作者: s835062

各位伙伴大家好：
宜蘭縣科學探究教學教師專業社群暨科學教育成果交流論壇研究計畫-溪北團
第二學期研習活動開跑囉
研習地點：黎明國小樹人樓二樓家長會辦公室
研習資訊如下：
(1)研習名稱：主題教學設計與實施增能-溪北團
    研習時間：5/12(五) 下午13：30-16：00
    講師：國立臺灣師範大學化學系(已退休)林如章教授
    研習代號：14688

(2)研習名稱：科學探究教學共備工作坊-溪北團
    研習時間：3/24(五)及4/14(五) 下午13：30-16：00
    講師：黎明國小游榮魁老師
    研習代號：14690

(3)研習名稱：共備成果公開觀議課-溪北團
    研習時間：5/22(一)下午13：00-16：00
    講師：黎明國小游榮魁老師
    研習代號：14691

(4)研習名稱：子團自主揪團主題研習-溪北團
    分享主題：生活中的科學探究
    研習時間：4/19(三)下午13：30-16：00
    講師：國立東華大學李暉教授
    研習代號：14738

各位伙伴大家好：
面對開學即將到來，以下介紹幾種數位工具，提供大家在自然科學領域教學上的教學參考。

1.LOILONOTE
    網站連結：https://n.loilo.tv/tw/
    使用時機：(1)共備觀議課
                            (2)探究能力-問題解決-思考工具、討論、分享、回應

2.JAMBORAD
    網站連結：GOOGLE MEETING內鍵功能
    使用時機：探究能力-問題解決-實驗數據記錄、小組討論

3.PADLET
    網站連結：https://padlet.com/dashboard
    使用時機：探究能力-問題解決-觀察及實驗資料整理、分享、回應

4.LIS情境科學教材
    網站連結：https://lis.org.tw/
    使用時機：學習內容-科學概念的歷史脈絡   

5.PHET校上教學模擬網站
    網站連結：https://phet.colorado.edu/zh_TW/
    使用時機：探究能力-問題解決-實驗規劃與操作(變因控制)

6.IPEVO愛比科技
    網站連結：https://www.ipevo.com.tw/pages/visualizer
    使用時機：課堂討論的輔助工具

7.太陽與月亮的移動位置
    網站連結：https://hinode.pics/lang/zh-Hant-tw/maps/sun
    使用時機：學習內容-介紹天體的東升西落

8.SLIDO
    網站連結：https://www.slido.com/
    使用時機：課堂教學的引導工具

9.CoSci
    網站連結：https://cosci.tw/
    使用時機：探究教學分享、探究能力-問題解決-實驗規劃與操作

第二年論壇計畫-專家教師-第二次增能工作坊

感謝台師大化學系林如章教授的帶領。。。
從「光的折射、鐵生鏽」來介紹「比較異同與精準提問」的過程。。
第一步：情境鋪陳-發散思考-提供孩子說出來的機會
第二步：教師演示-聚焦思考-引發孩子對主題的想法
第三步：引導問題-孩子進行後續的主題探討
引導過程中可以利用「思維工具」可以彙整孩子的想法。。
最後以「浮力」概念來介紹國中小探究教學的歷程。。
資料連結：https://drive.google.com/file/d/1tYN_pRLbNZWZ2nU1hRVz6pyEQk3N2U4R/view?usp=sharing

謝謝科長、輔導團秘書課督及國中小領召副召校長。。全力支持
更感謝吳月鈴視導分享最新科技-AI對教學的妙用。。
國中專輔林宛青老師及國小專輔陳健忠老師。。行政事務協助
中華國中林修毓老師。。場地提供
更感謝一同參與的子團專家教師。。

