自然而然 與你相伴 與您同行
感謝國立科學工藝博物館曾瑞蓮助理研究員的分享。。。
(1)領召江立強校長致詞
(2)氣流及空氣佔有空間 
(3)空氣的重量-天燈 
(4)紙蜻蜓 
(5)手拉風車 
(6)牛頓擺
(7)力的量測-吸管火箭 26 19 15 9 11 10 
(8)教學包推廣 8 5 3 
謝謝國立科學工藝博物館。。提供資源
領召江立強校長。。到場打氣
國立科學工藝博物館曾靖雯老師及許馨月老師。。行政協助
羅東國小葉鴻楨主任及林雅雲老師。。場地協助
更感謝各位願意撥空參加的伙伴
從被動邀請伙伴參與國小自然團研習的想法。。
轉變成主動進入學校跟伙伴分享科學探究活動。。
是本學年度辦理科學探究活動到校推廣的核心思維。。
感謝岳明國中小盧俊良老師的帶領。。
介紹「磁力怪獸趴搭趴」為主題的科學探究活動。。
(1)開場魔術-神奇轉圈圈 
(2)磁鐵吸引賓果 
(3)鐵鍊堆高 
(4)平衡的磁鐵 
(5)會跳動的動物
(6)數位教學影片-因材網 
謝謝凱旋國小黃文彬主任的行政協助。。
以及凱旋國小伙伴的共同參與。。
讓國小自然團有機會踏入校園與大家共學成長。。
期待科學教育能在國小校園中逐漸萌芽。。
113學年度輔導團推動核心-PASSPORT-87
感謝岳明國中小盧俊良老師的分享。。。
分享內容：創造合適的教學素材-空氣
(1)空氣在哪裡 
(2)風力風向計
(3)自製測風器 
(4)空氣占有空間 
(5)課綱與教學活動 
謝謝一起共學的員山鄉伙伴。。。
期待未來能更深入討論現場教學實務。。
從被動邀請伙伴參與國小自然團研習的想法。。
轉變成主動進入學校跟伙伴分享科學探究活動。。
是本學年度辦理科學探究活動到校推廣的核心思維。。
感謝岳明國中小盧俊良老師的帶領。。
介紹「磁力怪獸趴搭趴」為主題的科學探究活動。。
(1)開場魔術-神奇轉圈圈 
(2)磁鐵吸引賓果 
(3)簡易磁力玩具 
(4)會跳動的動物 
(5)平衡的磁鐵
(6)數位教學影片-因材網 
謝謝蓬萊國小劉紹萱主任的行政協助。。
以及蓬萊國小伙伴的共同參與。。
讓國小自然團有機會踏入校園與大家共學成長。。
期待科學教育能在國小校園中逐漸萌芽。。
113學年度輔導團推動核心-PASSPORT
感謝岳明國中小盧俊良老師的分享。。。
分享內容：探索自然科的教學素材。。
(1)尋找教學素材-保存食物 
(2)尋找教學素材-韓國 
(3)尋找教學素材-綠島
(4)從飛魚思考科學遊戲
(5)實作活動-空氣
謝謝一起共學的壯圍鄉伙伴。。。
期待未來能更深入討論現場教學實務。。
感謝羅東國小林雅雲老師的帶領。。。
以「空氣」為主題來設計科普閱讀活動。。
(1)透由科學閱讀策略-解析「喝海水長大的颱風」
(2)科學小遊戲-竹蜻蜓童玩 
(3)科學好好玩-旋轉紙翼
(4)科學好好玩-轉動風力環 
謝謝領召江立強校長的支持與鼓勵。。
以及來自各校閱讀推動教師與自然科教師的參與。。
期待社群共學的成果。。
將想法化為做法。。
在宜蘭國中吳宛如老師的安排下。。。
社群伙伴來到了宜蘭國中進行國中小師生的交流活動。。
無論是新生國小還是宜蘭國中的孩子。。
都顯現了平日在科學探究活動的紮根。。
在孩子展現實驗操作的同時。。
更聽到了社群伙伴對科學探究與實作的想法。。
歷經科學探究與實作的交流活動。。
社群伙伴開始思考未來的活動內容。。
以宜蘭國中與新生國小的推廣方式為起點。。
短程目標。。提供兩校孩子的分享舞台
中程目標。。協助社群伙伴發展課程相關的科學探究活動
長程目標。。辦理跨校孩子的科學園遊會活動
謝謝光復國小何佩穎老師的協助規劃。。
宜蘭國中吳宛如老師的無私分享。。
新生國小林詠森老師的場地支援。。
感謝國中小任教自然科伙伴的參與。。
讓我們一起為科學探究與實作而努力。。
