一、設計理念:
希望學生能從生活情境出發，觀察校園內鐵製品生鏽的情形，透過觀察、記錄、歸納，找出校園中鐵製品會生鏽的環境有何共同點。
二、發現:
學生在觀察時，往往會忽略最真實的感受，而僅用知識性的內容來回答。因此，在指導學生觀察紀錄時，請學生根據看到的事實現象做記錄即可，避免過多知識性的解釋。例如:在請學生寫鐵製品的特徵時，學生常常只寫鐵製品有生鏽，卻沒寫出生鏽的情形，如有出現紅棕色、易碎物質等。
延續該觀察記錄單，各組根據觀察的結果提出想要研究鐵生鏽的問題，經由變因的改變與控制，規劃實驗步驟，找出影響鐵生鏽的因素有哪些。以上供夥伴們參考!