期待下學期增能工作坊的到來。。。

公開課主題：防鏽與防腐-鐵生鏽的因素

感謝黎明國小游榮魁老師的分享。。。
課程是以「變因控制-討論如何設計實驗來探討鐵生鏽原因」為核心。。
    -孩子從生活經驗-歸納出「潮溼、淋到雨」的物品比較容易生鏽。。
    -設計實驗-探討「水」對鐵生鏽的影響-提出假設-實驗設計。。
    -設計實驗-探討「酸性水溶液」對鐵生鏽的影響
    -分組實驗設計(3+3)-觀察、實驗、報告
    -教師彙整本節課結論-並提出新疑問(空氣)留待下一節討論。。
嘗試用LOILONOTE來進行公開授課-說觀議課的歷程。。
讓參與者更熟悉LOILONOTE的操作-畫面發布、資料盒、繳交及傳送。。

感謝林如章教授的指導。。
從「日本-國立教育政策研究所 https://www.nier.go.jp/」網站。。
分享了依「評量結果」所製作的教學影片。。
https://www.nier.go.jp/kaihatsu/shidousiryou/rika/r01.html
也進行了中文翻譯內容https://reurl.cc/33Enl8
提供了生鏽單元的課程安排建議。。
    -透由比較異同-thinking tool-來思考課程架構
    -第一節課Y型圖-東西、地點、預防-找出影響生鏽的原因
    -第二節課設計實驗-利用matrix diagram來規劃實驗
    (志嘉老師提問-如何引導孩子來進行這樣的實驗設計？)
    -比較日本網站與南一版的實驗規劃內容
讓課程規劃的思維更符合邏輯性。。

謝謝黎明國小林義涵校長。。全程陪伴
黎明國小林智情老師。。協助記錄
更感謝各位願意撥空參加的伙伴

第二場巡迴目標：從現場實務Q&A談自然科學領域教學活動
從「孩子的想法」出發是目前教學的趨勢。。
本次巡迴就從「老師的想法」為起點。。
在20分鐘的分組討論。。看到大家認真的參與。。
教學現場的問題彙整。。
(1)最困擾的單元主題
-認識植物、昆蟲
-電路、槓桿
-觀星、月亮觀測、月相
(2)自然課所碰到的困難
-專業知識不足
-教具不足
-實驗、實驗組裝(誤差大)
-氣侯、無法實際指導觀測、需要持續自備教材
-新舊課綱年段內容不一
(3)自然課所需要提供的協助
-需要與自然老師共備
-合用且足夠的教具、觀測輔助教材或工具
-教材、過去經驗
-完善且足夠的教材和範例
(4)想嘗試的教學方式
-雙語教學
-增加趣味的
-讓學生先嘗試說結果，再做實驗，後討論。
-著重實驗
-因材施教
「酸鹼」出現在中年級課程是最多伙伴討論到的議題。。
從教科書內容來進行分析-「認識粉末」。。
-用五官觀察來辨識粉末
-用溶解特性來辨識粉末
-用酸鹼特性來辨識粉末
-透由五官觀察、溶解及酸鹼特性來分辨「未知」粉末

