113學年度輔導團推動核心-PASSPORT
感謝新生國小王聖喤主任的分享。。。
分享內容:跨領域教學活動-體育教學、童軍活動
(1)自然科學領域-核心素養、學習表現
(2)體育教學
(3)探究歷程-自製火種
(4)實作活動-自製火種
謝謝一起共學的頭城鎮伙伴。。。
期待未來能更深入討論現場教學實務。。
113學年度輔導團推動核心-PASSPORT
感謝新生國小王聖喤主任的分享。。。
分享內容:跨領域教學活動-體育教學、童軍活動
(1)自然科學領域-核心素養、學習表現
(2)體育教學
(3)探究歷程-自製火種
(4)實作活動-自製火種
謝謝一起共學的頭城鎮伙伴。。。
期待未來能更深入討論現場教學實務。。
感謝宜蘭國中吳宛如老師的帶領。。。
透由「海洋科學序列教材-海水分層」來進行科學探究與實作。。
教材連結點:https://reurl.cc/WNmLky
核心思維:讓我們像科學家般的思考與行動
學習關建:分享與聆聽
(1)觀察與定題(預測-模擬洋流)
(2)觀察與定題(思考-變因-鹽度、溫度)
(3)計畫與執行 18 69 70 33 60 59
(4)分析與發現
(5)討論與傳達
謝謝光復國小何佩穎老師的協助規劃。。
宜蘭國中吳宛如老師的場地支援。。
國中小任教自然科伙伴的參與。。
讓我們一起為科學探究與實作而努力。。
感謝基隆市七堵區長興國小羅雅真老師的分享。。。
從「SDL」來思考環境教育-科學探究活動的歷程。。
-環境教育課程-PORT&BOAT
-環境教育主軸-尋、望、醞、訪
-環境教育實踐-公民科學家
-科學探究-中性浮力
-科學探究-水下滑翔機
提供大家從科學探究構思校訂課程的可行性。。
接下來。。。
小自團下一場素養導向工作坊的課程。。11/13下午在羅東國小-葉鴻楨主任備課
再請各位伙伴踴躍參加。。
上課資料連結點:https://reurl.cc/kyvrbG
將想法化為做法。。
在宜蘭國中吳宛如老師的安排下。。。
社群伙伴來到了宜蘭國中進行國中小師生的交流活動。。
無論是新生國小還是宜蘭國中的孩子。。
都顯現了平日在科學探究活動的紮根。。
在孩子展現實驗操作的同時。。
更聽到了社群伙伴對科學探究與實作的想法。。
歷經科學探究與實作的交流活動。。
社群伙伴開始思考未來的活動內容。。
以宜蘭國中與新生國小的推廣方式為起點。。
短程目標。。提供兩校孩子的分享舞台
中程目標。。協助社群伙伴發展課程相關的科學探究活動
長程目標。。辦理跨校孩子的科學園遊會活動
謝謝光復國小何佩穎老師的協助規劃。。
宜蘭國中吳宛如老師的無私分享。。
新生國小林詠森老師的場地支援。。
感謝國中小任教自然科伙伴的參與。。
讓我們一起為科學探究與實作而努力。。
感謝岳明國中小盧俊良老師的分享。。。
以「噗噗船(水變成水蒸氣)」為主題來分享科學探究教學課程的多角化規劃。。
-從「校訂課程-食魚教育」為起點
-會動的紙雕魚-手的溼氣-噴霧器(毛細現象)
-爆米花-五感觀察-水的體積變化(熱對物質的影響)
-北廠實驗室-鐵道工廠-靠蒸汽(水蒸氣的推力)
-教學主軸-蒸汽噗噗船(水變成水蒸氣-水蒸氣的推力)
-來自工程的思考模式-下手檢查-注意事項-可能遇到的問題(STEM)
-結合「力」的科學概念-力的大小、方向、作用點
共備的QA討論。。
-教學目標(學習表現、學習內容)
-如何讓孩子知道蒸氣的動力?
-如何看到水變成水蒸氣的歷程?
-提供學習鷹架-汽轉球-希羅球(吹-氣-旋轉)
最特別的收穫。。蒸氣火車-靠水蒸氣的動力(不是引擊喔!)
謝謝參與伙伴的共備討論。。
接下來。。。
小自團下一場科學探究教學公開授課。。5/15上午在岳明國中小-盧俊良老師
再請各位伙伴踴躍參加。。
感謝蓬萊國小賴郁汝老師的分享。。
如何數位應用在教學上。。配合公開課-踏出第一步
選擇的工具
第一個-Kahoot-提升學生的參與感 數位工具引起學習興趣
第二個-JAMBORAD-解釋科學現象
第三個-PhET-模擬實驗操作-思考實驗結果
第四個-google文件-上課筆記
轉變-載具變工具
記錄實驗結果
小組合作-實驗操作、拍照、記錄結果
查詢資料-找出問題的可能答案
主動探究-尋找觀察動物的可能方式
數位工具在教學事務上的處理-讓教學更流暢
數位是協助-主角還是教學
補充軟體-模擬樂器
感謝羅東國小劉德惠老師的分享。。
LoiloNote-工具
從教材「觀察天氣」分析教學重點-「使用溫度計不可讓太陽直射?」
教學構想-如果你是氣象局人員 你會選擇在校園哪個地方測量溫度?
