核心素養
國-E-C2與他人互動時,能適切運用語文能力表達個人想法,理解與包容不同意見,樂於參與學校及社區活動,體會團隊合作的重要性。
學習表現 | 1-Ⅲ-1 能夠聆聽他人的發言,並簡要記錄。 2-Ⅲ-7 與他人溝通時能尊重不同意見。 |
學習內容 | Ac-Ⅲ-4 各類文句表達的情感與意義。 Ad-Ⅲ-2 篇章的大意、主旨、結構與寓意。 |
實質內涵 | 全民國防教育、校園霸凌防治、法治教育 |
所融入之學習重點 | 從自我個體中心逐漸轉移提升為認同不同性別、不同族群、甚至不同物種的價值,而且擴大對自然環境與海洋的關懷,進而實踐永續發展的願景;議題討論與處理很容易發展「做中學」的教學設計。 |
與其他領域/科目的連結 | 國語 |
教材來源 | 書籍:校園智囊團(2011),螢火蟲出版社/作者,上人出版。 |
教學設備/資源 | 電腦、單槍投影、彩繪用具、小白板 |
學習目標 |
一、從閱讀中學習尊重他人並能專注聆聽故事。 二、從聆聽故事培養正確價值觀與健全人格。 三、能表達自己的觀點和傾聽他人的心聲。 |
節次 | 教學活動內容及實施方式 | 教學時間 | 學習評量 |
第 1 節 | 活動名稱:校園智囊團 壹、準備活動 一、教師:校園智囊團(全20冊),如:班寶阿漢、大戰功課壓力怪獸、便便大王、兔寶寶、我們都是一窩瘋、離你遠一點、戰鬥陀螺、不用還的錢,針對小朋友在校園中常遭遇的疑難問題,所編寫創作的系列故事,例如:功課壓力,單親家庭,人際霸凌傷害,暴力勒索,意外傷害,暗戀……等。 博客來網路書店 https://www.books.com.tw/products/0010512018 二、學生:運用晨光時間選讀其中一冊。 貳、發展活動 一、說故事時間:這堂課4~5位學生上台分享。 (一)上台先站好,說招呼語:大家好,我是「 」,我要分享的是「 」。 (二)運用語調、表情和肢體等變化輔助口語表達。 (三)把握說話內容的主題、重要細節與結構邏輯。 (四)故事分享完,站好並點頭示意:「謝謝大家」再下台。 二、我最喜歡: (一)我最喜歡哪一位同學說的故事?請說出支持的理由(1~2個)。 (二)說出故事主題、名稱或故事情節,同學上台時可以筆記寫下。 (三)支持的理由要具體,例如:故事內容精彩,我會很想借這本書來看。 參、綜合活動: 一、分組討論:2~3人一組,人數不宜過多,讓每一位學生都有參與討論的機會。 (一)你曾經在學校或是新聞上看過這些情況嗎? (二)如果你是被霸凌者,你會有什麼感覺? (三)如果你是霸凌者,為什麼要這樣做? (四)想一想並討論什麼是校園霸凌? 二、自省:這裡的自省是指學生與老師對自我的省思。 | 5 15 5 15 | 安靜聆聽 提問 討論 安靜聆聽上台同學分享 說出支持理由 筆記 具體描述 表達自己觀點 |
第 2 節 | 活動名稱:校園智囊團 壹、準備活動 一、教師:想一想,什麼是校園霸凌?(舉例如下) (一)一個學生經常、重複性的被另一個或是多個學生欺負或騷擾。 (二)欺負的行為包括打人、恐嚇勒索、同學間的排擠、嘲笑身材、講黃色笑話、偷窺……等,關係霸凌、口語霸凌、肢體霸凌、性霸凌。 (三)霸凌與遊戲的差異是被欺負的人感覺是不舒服的,可能會覺得生氣、難過。 二、學生:說出什麼是校園霸凌。 貳、發展活動 一、說故事時間:這堂課4~5位學生上台分享。 (一)上台先站好,說招呼語:大家好,我是「 」,我要分享的是「 」。 (二)運用語調、表情和肢體等變化輔助口語表達。 (三)把握說話內容的主題、重要細節與結構邏輯。 (四)故事分享完,站好並點頭示意:「謝謝大家」再下台。 二、我最喜歡: (一)我最喜歡哪一位同學說的故事?請說出支持的理由(1~2個)。 (二)說出同學分享印象最深刻的地方,或同學的表現那些值得我學習。 (三)支持的理由要具體,例如:加上肢體動作內容有趣生動,表達清楚。 參、綜合活動: 一、愛的小手:當你碰到霸凌(欺負)的狀況時,該怎麼做?你有什麼好法寶?請在小白板上描繪自己的手掌,寫下五種屬於自己的小法寶,填在每一個手指上,完成這隻「愛的小手」。 二、反霸凌口號:伸出愛的小手,說出口號「反霸凌」,再用雙手放在嘴巴作為大聲公說出「勇敢說出來」。 | 5 15 5 15 | 討論 舉例 安靜聆聽上台同學分享 說出支持理由筆記 用小白板畫出愛的小手 |
宜蘭縣東澳國小全民國防教育宣導或研習活動成果報告
學校名稱:東澳國小 活動名稱:校園智囊團 辦理日期:109年9月15日 舉辦地點:六忠教室 參加對象:六忠學生,9人 活動說明: 運用校園智囊團書籍內容提問與討論,感同身受並學習尊重別人,校園暴力不只是打人、恐嚇而已,一些言語上的嘲笑或同學間的排擠都是很傷害人的。透過此課程活動,讓學生能同理他人、互敬互重,全民國防教育從校園開始做起進而能保家衛國。 教學省思: 碰到霸凌、傷害、暴力、勒索,有許多人是敢怒不敢言,透過校園智囊團叢書,讓學生能了解,沉默不是力量,沉默是姑息、縱容,沉默是幫凶,對於不公不義應該站出來仗義執言。學生在校園裡的人際關係建立良好,未來能為國家社會貢獻一份心力。 |
導師介紹校園智囊團叢書系列故事 | 學生安靜閱讀校園智囊團書籍 |
說故事時間:學生上台分享 | 學生上台分享書中印象最深刻的地方 |