研習訊息公告-宜蘭縣國小自然科學領域113學年度LIS情境科學教材「電與磁」單元研習

日期:113年12月7日(六)
研習地點:羅東國小科學館
時間及課程:
09:00-09:20 報到
09:20-09:30 上午場開場 LIS主持人開場/合辦單位致詞
09:30-10:20 LIS影片架構介紹
10:20-10:30 休息
10:30-12:00 電流磁效應課程設計架構解析與課程實作體驗
12:00-13:00 午休用餐
13:00-13:10 下午場開場 LIS主持人開場/合辦單位致詞
13:10-14:00 電磁鐵課程設計架構解析與課程實作體驗
14:00-14:10 休息
14:10-15:00 課程設計Q&A交流
15:00-15:10 休息
15:10-16:00 教材回饋問題
講師:王韻涵老師

報名超連結:http://co.ilc.edu.tw/t19309

研習訊息公告-宜蘭縣113學年度第一學期國教輔導團國小自然科學領域領域召集人課程領導知能研習

本學期的國小自然科學領域召集人研習開始報名了。。。
日期:113年9月11日(三)
研習地點:羅東國小科學館
時間及課程:1330~1420 自然科學領域輔導團資源介紹與重點工作說明
                      1430~1600 新課綱探究教學大進擊(一)
講師:羅東國小葉鴻楨主任

報名超連結:http://co.ilc.edu.tw/t19300

開學前準備-新手自然老師開學了~(感謝盧俊良老師整理)

初任自然老師其實沒有比導師輕鬆喔!以下是開學前自然老師要做的事~
1.確認自然教室裡還有哪些實驗器材?
2.將器材和材料分門別類,可以依單元內容裝箱,也可以依材料性質,例如燒杯、廣口瓶…玻璃類的放在同一個櫃子裡。
3.確認教學對象,如果是初次進入自然教室的三年級小朋友,教學步驟要先建立自然教室守則,教學步調慢一點,先讓小朋友先學會聽懂自然老師說什麼。
4.依版本下載教學簡報檔案,下載需要一點時間,提早完成試用一下,上課會比較順利。
5.利用單元關鍵字建立網路補充資料,LIS 情境科學教材、吉娃斯愛科學、生活裡的科學、TRY科學都很棒。
6.把教師手冊中的四個單元看一遍,並且註記重點。自然老師一定要先把單元教學目標弄清楚,融會貫通,如果依照課本一頁一頁的上,通常教學效果不太好。
7.先規劃每週三節要完成哪些實驗,如果可以仔細到每一節課要做什麼更好。通常我會用五週完成一個單元的教學,每一週上完單元中的一個次單元,三週就可以上完一個單元,利用一週寫習作、討論、複習考,最後一週延伸單元內容,有時候玩科學遊戲,有時候做專題報告。
8.布置自然教室及建立自然教室守則
9.依小組整理第一單元實驗器材,查看原有器材及補充新器材與實驗材料。
10.整理好自己的心態,做一個願意和小朋友一起學習,可以包容孩子好奇心的自然老師。

宜蘭縣國教輔導團113學年度國小自然科學領域-非專長教師「初階教學知能、自然科學實驗研究」研習己於113年8月19-20日辦理完畢

領域召集人-江立強校長-致詞。

勞苦功高的講師群。。。
光復國小何佩穎老師–分享「自然教室的實驗教學與管理」

羅東國小林雅雲老師–分享「新課綱下的探究教學」

新生國小王聖喤主任–分享「跨領域教學分享(自然+健體)」

國立臺北教育大學盧秀琴教授–分享「新課綱下的教科書分析」

感謝參與研習老師的熱烈支持。。。

小自團會用心並努力規劃更多符應現場的研習課程
再請各位伙伴踴躍參加
上課資料連結點:https://reurl.cc/jyGXNp

宜蘭縣113學年度國民教育輔導團國小自然科學領域非專長教師「初階教學知能、自然科學實驗研究」研習

各位伙伴大家好:

113學年度國小自然科學領域非專長教師「初階教學知能、自然科學實驗研究」研習
歡迎大家踴躍參加。
地點:羅東國小校友館三樓創意發想中心
報名超連結:http://co.ilc.edu.tw/t19156

8月19日(一)
09:00-09:10 報到
9:10-10:00 自然教室的實驗教學與管理-光復國小何佩穎
10:00-10:10 休息 輔導團隊
10:10-11:40 新課綱下的探究教學-羅東國小林雅雲老師
11:40-13:00 休息 輔導團隊
13:00-14:30 跨領域教學分享(自然+健體)-新生國小王聖喤主任
14:30-15:00 休息
15:00-15:50 聯合座談- 二城國小陳健忠老師

