作者: s835062

感謝新生國小王聖喤主任的帶領。。
從童軍活動「營火」來提供科學探究的教學啟發。。
-自製火種-凡士林+化妝棉-毛細現象、燃燒三要素
-打火石-磨擦產生火花-溫度、燃燒三要素
-生火-利用打火石來點燃火-燃燒三要素
-營火搭設-排列營火的技巧-燃燒三要素
從簡單有趣的實作活動來引發孩子的好奇心。。
是提升孩子學習自然科學的動機與興趣。。

「觀察-問題-假設-驗證」是實驗的重要歷程。。
透由一連串的探索過程。。
可陪伴孩子尋找更佳的「解釋」。。

謝謝一起共學的南澳鄉的伙伴。。。
期待未來(第二場)能更深入討論現場教學實務。。

第二年論壇計畫-專家教師-第三次增能工作坊

感謝台師大化學系林如章教授的帶領。。。
以「LOILONOTE」來進行「共備說觀議課」的過程。。
    第一步：建立帳號-學校層級、參與伙伴
    第二步：建立共享筆記成員-參與伙伴
    第三步：備課討論與說課準備
    第四步：公開課互動與記錄-說觀議課流程
最後以「防鏽與防腐」單元來介紹「LOILONOTE-共備說觀議課」的歷程。。

謝謝國中小領召副召校長及吳月鈴視導。。蒞臨指導
國中專輔林宛青老師及國小專輔陳健忠老師。。行政事務協助
中華國中林修毓老師。。場地提供
更感謝一同參與的子團專家教師。。
期待6/16增能工作坊的到來。。。

感謝岳明國中小盧俊良老師的帶領。。
從一連串「毛細現象」實驗來提供科學探究的教學思維。。
    -有趣的引起動機-加水的吸管套-毛毛蟲
    -可觀察的實驗過程-將墨水滴入濾紙-色散
    -新奇的實驗結果-將火柴棒緊連排列加水後-星形的火柴棒
    -擴散思考的實驗應用-泡過蠟的粉筆-粉筆蠟燭  
透由提問來引發孩子的好奇心。。
是踏入科學探究教學的關鍵。。

「觀察-問題-假設-驗證」是實驗的重要歷程。。
透由一連串的探索過程。。
可陪伴孩子尋找更佳的「解釋」。。

謝謝一起共學的羅東鎮及五結鄉的伙伴。。。
期待未來(第二場)能更深入討論現場教學實務。。

感謝國立國家教育研究院蕭儒棠助理研究員的分享。。。
透由一連串提問來引導參與伙伴對「自然科學領域素養導向教學」的看法。。
    你上課時最常問學生什麼問題？
    什麼是素養試題？
    什麼是科學素養？
    什麼是科學？
用影片提供參與伙伴對學生學習的反思-學生的特質。。
以「韓愈-傳道、授業、解惑」來引出「知識、技能、態度」的想法。。
並帶領大家討論「自然科學領域素養導向教學」的看法。。
從「動物糞便」的形狀來引發一連串的科學探究歷程。。
    這個圖片是什麼東西？-糞便
    如何描述糞便外型？參考資料-不同含水量的形狀-用植物外型來形容
    糞便的形狀(長方體)是怎麼產生的？-提出假設-肛門形狀
    如何驗證「假設-肛門形狀」？-觀察肛門形狀-不是長方形
    那和什麼原因有關？-提出假設-腸子形狀
    如何驗證「假設-腸子形狀」？-觀察腸子形狀-不是長方形
    有沒有其他發現？糞便在腸子後半段會變成長方體
    為什麼會有這樣的情況產生？參考資料-管壁的壓力的壓迫
藉由學習表現-探究能力-思考智能與問題解決。。
以「情境是為了引出問題」來引導大家思考「學習表現」評量內容的適切性。。

