分類: 有效教學巡迴服務

岳明國中小盧俊良老師的帶領。。
從展示「神奇種子」來吸引大家的目光。。
透由傳播方式-「風力、水力、自力、獸力及彈力」的介紹。。
引入「單翅、雙翅、三翅」的實作課程。。
簡易的工具-「紙、剪刀、迴紋針及訂書機」。。
就可以讓大家體諒POE及PD/OQDE的「科學探究」的歷程。。

羅東國小劉德惠老師的分享。。。
以「認識昆蟲」為主題來說明了公開課的共備歷程。。
-從教材內容的分析。。
-找出課程的教學主軸。。
-尋找學習資源。。
-分析孩子的能力。。
-課程的規劃與實施。。
-建立孩子的基本觀察能力。。
孩子的能力是逐漸堆積的。。
每個活動都是習習相關的-觀察活動是飼養昆蟲的基礎。。

五官-眼耳鼻口皮膚-觀察是孩子在自然科學習的基本能力。。
有了觀察的敏感性-孩子更有能力參與大自然的探究歷程。。
但孩子的能力是需要「教導」的。。
讓我們一起為孩子的學習而努力。。

謝謝一起共學的蘇澳鎮及冬山鄉的伙伴。。。
我們的學習都記錄在自然與生活科技領域部落格中。。。
期待對大家的教學能有助益。。。
下次。。預計跟大家一起來討論教學QA。。

感謝新生國小王聖喤主任的分享。。
介紹國小自然團部落格的資源運用。。
研習資訊公告。。
研習成果-課程與教學分享。。
主題研究社群成果-科學閱讀及科學展覽
課程訪視的Q&A。。
論壇計畫成果-科學探究分享及共備觀議課過程。。
提供大家一個教學資源的平台。。

岳明國中小盧俊良老師的帶領。。
從「神奇種子」來分享種子「風力、水力及彈力」的傳播方式。。
利用簡易工具-紙、剪刀及訂書機。。
來進行了「單翅、雙翅、三翅」實作課程。。
讓大家體會「科學探究」的歷程-POE及PD/OQDE的教學策略。。

謝謝一起共學的宜蘭市、壯圍鄉及員山鄉的伙伴。。。
在「課程與教學」的問題討論中。。
有伙伴提出了幾個問題。。
    三年級課程內容太多-教學時間不足
    三年級強調「比較異同發現問題」-觀察枆費太多時間
    宜蘭天氣不隱定-影響了月亮和太陽的觀察
    實驗室的規定-限制了「可食用東西」的實驗
這些都是教學常見的問題。。
我們將在第二場巡迴跟大家一起來尋找可行的作法。。

感謝岳明國中小盧俊良老師的帶領。。
以「神奇種子」為主軸來介紹了種子的傳播方式-風力、水力及彈力。。
從種子的構造-單翅、雙翅、三翅-延伸了實作課程。。
進而探究種子構造與飛行方式的相關性。。
提供大家一個「科學探究」的實作歷程。。

羅東國小劉德惠老師的分享。。。
以「認識昆蟲」為主題來說明了公開課的共備歷程。。
從教材內容的分析-單元名稱、活動名稱、課程內容-找出課程的教學主軸。。
透由共備的歷程-尋找學習資源、分析孩子的能力、討論課程的規劃與實施。。
最後聚焦在公開課的主要教學目標-建立孩子的基本觀察能力。。

五官-眼耳鼻口皮膚-觀察是孩子在自然科學習的基本能力。。
有了觀察的敏感性-孩子更有能力參與大自然的探究歷程。。
但孩子的能力是需要「教導」的。。
讓我們一起為孩子的學習而努力。。

謝謝一起共學的三星鄉及大同鄉的伙伴。。。
期待未來(第二場)能更深入討論現場教學實務。。

108課綱精神-學習就從「提問」開始。。互動是促進學習的重要歷程。。
本次有效教學巡迴服務就從「伙伴提問」中開始了序幕。。。
最困擾的單元主題-植物、天文、璀璨的星空、月亮、觀測太陽。。
自然課碰到的問題-觀測雨量不下雨、無法實際觀測、宜蘭天候不佳、學童難以實際體驗且星星遠在天邊、下雨或家長不支持回家的觀察紀錄、實驗器材不足、進行線上課程如何進行實驗。。
自然課所需要提供協助-可能的線上資源、教具提供、如何提昇分組合作學習的效能、替代的觀察方法。。
想嘗試的教學方式-想了解其他教學法、學生自己設計實驗、如何帶領學童進行探究教學、資訊融入自然科教學。。