謝謝一起共學的蘇澳鎮、冬山鄉的伙伴。。
很高興看到大家願意分享教學的酸甜苦辣。。
相信集合大家的經驗與智慧。。
我們一定可以尋找出更多可行的作法。。

科學探究教學公開授課-新生國小王聖喤主任
主題：自然科學領域＆健康與體育領域(體育)的跨領域教學-樂樂棒。。
從「探究能力-問題解決」的學習表現來規劃教學流程。。
-觀察與定題-當隊長在一壘時，該如何打擊，可以讓隊友上二樓？。。
-計畫與執行-各組討論與執行打擊策略、記錄打擊策略的實驗結果。。
-分析與發現-各組依據實驗結果進行討論並形成結論。。
-討論與傳達-各組分享結果並說明。。
授課教師反思
-忘了加入條件「滾地球」-共備老師提醒才想起來。。
-擊球點的目標是左外野-但身體掌握度不高。。
-左外野容易達成-右外野用推打的。。
-體育概念-先抓出局數。。
-基礎能力又遠又高。。
-開學有給孩子目標-帶孩子出去參加縣樂樂棒比賽。。
討論與回饋
-孩子的討論「策略有效」-會以上壘來判斷。。
-會出現「力量大一點」、「打準一點」-但未出現科學詞彙。。
-排棒次的討論-強弱弱弱強強-強弱強弱強弱。。
討論與回饋
-男女生都有參與感-教師有事先幫孩子設定目標。。
-培養孩子的打擊意識-讓運動能差的孩子也會努力。。
-第三組組長主導性強-直接決定結果-可開放討論。。
-孩子看到紀錄-主觀看有沒有效果-可透由統計數字協助。。
討論與回饋
-將自然科學與體育結合-特別。。
-原設定的方向-有些孩子打不到外野。。
-女生組-力量小-打到內野-孩子要思考如何處理。。
-男生組-可以打到外野-右外野-怕打出界-該怎麼打。。
-傳統體育課-打球完就下課
-特色-下指令-讓孩子自己修正策略
討論與回饋
-手機5G世代的體育課-從理解來找到方向。。
-從運動科學來思考「體育課」。。
討論與回饋
-先教自然科學觀念(大小、方向、作用點)-思考打擊策略-執行後再修正。。
-先有實務經驗-自然科學觀念(大小、方向、作用點)修正打擊策略-執行。。

謝謝各位伙伴的參與。。。
小自團下學期還有一場科學探究教學公開授課的課程。。
再請各位伙伴踴躍參加。。

感謝新生國小王聖喤主任的分享。。。
嘗試跨領域素養導向教學-自然科學領域＆健康與體育領域(體育)。。
從「當隊長在一壘時，該如何打擊，可以讓隊友上二樓？」的情境問題。。
-討論各組的打擊策略。。
-執行各組所擬訂的打擊策略。。
-記錄各組執行打擊策略的實驗結果。。
-依據實驗結果進行討論並形成結論。。
-教師統整打擊策略應注意事項。。
-教師說明影響隊友上壘的因素-打擊、守備及跑壘觀念」。。
伙伴回饋想法
-標題修正為「新生國小跨領域素養導向教學活動設計」。。
-領域/科目修正為「自然科學領域/健康與體育領域(體育)」。。
-增加「「自然科學領域」的學習內容。。
-增加教材來源內容。。
-增加學生學習資源分析。。
-引導學生從「力的基本觀念-大小、方向及作用點」來擬訂打擊策略。。
-從力的作用點來思考打擊策略-高飛球(下)、平飛球(中)、滾地球(上)。。
-從力的方向來思考打擊策略-雙腳站的位置(往一壘/往三壘)。。
透由伙伴間的腦力激盪來精進跨領域的教學設計。。

謝謝各位伙伴的參與。。。
小自團下學期將安排三場素養導向工作坊的課程。。
再請各位伙伴踴躍參加

感謝台師大化學系林如章教授的指導。。。
說明了論壇計畫中社群的成長與推廣模式。。
介紹了科學探究的基本概念-定向活動、逆向思維及四格簡案教案。。
分析了小三到國三-探究導向的教學思維。。
分享了國小(虹吸現象)及國中(光的折射)的科學探究教學案例。。
從數位學習(氧氣與二氧化碳)-LOILONOTE的操作過程中。。
提供了共備與說觀議課的實施歷程。。
不但留下了課程規劃、討論及實施的完整資料。。
也記錄了社群共同備課的寶貴建議。。
奠定了參與教師對科學探究的基礎能力。。
最後導入日本NHK的教學資源-思考工具的介紹。。
讓參與教師更瞭解科學探究的引導歷程。。

謝謝羅東國小賴尚義校長與黎明國小林義涵校長。。全力支持
羅東國小葉鴻楨主任與黎明國小游榮魁老師。。社群領導
羅東國小劉德惠老師黎明國小林智情老師。。協助記錄
更感謝各位願意撥空參加的伙伴

上課資料連結點：https://drive.google.com/file/d/1MnEwpyvkwzPJqZgXHP8SXHHPmmdX8fU1/view?usp=sharing