宜蘭縣國教輔導團112學年度第一學期國小自然科學領域科學探究活動到校推廣-南澳國小-己於112年11月8日辦理完畢

從被動邀請伙伴參與國小自然團研習的想法。。
轉變成主動進入學校跟伙伴分享科學探究活動。。
是本學年度辦理科學探究活動到校推廣的核心思維。。

感謝岳明國中小盧俊良老師的帶領。。
介紹「打包帶」為主題的科學探究活動。。
打包帶彈力飛盤
     -實驗原理:利用打包帶受力變形時,儲存於打包帶內的彈力位能轉換為動能。
     -配合課程:四上力的作用、五上力的測量
     -提出假設:打包帶彎曲不同角度彈射圓盤時,圓盤飛行的距離是不是一樣呢?
     -活動挑戰:怎麼測量圓盤飛行距離呢?
     -實驗器材:打包帶、吸管、圓盤

打包帶彈力火箭
     -實驗原理:利用打包帶受力變形時的彈力位能,轉換為吸管火箭的動能。
     -配合課程:延伸活動-能量的轉換
     -活動挑戰:如何讓彈力火箭可以飛得更遠
     -實驗器材:打包帶、吸管、橡皮筋*2、迴紋針、方形紙片、氣球支架 
讓孩子從科學探究活動思考「實驗器材的精進過程」。。

感謝羅東國小劉德惠老師的分享。。
以從「數位平台-NOILONOTE」來說明氣溫測量的科學探究活動。。
     -關鍵問題:手機的氣溫是怎麼來的?
    -跳脫教科書的束縛:不侷限在「陽光下」與「陰影處」
     -嘗試更多的可能性:由孩子決定測量的地點
    – 討論不一樣的實驗結果:讓孩子從操作中找出影響的因素
探究的可貴。。
不在於孩子證明了什麼。。
而在於讓孩子發現更多的為什麼。。

謝謝南澳國小鄭轅緒主任的行政協助。。
更感謝林光章校長及南澳國小伙伴的共同參與。。
讓國小自然團有機會踏入校園與大家共學成長。。
期待科學教育能在國小校園中逐漸萌芽。。

資料連結點:https://drive.google.com/drive/folders/15ix5hcR2n-fq6MQ4nXXyF5oNxa7MaaRL?usp=drive_link

 

宜蘭縣國民教育輔導團112學年度第1學期「有效教學巡迴服務」國小自然科學領域-宜蘭市壯圍鄉員山鄉第一場次-己於112年11月1日辦理完畢

感謝岳明國中小盧俊良老師的帶領。。
以「轉轉浮沈子」為主軸。。
介紹了潛艦與貝類可以在水中活動的關鍵-浮力。。
透由「吸管沈浮實驗」來模擬貝類上下運動的過程。。
提供一個探究「浮力」對吸管沈浮的學習歷程。。
更符應-108課綱-學習表現-探究能力-的基本內容。。

感謝新生國小林詠森老師的分享。。。
利用在PADLET介紹分享內容。。
連結點:https://padlet.com/yslin/112-jtzionxqheryvhmq
接著以「AI輔助科學探究學習」為主題。。
來說明了AI在科學探究學習的可行作法。。
    -課程與教案設計
    -流程表設計
    -知識提取
    -評量題組
    -學習單設計
    -探究實驗設計與記錄表
    -解說稿
提供孩子一個科學探究的基本能力。。

誤差在國小自然科教學的角色。。
提供孩子思考其他可能的影響原因(變因)。。
奠定未來「觀察與提出問題」的基本能力。。
但孩子的能力是需要「教導」的。。
讓我們一起為孩子的學習而努力。。

謝謝一起共學的宜蘭市、壯圍鄉及員山鄉的伙伴。。。
期待未來(第二場)能更深入討論現場教學實務。。

 

宜蘭縣國民教育輔導團112學年度第1學期「有效教學巡迴服務」國小自然科學領域-三星鄉大同鄉第一場次-己於112年10月18日辦理完畢

感謝岳明國中小盧俊良老師的帶領。。
以「不同形狀的貝殼」為主軸。。
介紹了貝類的運動方式。。
透由「吸管沈浮實驗」來模擬貝類上下運動的過程。。
提供一個探究「浮力」對吸管沈浮的學習歷程。。
更符應-108課綱-學習表現-探究能力-的基本內容。。

感謝新生國小林詠森老師的分享。。。
利用在PADLET介紹分享內容。。
連結點:https://padlet.com/yslin/112-jtzionxqheryvhmq
接著以「AI輔助科學探究學習」為主題。。
來說明了AI在科學探究學習的可行作法。。
無論是CHATGPT-GAMMAR-CHAT EVERYWHERE。。
皆是提供孩子進行探究歷程的輔助平台。。
提供孩子一個科學探究的基本架構。。
   