感謝羅東國小劉德惠老師及光復國小何佩穎老師。。
共同協助教學現場的Q&A。。。
更謝謝參與伙伴提供的「學習的起始點-從提問開始」。。
只可惜時間有限。。無法一一解惑。。
但後續將於部落格中提供建議作法。。
並納入各項精進活動的規劃思維。。

108課綱精神-學習就從「提問」開始。。互動是促進學習的重要歷程。。
本次有效教學巡迴服務就從「伙伴提問」中開始了序幕。。。
最困擾的單元主題-酸鹼、星座、昆蟲、月亮、滑輪與輪軸、磁力、溫度對物質的影響。。
自然課碰到的問題-水溶液導電性、長期觀察不易（星象等）、課程不夠札實、理解力、滑輪與輪軸的操作教學、實驗器材、開放性的思考或實驗、抽象不具體的概念。。
自然課所需要提供協助-滑輪與輪軸（施力與費力教學）、教具的準備工作。。
想嘗試的教學方式-分組合作完成小科展、結合資訊課程進行仿生創作、實際操作、探究教學、個別學生進行操作實驗與比較、各種教學法都想多方嘗試。。

感謝羅東國小劉德惠老師及光復國小何佩穎老師。。
共同協助教學現場的Q&A。。。
更謝謝參與伙伴提供的「學習的起始點-從提問開始」。。
只可惜時間有限。。無法一一解惑。。
但後續將於部落格中提供建議作法。。
並納入各項精進活動的規劃思維。。

感謝光復國小何佩穎老師的分享。。。
從教材轉化和教學重組的角度為起點。。
透由新課綱中科學探究的核心-從“讓思考被看見”出發。。
介紹了師生共備歷程-問題解決的課堂實踐-。。
提供教師進行學習表現中問題解決的教學歷程。。

感謝羅東國小劉德惠老師的分享。。。
從108課綱學測題目的思考歷程為起點。。
說明了“從課本出題”與“從課綱出題”的差異性。。
介紹了從九貫課綱轉化到108課綱的雙向細目表。。
同時將標準本位評量的思維融入到學測題目中
提供教師進行108課綱評量的參考歷程。。

感謝光復國小何佩穎老師的分享。。。
從科學探究-食譜式、結構式、引導式及開放式為起點。。
分析了不同探究層次的教學歷程。。
最後聚焦在108課綱中教師所扮演的角色。。
提供課堂上進行科學探究的關鍵因素。。

感謝羅東國小劉德惠老師的分享。。。
從建構108課綱學測題目的過程為起點。。
到評量連結生活經驗與教學活動的反思過程。。
再到踏入出題過程的正向因素。。
提供構思108課綱評量的歷程。。

本次巡迴特別感謝七賢國小王元璋主任的神救援。。
分享了七賢國小在校訂課程-科學課程的發展過程。。
以科學展覽競賽的主題-造紙為起點。。
透由延續性的探究過程。。
逐漸蘊育出三至六年級的主題式課程。。

感謝光復國小何佩穎老師的分享。。。
從比較九貫課程與108課綱中科學探究的差異。。
到108課綱中學習表現中探究能力的基本內涵。。
再到科學探究的教學案例分享-”膨糖”的科學密碼。。
讓大家體驗引導孩子進行科學探究的關鍵要素。。

感謝羅東國小劉德惠老師的分享。。。
從參與108課綱中小五學測出題過程為主軸。。
到思考小五學測題目的依據-總綱及領綱的核心素養總綱。。
再到九貫課程和108課綱中雙向細目表的轉換歷程。。
最後以110年度學測題目為例來說明108課綱中的學習表現的出題方式。。
讓大家瞭解108課綱-學習內容與學習表現的評量構思。。

感謝羅東國小葉鴻楨主任的介紹。。。
從學習吧-課程內容及教學資源的分析。。
到透由CIRN來認識108課綱自然科學領域-學習表現。。
透由不同面貌-教學理念、教學流程、單節課、多節課-來熟悉對學習表現的內容
最後再從教學情境中思考學習表現的評量佈題。。
讓大家體會連結教學與評量的學習表現。。

接下來。。。
小自團陸續協助羅東鎮的巡迴服務
再請各位伙伴踴躍參加

上課資料連結點：https://docs.google.com/presentation/d/1bQQNhkQRgrZTvsxTRa4ExR4XDpbgtOTF/edit?usp=sharing&ouid=118296831640283880223&rtpof=true&sd=true