教學擔心-害怕孩子選擇同一地點-無法呈現原來設定的教學主軸-陽光下及陰涼處
結果-孩子選擇不同地點 從測量結果來分析差異性
意外的收穫-站著測量VS坐著測驗
從百葉箱思考-通風、陰涼處、離地面125-200公分
謝謝一起共學的南澳鄉的伙伴。。。
期待未來(第二場)能更深入討論現場教學實務。。
感謝羅東國小葉鴻楨主任的分享。。。探究教學暨多元評量示例
主題-怎麼幫水簇箱換水。。察覺現象
評量1-提出換水的解決策略。。個人思考(假設)
操作-孩子提供個人的初步想法。。看看別人想想自己
評量2-提供三個圖片-哪一個換水方式比較快?。。提出問題
討論-統整孩子選擇的換水方式。。確認想法
評量3-有沒有其他換水的方法?(不能跟圖片相同)。。延伸思考
討論-孩子提出的換水方式。。切入主題-虹吸現象
評量4-請投票選出最適合的換水方式。。形成共識
討論-得票較高的孩子說出自己的想法。。分享與討論
評量5-如何用一條管子讓水流出來?。。提出問題
操作-孩子透由因材網自學並回答問題。。查詢資料-AI工具(因材網e度)
討論-瞭解虹吸現象的關鍵(水管有水、水位高低)。。歸納重點
評量6-哪一個狀況虹吸現象能繼續?。。應用科學知識
討論-利用虹吸現象來思考水簇箱中水的流動。。延伸學習
課後討論。。
鷹架-網路作答
投票-為什麼他的方法比較好
提出假設-句型-為什麼要低於水平面
提問貼E度-讓E度回答
閱讀資料-提出實驗假設
課室評量-圖片、投票、排序、實驗設計、差異、圖代表的意義
如何讓水管裝滿水
孩子不知道任務的意義
實驗結果與預測不同-可以說明
綜合活動-哪一個的水會繼續流
謝謝盧秀琴教授。。蒞臨指導
領召賴尚義校長。。支持與陪伴
羅東國小劉德惠老師。。協助記錄
更感謝各位願意撥空參加的伙伴。。
感謝新生國小林詠森主任的分享。。
利用在PADLET介紹分享內容。。
連結點:https://padlet.com/yslin/ai-jtzionxqheryvhmq
以「下指令」為核心來說明了AI在科學探究學習的應用。。
-製作營隊計畫書
-製作科展報告初稿
-製作解說稿內容
-介紹科學閱讀文本的改寫-文來來源:國語日報-科學、親子天下
-規劃「PIRLS閱讀理解-推理分析層次」的測驗題目
-規劃以「學習表現-想像創造」為主的測驗題目
面對未來的生活。。孩子必須具備「下指令」的基本能力
觀察是自然科學習的基本功。。
孩子具備了「觀察」能力。。
就有機會引出「更多好奇的問題-比較異同」。。
但孩子的能力是需要「教導」的。。
讓我們一起為孩子的學習而努力。。
謝謝一起共學的羅東鎮及五結鄉的伙伴。。。
期待未來(第二場)能更深入討論現場教學實務。。
科學探究教學公開授課-羅東國小林雅雲老師
主題:翰林版三下第二單元「千變萬化的水」-毛細現象。。
教學設計連結點:https://reurl.cc/nradx6
說課。。
觀課。。
實驗操作。。
議課。。
討論與回饋。。
-孩子已具備拍照上傳的能力
-建議生活情境-直接噴水讓孩子直接拿東西擦乾
-考量到實驗準備-讓孩子用滴管來進行實驗
-孩子不易發現細縫-觀察是「有目的性」的看
-從POE來看「起承轉合」教學流程-預測(起承)、實驗(轉)、討論(合)
-細縫是科學專有名詞嗎?
-教師會進行各組巡視與指導
-CHROMEBOOK的解析度不佳-可考慮用手機來拍攝
-跨科概念「系統與尺寸」-觀測工具的使用(放大鏡-CHROMEBOOK-手機)
-AI是未來的趨勢-小烏龜世代
謝謝各位伙伴的參與。。。
小自團還有一場科學探究教學公開授課的課程。。5/15在岳明國中小
再請各位伙伴踴躍參加
這學期的社群新加入了不少伙伴。。
看來「探究與實作」的確需要更多的準備。。
感謝宜蘭國中吳宛如老師的帶領。。。
從宜蘭國中科學育樂營的實施歷程。。
讓我們見識到國中孩子主題報告的實力。。
也提供參與伙伴設計科學闖關活動的參考。。
針對今年實施的主題。。水
宛如老師和佩穎老師聯手設計的五關連續關卡。。
其他伙伴也陸續提供更多的闖關內容。。
期待透由-教師分享-指導孩子-活動實施-精進討論-的過程。。
協助大家找出「探究與實作」的可行作法。。
謝謝光復國小何佩穎老師的協助規劃。。
新生國小林詠森老師的場地支援。。
國中小任教自然科伙伴的參與。。
下次5/15(三)下午聚會在宜蘭國中。。
讓我們一起為科學探究與實作而努力。。