誤差在國小自然科教學的角色。。
提供孩子思考其他可能的影響原因(變因)。。
奠定未來「觀察與提出問題」的基本能力。。
但孩子的能力是需要「教導」的。。
讓我們一起為孩子的學習而努力。。

謝謝一起共學的三星鄉及大同鄉的伙伴。。。
期待未來(第二場)能更深入討論現場教學實務。。

宜蘭縣國教輔導團112學年度第一學期國小自然科學領域主題研究社群-科學探究與實作(一)研習己於112年10月13日辦理完畢

感謝宜蘭國中吳宛如老師的帶領。。。
往年由宜蘭大學主辦的大眾科學日。。今年起停辦了
我們的社群想延續大眾科學日的精神。。
邀請有興趣的老師一起參與來製作科學遊戲或科學教具漂箱。。
提供學校想辦科學闖關活動的來借用。。
或是能在課程教學上給學生操作和小組闖關。。
我們今年決定用主題來設計。。
目前討論出來有:力、光、聲音、電、熱、水、空氣。。
選一個主題來設計一關一箱。。共10關10箱
有需要的學校或老師可以借用教具漂箱。。
設計的闖關內容最好能結合自然課程。。
課程教學上可以使用。。達到做中學的成效。。

謝謝光復國小何佩穎老師的協助規劃。。
新生國小林詠森老師的場地支援。。
國中小任教自然科伙伴的參與。。
讓我們一起為科學探究與實作而努力。。

宜蘭縣國教輔導團112學年度第一學期國小自然科學領域科學探究活動到校推廣-宜蘭國小-己於112年10月11日辦理完畢

從被動邀請伙伴參與國小自然團研習的想法。。
轉變成主動進入學校跟伙伴分享科學探究活動。。
是本學年度辦理科學探究活動到校推廣的核心思維。。

感謝岳明國中小盧俊良老師的帶領。。
以「打包帶」為主題來介紹科學探究的實作課程。。

打包帶跳跳狗

打包帶彈力飛盤

打包帶彈力火箭

提供「學習表現-探究能力-思考智能-想像創作」的引導策略。。

感謝羅東國小劉德惠老師的分享。。
從「如何觀測天氣-氣溫的測量」來進行科學探究活動。。
生活情境問題-手機的氣溫是怎麼來的?

觀察活動-校園內的氣溫測量

分享與發現-歸納不同地點氣溫測量的影響因素

意外發現-同地點測量結果卻不相同

探究的可貴。。
不在於孩子證明了什麼。。
而在於讓孩子發現更多的為什麼。。

謝謝宜蘭國小王天利主任及林巧老師的行政協助。。
更感謝宜蘭國小伙伴的共同參與。。
讓國小自然團有機會踏入校園與大家共學成長。。
期待科學教育能在國小校園中逐漸萌芽。。

資料連結點:https://drive.google.com/drive/folders/1rcZLwM82rgqSDGmEBLxtaHyT3MxW4r8p?usp=drive_link

宜蘭縣國民教育輔導團111學年度第2學期「有效教學巡迴服務」國小自然科學領域-羅東鎮五結鄉第一場次-己於112年3月29日辦理完畢

感謝岳明國中小盧俊良老師的帶領。。
從一連串「毛細現象」實驗來提供科學探究的教學思維。。
    -有趣的引起動機-加水的吸管套-毛毛蟲
    -可觀察的實驗過程-將墨水滴入濾紙-色散
    -新奇的實驗結果-將火柴棒緊連排列加水後-星形的火柴棒
    -擴散思考的實驗應用-泡過蠟的粉筆-粉筆蠟燭  
透由提問來引發孩子的好奇心。。
是踏入科學探究教學的關鍵。。

「觀察-問題-假設-驗證」是實驗的重要歷程。。
透由一連串的探索過程。。
可陪伴孩子尋找更佳的「解釋」。。

謝謝一起共學的羅東鎮及五結鄉的伙伴。。。
期待未來(第二場)能更深入討論現場教學實務。。

宜蘭縣國民教育輔導團111學年度第2學期「有效教學巡迴服務」國小自然科學領域-頭城鎮礁溪鄉第一場次-己於112年3月15日辦理完畢

感謝岳明國中小盧俊良老師的帶領。
以「毛細現象」為主軸來介紹了一連串的簡單科學實驗。。
活動一:加水後的紙張-看到紙張像動來動去的毛毛蟲。。
活動二:修剪的紙張放入水中-看到紙張像開花的花朵。。
活動三:將墨水滴入濾紙-看到四處擴散的墨水。。
活動四:將火柴棒緊連排列加水後-看到星形的火柴棒圖形。。
活動五:毛細現象的應用-用松果及粉筆來取代燭芯的棉線
如何將科學實驗運用到「毛細現象」課程。。
是每位伙伴值得思考的地方。。

