作
給予更便利的實驗材料-電池座與燈泡座
討論內容。。
每個孩子都在拍-還是以每組為單位
科學能力的培養VS科學知識的傳授-兩者如何取得平衡？
即時回饋-花費的時間?
面對高年級較深的教學概念，如何調適？
察覺確認問題-是個人?還是小組?
孩子的多元性？
教學前後比較-不肯改的孩子如何處理？
評量結果-STANDBY的孩子如何處理？
高年級的孩子會偏向操作-但不喜歡理解概念該如何處理？
同儕互評內容-規準是討論出來的嗎？
謝謝國立臺北教育大學盧秀琴教授。。撥冗指導
羅東國小劉德惠老師。。協助記錄
更感謝各位願意撥空參加的伙伴