接下來。。。
小自團下一場素養導向工作坊的課程。。4/24下午羅東國小劉德惠老師-公開課共備活動
再請各位伙伴踴躍參加

資料連結：https://reurl.cc/jlV5Zy

科學探究教學共備工作坊-國小溪北團-鐵製品生鏽的探討

感謝黎明國小游榮魁老師的分享。。。
說明本單元的課程架構。。
    活動一：鐵製品生鏽的探討-5節課
    活動二：防止鐵製品生鏽-1節課
    活動三：食物的腐敗與保存-4節課
教學重點(第3節/共5節)-將思考工具應用於四格教案-起承轉合。。
    起：章魚圖-歸納上節的討論內容-呈現容易造成生鏽的特性
    承：組內互學-分組討論實驗架構(目的、假設、變因)及實驗操作
    轉：學生觀察紀錄實驗結果並提出解釋(3組變因是水、3組變因是酸性水溶液)
    合：魚骨圖-概念彙整與延伸-課程內容及實驗發現
共備討論歷程-伙伴提問與回饋。。
    建立學生的基本能力-運用「思考工具」、熟悉「提出假設」
    實驗討論-「水」對鐵生鏽的影響-時間太短無法看出改變
    變因-評估學生已具備「操縱、控制、應變」變因的基本能力
    類比的合適性-防鏽與防腐-生鏽(氧化)與發霉(生物生長)

謝謝黎明國小林義涵校長。。陪伴
黎明國小林智情老師。。協助記錄
更感謝各位願意撥空參加的伙伴

下次。。。4/14在黎明國小進行第二場共備活動
敬請各位伙伴踴躍參加

從被動邀請伙伴參與國小自然團研習的想法。。
轉變成主動進入學校跟伙伴分享科學探究活動。。
是本學年度辦理科學探究活動到校推廣的核心思維。。
第四場我們來到了四結國小。。

感謝羅東國小葉鴻楨主任的分享。。
藉由HITEACH及LOILONOTE教學平台的介紹。。
說明了三年級的科學探究教學活動。。
記錄了師生的教學與學習歷程。。
更重要的是。。
教學平台要依照老師的需求來使用。。
才能發揮更大的功效。。

感謝新生國小王聖喤主任的帶領。。
以「露營生火-打火石-自製火種」為主題來介紹生活中的科學探究。。
從打火石、化妝棉、凡士林來嘗試野外露營生火。。
看似簡單的生火實作活動。。
不但引發參與老師的拼勁-點火。。
也吸引了孩子的圍觀-幫老師一起點火。。
儘管最後還是要借助打火機。。
才能繼續進行後續的生火活動。。
只是玩歸玩。。
最後還是回到科學學習活動-燃燒的三要素。。

謝謝四結國小林稹甫校長的支持與鼓勵。。
以及四結國小郭承宜老師的行政協助。。
更感謝礁溪國小伙伴的共同參與。。
讓國小自然團有機會踏入校園與大家共學成長。。
期待科學教育能在國小校園中逐漸萌芽。。

科學探究教學共備工作坊-國小溪南團-第一槍-動物的身體構造

感謝羅東國小葉鴻楨主任的分享。。。
從108課綱的學習內容為起點。。
   -INb-Ⅱ-5常見動物的外部形態主要分為頭、軀幹和肢，但不同類別動物之各部位特徵和名稱有差異。
搭配教科書的課程內容。。
  -雖然不同類別動物的身體外形構造有差異，但常見動物的身體構造主要分為頭、軀幹和肢。
討論課程的教學規劃。。
 -認識動物的身體構造
 -從不同資料來源，觀察並記錄動物的身體構造。
釐清課程的教學脈絡。。
 -觀察的素材來源不只是戶外場域，還可以是書本、影片及其他部份。
 -記錄表內容要先讓孩子瞭解，可以安排在先前的課程內容中。
 -動物的分類是以身體構造為主，並不強調動物的分類名稱。
透由共備伙伴的集思廣義來共創課程。。

謝謝羅東國小劉德惠老師。。協助記錄
更感謝各位願意撥空參加的伙伴

下個月。。。4/11在羅東國小進行第二場共備活動
敬請各位伙伴踴躍參加