8月20日(二)
09:00-09:50 新課綱下的教科書分析-國立臺北教育大學
盧秀琴教授(已退休)

09:50-10:00 休息
10:00-11:30 新課綱下的教科書分析-國立臺北教育大學
盧秀琴教授(已退休)

11:30-11:40 休息
11:40-12:30 教學問與答 二城國小陳健忠老師

宜蘭縣國教輔導團112學年度第二學期國小自然科學領域「素養導向工作坊-科學探究與戶外教育-南澳地區教學資源」研習己於113年6月3日辦理完畢

感謝社團法人台灣偏鄉生態物種保護暨復育協會胡澤文總幹事的分享。。。
南澳溪口的生態觀察。。
-認識小燕鷗的生活習性
-如何規劃小燕鷗的棲地保護

-認識傳統的捕撈方式(三角網、埋餌)

-生態保育與生活經濟的互利共生(從鳥類的覓食行為來推測魚群蹤跡)
-從河口環境看水的侵蝕、搬運與堆積


生態環境與產業經濟。。
-水質的生物指標(蝦子)
-探索蟳龍魚的生長奧妙(大小差很多)

有機農業園區。。蓮花池、咖啡、桃子、放養雞

特別的主題餐廳。。
-看似不起眼的樹幹
-多樣化的辣椒料理
 
認識宜蘭的開發史。。

剝皮辣椒DIY。。

謝謝領召賴尚義校長的帶領。。
社團法人台灣偏鄉生態物種保護暨復育協會葉武訓理事長的陪伴。。。
三位工作圈校長及兼輔伙伴的參與。。
相信大家有個收穫滿滿的南澳地質與生態之旅。。

宜蘭縣國教輔導團112學年度第二學期國小自然科學領域主題研究社群-科學探究與實作(四)(五)研習己於113年5月15日及17日辦理完畢

將想法化為做法。。
在宜蘭國中吳宛如老師的安排下。。。
社群伙伴來到了宜蘭國中進行國中小師生的交流活動。。
無論是新生國小還是宜蘭國中的孩子。。
都顯現了平日在科學探究活動的紮根。。
在孩子展現實驗操作的同時。。
更聽到了社群伙伴對科學探究與實作的想法。。
   
歷經科學探究與實作的交流活動。。
社群伙伴開始思考未來的活動內容。。
以宜蘭國中與新生國小的推廣方式為起點。。
短程目標。。提供兩校孩子的分享舞台
中程目標。。協助社群伙伴發展課程相關的科學探究活動
長程目標。。辦理跨校孩子的科學園遊會活動

謝謝光復國小何佩穎老師的協助規劃。。
宜蘭國中吳宛如老師的無私分享。。
新生國小林詠森老師的場地支援。。
感謝國中小任教自然科伙伴的參與。。
讓我們一起為科學探究與實作而努力。。

 

宜蘭縣科學探究教學教師專業社群暨科學教育成果交流論壇研究計畫-探究教學暨多元評量示例-國小溪北團-己於113年5月16日辦理完畢

感謝黎明國小游榮魁老師的分享。。。探究教學暨多元評量示例
主題-校園酸雨現況的探究-學習評量
  第一組主題-實驗的規劃及氣象站參訪學習
    評量指標-1.能否正確完成實驗探究的規劃設計?
                   2.能否正確理解酸雨的定義及成因?
                   3.能否正確解釋及運用所蒐集到的數據或資料?
                   4.能否清楚口語表達實驗的過程及結果操作?
  第二組主題-規劃並實際收集雨水(4/15-4/26)
    評量指標-1.能否正確認識氣象站關於雨水量測的相關工具及使用要領?
                   2.能否正確使用雨量筒?
                   3.能否正確進行雨水的收集及記錄?
                   4.能否清楚口語表達實驗的過程及結果?
  第三組主題-雨水的過濾及檢測(4/15-4/26)
    評量指標-1.能否正確理解水溶液酸鹼性的檢測工具?
                   2.能否正確進行雨水的酸鹼度檢測?
                   3.能否根據實驗結果提出解釋?
                   4.能否清楚口語表達實驗的過程及結果?
  第四組主題-規劃並實際收集雨水(4/29-5/10)
    評量指標-1.能否正確理解收集雨水的工具特性?
                   2.能否正確選擇校園內合適的雨量筒置放處?
                   3.能否正確進行雨水的收集及記錄?
                   4.能否清楚口語表達實驗的過程及結果?
  第五組主題-雨水的過濾及檢測(4/29-5/10)
    評量指標-1.能否正確理解水溶液酸鹼性的檢測工具?
                   2.能否正確進行雨水的酸鹼度檢測?
                   3.能否根據時事報導其他縣市酸雨嚴重狀況來提出相關建議?
                   4.能否清楚口語表達實驗的過程及結果?
課後討論。。
  簡報需要由授課教師協助孩子共同完成
  各組分享前皆由授課教師另安排時間指導
  用廣用試紙的顏色比對-來解釋是否為酸雨
  因預定觀測期間的下雨較少-修正第五組的評量指標
  第一組的評量指標4-可修正「實驗的過程與結果」的內容
  第二組的評量指標2-孩子報告內容相關性較低
  第三組的評量指標3-如何呼應校內酸雨的狀況
  第五組的評量指標3-孩子報告內容相關性較低