從被動邀請伙伴參與國小自然團研習的想法。。
轉變成主動進入學校跟伙伴分享科學探究活動。。
是本學年度辦理科學探究活動到校推廣的核心思維。。
感謝岳明國中小盧俊良老師的帶領。。
介紹「氣體動力-作用力與反作用力」為主題的科學探究活動。。
針筒砲彈。。空氣傳送動力
簡易爆米花機。。水遇熱變成水蒸氣
銅管蒸汽船-噗噗船。。水遇熱變成水蒸氣 
「慣性鏈」的神奇科學玩具
對話與交流-如何協助孩子進行科學探究活動。。
從水「蒸發」變成水蒸氣談起。。煮開水會有「蒸汽」
水「蒸發」變成水蒸氣的溫度。。是100度C嗎？
晒衣服時水「蒸發」變成水蒸氣。。有100度C嗎？
從生活的例子來尋找「科學探究」的解謎題目。。
謝謝過嶺國小陳煜清校長的全程陪伴。。
汪耀文主任的行政協助。。
以及過嶺國小伙伴的共同參與。。
讓國小自然團有機會踏入校園與大家共學成長。。
期待科學教育能在國小校園中逐漸萌芽。。
科學探究教學公開授課-岳明國中小盧俊良老師
主題：水的三態變化~水蒸氣篇
說課。。
觀課。。連結科學概念
觀課。。DIY活動
觀課。。成品測試
討論與回饋。。
-在課程進行中，看到學生與老師的互動相當良好，並且老師會使用引導與轉問的方式讓 學生去思考課程內容。
-於動手操作時有發現學生一開始瓦楞板割錯，但進行到一半學生自行發現錯誤就自行想辦法補救，感受到學生的自主學習能力高。
-各組學生在課堂進行時皆會互相合作，如果有不懂會立馬提問，並且在學會後教導其他同學，學習氣氛相當融洽。
-學生常規及學習態度表現極為優異。一般學生進到教室通常會有一些交頭接耳，或是進行製作作品時，有少數學生進行老師沒有指示的行為，需要老師加以管理，但該班級表現自動自發；詢問相關問題時，也能依序排隊，沒有插話或搶著問的情況；進度較慢的學生，在老師準備示範實驗時，仍能自發自律進行自己作品的完成。
-由於是延伸課程，所以難度比較高，加上蒸氣和水在銅管內並不可見，只有看到銅管出口水的擾動。因此在教學過程中可以看見老師在引導時頗為注意，暨要引導學生就先備知識去思考可能的現象推理，但又不要落入該年段學生無法解答的「為什麼」的答案追尋，拿捏之間，煞費苦心。
– 囿於觀課時間，大部分學生無法完成作品，不過以完成作品的程度來看，難度對於該年段學生是適中，可以完成的，所以對學生有蠻高的吸引力。只是其他老師如果要準備同樣教材，銅管的部分可能會比較不知道在當地哪裡販售，網路採購有時候就要試試會不會踩雷了。不過如果有老師真的有心，除了既定課程，又想發展加深加廣部分，請教俊良老師，應該是不會有什麼問題的。
謝謝各位伙伴的參與。。。
今天的公開課。。見識了岳明孩子紮實的「實驗操作」能力
從被動邀請伙伴參與國小自然團研習的想法。。
轉變成主動進入學校跟伙伴分享科學探究活動。。
是本學年度辦理科學探究活動到校推廣的核心思維。。
感謝岳明國中小盧俊良老師的帶領。。
介紹「氣體動力-作用力與反作用力」為主題的科學探究活動。。
從針筒砲彈。。空氣傳送動力
到簡易爆米花機。。水遇熱變成水蒸氣
v 
再到銅管蒸汽船-噗噗船。。水遇熱變成水蒸氣
提供參與者體會簡易材料玩科學的學習歷程。。
最後再加碼「慣性鏈」的神奇科學玩具。。
體驗活動後的反思-如何協助孩子進行科學探究活動。。
回憶我(教師)在自然科的教學或學習經驗。。有趣但考試好難
從「我(教師)的疑問」理解「孩子的疑問」。。提供學習鷹架
「我有很多疑問？」的個人思考歷程。。跟我想的不一樣
「請說明為什麼」的師生互動歷程。。真的說不出來
透由一連串「為什麼」的詢問。。最後只能由教師來說明
如果要讓孩子參與討論。。教師的提問需要符合孩子的程度
謝謝四結國小郭承宜老師的行政協助。。
以及四結國小伙伴的共同參與。。
讓國小自然團有機會踏入校園與大家共學成長。。
期待科學教育能在國小校園中逐漸萌芽。。