羅東國小劉德惠老師的分享。。。
以「認識昆蟲」為主題來說明了一節公開課的準備。。
分析課程教學主軸-單元課程的連結性。。
思考課程教學重點-建立孩子的基本觀察能力。。
規劃課程教學歷程-學習資源、能力分析、教學設計。。
透由共備來精進課程教學的內涵。。

謝謝一起共學的頭城鎮及礁溪鄉的伙伴。。。
期待未來(第二場)能更深入討論現場教學實務。。

宜蘭縣國教輔導團111學年度第一學期國小自然科學領域科學探究活動到校推廣-礁溪國小-己於111年11月30日辦理完畢

從被動邀請伙伴參與國小自然團研習的想法。。
轉變成主動進入學校跟伙伴分享科學探究活動。。
是本學年度辦理科學探究活動到校推廣的核心思維。。
第三場我們來到了礁溪國小。。

感謝岳明國中小盧俊良老師的帶領。。
以「磁力怪獸-趴答趴」為主題來介紹科學探究歷程。。
探索生活中的磁性物質-千元大鈔、礦石、燃燒後的火柴棒、磁力橡皮擦。。
透由隨手可得的材料來創作科學玩具。。
磁力玩具車-磁力橡皮擦、磁鐵、木冰匙、氣球托、雙面膠。。
跳躍的動物-磁鐵、卡紙、彩色筆、剪刀、軟性磁鐵白板。。
提供大家思考科學探究的實作課程。。

感謝羅東國小劉德惠老師的分享。。
藉由110學年度論壇計畫的成果內容。。
說明了九貫課綱及108課綱在教科書編排中的差異性。。
從POE到PD/OQDE的科學探究模式。。
提供簡易可以的科學探究歷程。。

謝謝礁溪國小張正義校長的支持與鼓勵。。
以及礁溪國小杜婉瑜老師的行政協助。。
更感謝礁溪國小伙伴的共同參與。。
讓國小自然團有機會踏入校園與大家共學成長。。
期待科學教育能在國小校園中逐漸萌芽。。

     

宜蘭縣國民教育輔導團111學年度第1學期「有效教學巡迴服務」國小自然科學領域-宜蘭市壯圍鄉員山鄉第一場次-己於111年10月26日辦理完畢

感謝新生國小王聖喤主任的分享。。
介紹國小自然團部落格的資源運用。。
研習資訊公告。。
研習成果-課程與教學分享。。
主題研究社群成果-科學閱讀及科學展覽
課程訪視的Q&A。。
論壇計畫成果-科學探究分享及共備觀議課過程。。
提供大家一個教學資源的平台。。

岳明國中小盧俊良老師的帶領。。
從「神奇種子」來分享種子「風力、水力及彈力」的傳播方式。。
利用簡易工具-紙、剪刀及訂書機。。
來進行了「單翅、雙翅、三翅」實作課程。。
讓大家體會「科學探究」的歷程-POE及PD/OQDE的教學策略。。

謝謝一起共學的宜蘭市、壯圍鄉及員山鄉的伙伴。。。
在「課程與教學」的問題討論中。。
有伙伴提出了幾個問題。。
    三年級課程內容太多-教學時間不足
    三年級強調「比較異同發現問題」-觀察枆費太多時間
    宜蘭天氣不隱定-影響了月亮和太陽的觀察
    實驗室的規定-限制了「可食用東西」的實驗
這些都是教學常見的問題。。
我們將在第二場巡迴跟大家一起來尋找可行的作法。。

宜蘭縣國教輔導團111學年度第一學期國小自然科學領域科學探究活動到校推廣-公正國小-己於111年10月19日辦理完畢

從被動邀請伙伴參與國小自然團研習的想法。。
轉變成主動進入學校跟伙伴分享科學探究活動。。
是本學年度辦理科學探究活動到校推廣的核心思維。。
第二場我們來到了公正國小。。

感謝岳明國中小盧俊良老師的帶領。。
以「風帆小物」為主題來介紹科學探究的實作課程。。
核心思維-利用隨手可得的材料來創作科學玩具。。
從創作過程中思考影響的變因。。
進而改良最符合目標的作品。。
是提供「學習表現-探究能力-思考智能-想像創作」的引導策略。。

謝謝公正國小張智勝老師及李建慶老師的行政協助。。
更感謝公正國小伙伴的共同參與。。
讓國小自然團有機會踏入校園與大家共學成長。。
期待科學教育能在國小校園中逐漸萌芽。。