謝謝盧秀琴教授。。蒞臨指導
黎明國小林義涵校長。。支持與陪伴
黎明國小林智情老師。。協助記錄
更感謝各位願意撥空參加的伙伴。。

宜蘭縣國教輔導團112學年度第二學期國小自然科學領域科學探究活動到校推廣-過嶺國小-己於113年5月15日辦理完畢

從被動邀請伙伴參與國小自然團研習的想法。。
轉變成主動進入學校跟伙伴分享科學探究活動。。
是本學年度辦理科學探究活動到校推廣的核心思維。。

感謝岳明國中小盧俊良老師的帶領。。
介紹「氣體動力-作用力與反作用力」為主題的科學探究活動。。
針筒砲彈。。空氣傳送動力

簡易爆米花機。。水遇熱變成水蒸氣

銅管蒸汽船-噗噗船。。水遇熱變成水蒸氣 

「慣性鏈」的神奇科學玩具

對話與交流-如何協助孩子進行科學探究活動。。
從水「蒸發」變成水蒸氣談起。。煮開水會有「蒸汽」
水「蒸發」變成水蒸氣的溫度。。是100度C嗎?
晒衣服時水「蒸發」變成水蒸氣。。有100度C嗎?
從生活的例子來尋找「科學探究」的解謎題目。。

謝謝過嶺國小陳煜清校長的全程陪伴。。
汪耀文主任的行政協助。。
以及過嶺國小伙伴的共同參與。。
讓國小自然團有機會踏入校園與大家共學成長。。
期待科學教育能在國小校園中逐漸萌芽。。

宜蘭縣國教輔導團112學年度第二學期國小自然科學領域「科學探究教學公開授課」己於113年5月15日辦理完畢

科學探究教學公開授課-岳明國中小盧俊良老師
主題:水的三態變化~水蒸氣篇
說課。。

觀課。。連結科學概念

觀課。。DIY活動

觀課。。成品測試

討論與回饋。。
-在課程進行中,看到學生與老師的互動相當良好,並且老師會使用引導與轉問的方式讓 學生去思考課程內容。
-於動手操作時有發現學生一開始瓦楞板割錯,但進行到一半學生自行發現錯誤就自行想辦法補救,感受到學生的自主學習能力高。
-各組學生在課堂進行時皆會互相合作,如果有不懂會立馬提問,並且在學會後教導其他同學,學習氣氛相當融洽。
-學生常規及學習態度表現極為優異。一般學生進到教室通常會有一些交頭接耳,或是進行製作作品時,有少數學生進行老師沒有指示的行為,需要老師加以管理,但該班級表現自動自發;詢問相關問題時,也能依序排隊,沒有插話或搶著問的情況;進度較慢的學生,在老師準備示範實驗時,仍能自發自律進行自己作品的完成。
-由於是延伸課程,所以難度比較高,加上蒸氣和水在銅管內並不可見,只有看到銅管出口水的擾動。因此在教學過程中可以看見老師在引導時頗為注意,暨要引導學生就先備知識去思考可能的現象推理,但又不要落入該年段學生無法解答的「為什麼」的答案追尋,拿捏之間,煞費苦心。
囿於觀課時間,大部分學生無法完成作品,不過以完成作品的程度來看,難度對於該年段學生是適中,可以完成的,所以對學生有蠻高的吸引力。只是其他老師如果要準備同樣教材,銅管的部分可能會比較不知道在當地哪裡販售,網路採購有時候就要試試會不會踩雷了。不過如果有老師真的有心,除了既定課程,又想發展加深加廣部分,請教俊良老師,應該是不會有什麼問題的。

  

謝謝各位伙伴的參與。。。

今天的公開課。。見識了岳明孩子紮實的「實驗操作」能力