| 學習目標 |
| 一、從閱讀中學習尊重他人並能專注聆聽故事。 二、從聆聽故事培養正確價值觀與健全人格，並能表達自己的觀點和傾聽他人的心聲。 三、從故事內容中探討與剖析故事情節，進而培養學生獨立思考、面對問題、解決問題的能力。 四、在閱讀過程中享受閱讀的樂趣，從書的世界裡領略到、學習到各種情意與認知的能力。 |
壹、準備活動
一、教師：蒐集相關網路教學資源。
資料來源：博客來網路書店https://www.books.com.tw/products/0010733474
內容簡述：少年阿雄偶然間在學校養一隻豬，為這隻叫做John的豬作畫，也教John如何跑步。長大後成為一位美術老師都和John有關，這本書帶我們回到1950及60年代，二次大戰後的嘉義民雄鄉下，從阿雄
留下的一幅幅神秘插畫中，發現了蘊藏其中的奇妙故事。(摘錄自博客來網路書店)
網路相關資源：
世新新聞 知名畫家邱茂雄啟蒙故事 女兒邱麗君出書揭密2016年11月17日https://www.youtube.com/watch?v=MtGWPZr3GFE (4’22”)
二、學生：說出書籍內容介紹、作家故事影片的重點，自己印象深刻的亦可。
貳、發展活動
一、分組討論：2~3人一組，人數不宜過多，讓每一位學生都能參與討論。
(一)先讓學生從封面找線索，看這本書要傳達什麼？
(二)再讓學生找此書一共有幾個章節，主題是什麼？(引子加上五章一共有6章)
二、說故事分享：為了讓學生能夠精讀，共同閱讀時，讓學生分享一個章節裡面的一個重點、主題來說明。一節課大約分享2章，分為4節課，第一節影片欣賞與報告重點，先分享引子。最後一節分享第5章以及全文心得。
(一)引子 阿雄的神祕哥兒們……：學生分享舉例-讓每一位學生上台分享，這一節課先上台分享引子。學生分享舉例：阿雄是個初中生，愛搗蛋、有一點小聰明、愛開玩笑、很好動、正直善良，就是不愛念書。有一次，他搭火車遇到一位中學生，跟他坐同一班車，他心想再走個20分鐘的路程，就可以看到朝夕相處、形影不離的哥兒們。
(二)第一章 鄉間釀美感：學生分享舉例-阿雄不喜歡上課，都會趁老師寫黑板的時候偷偷溜出去。他會去看沿途的風景，或去看看附近的廟會活動。他看到威風凜凜的千里眼和順風耳，還有搖擺不定的神轎和踩高蹺，真是美不勝收！
(三)第二章 養豬初體驗：學生分享舉例-老師要每一位同學養豬，阿雄接到的是剛生出來的一隻豬。阿雄看著牠很香甜的睡在地板上，心中有一股感覺升起，像是一見鍾情。於是阿雄就幫這隻豬取名-JOHN。老師說，一天至少要餵三次廚餘。阿雄每天都會與JOHN去跑跑跳跳，JOHN就成為他們學校最聰明的一隻豬。
(四)第三章 秘密被發現：學生分享舉例-阿雄無聊時，會翹課去找他的豬-JOHN。他會拿兩三枝筆、一本畫本，畫JOHN的畫像。他畫的十幾分鐘，JOHN一動也沒動。火雞同學帶著老師去找阿雄，結果看到他在大樹下畫豬。阿雄看到火雞帶著老師，阿雄很火大，很像火雞背叛他一樣。阿雄看到老師，捏了一把冷汗，很怕會被處罰。老師說：「把你背後的東西交出來！」阿雄不能再耍小聰明了，只好直接拿出來。結果老師沒有罵他，反而是讚賞他的畫。
(五)第四章 樂在畫畫中：學生分享舉例-有一天阿雄到學校要去看好朋友JOHN，就被火雞逮個正著。他想，老師有什麼事，一大早就找他。結果他到了學務處，老師叫他畫畫，因為有一些人要來巡視。阿雄覺得很簡單，因為他擅長畫畫。他從早畫到中午，連飯都被
JOHN吃了，他跟火雞說：「我還沒畫好之前，都不會吃飯。」。
(六)第五章 返家的決心：學生分享舉例-阿雄的豬不在了，覺得對人生沒有希望、快樂。之後他畢業了，去台北找工作。有兩位老人讓他有想回去讀書的念頭，最後他不斷的學習，當上了藝術老師，在國立藝術學校教書。他說，要全力以赴才能達成目標。
參、綜合活動：
一、如果我是作者：2~3人一組，說出自己的想法與感受。老師可提問引導-如果我是作者，喜歡這個結局嗎？喜歡的理由是什麼？亦可改寫結局。
二、歸納重點：主角阿雄沒有考上高中、高職，媽媽要他去台北的一間廣告公司上班。在台北待了兩個多月，他和同事說，為什麼那麼久還沒學到關於廣告的東西？他看到外面有一對夫婦很吃力的推著推車上斜坡，阿雄看到這一幕，立刻去幫夫婦。夫婦講一句話：我們因為小時候沒有認真讀書，現在才會在這裡吃苦。阿雄在腦海裡一直想著這句話，和同事說，決定要返回家鄉，奮發圖強、好好讀書。
宜蘭縣東澳國小品德教育宣導及研習活動成果報告
| 學校名稱：東澳國小 活動名稱：少年阿雄與愛跑豬 辦理日期：109年12月28、29日 舉辦地點：六忠教室 參加對象：六忠學生，9人 活動說明： 品德教育融入主題閱讀課程活動，欣賞影片、閱讀書籍後分組討論，從閱讀中學習尊重他人並能專注聆聽故事。從聆聽故事培養正確價值觀與健全人格，並能表達自己的觀點和傾聽他人的心聲。從故事內容中探討與剖析故事情節，進而培養學生獨立思考、面對問題、解決問題的能力。在閱讀過程中享受閱讀的樂趣，從書的世界裡領略到、學習到各種情意與認知的能力。 教學省思： 一開始用便利貼讓學生紀錄重點、大意，發現有些學生直接擷取這一章節(引子)的開頭幾句。之後改變策略，第一章開始，讓先閱讀完的學生輪流來說給老師聽。不要翻閱書籍，直接用自己的話語描述重點、大意。有些學生閱讀完卻仍抓不到重點描述，可以讓他翻閱一次書籍再說說看。多嘗試幾次，學生越來越能描述書中的重點。「秘密被發現」這一章節，大部分同學描述：阿雄翹課畫豬，同學帶老師去找他，老師看了他的圖，沒有罵他，反而是鼓勵他。「返家的決心」這一章節，阿雄畢業了，他沒有什麼想法想要考高中或高職，媽媽安排一間台北的廣告公司。阿雄在台北待了三個月左右，一天晚上和室友在宿舍聊天，看見一對老夫婦在推二輪車。他看見前面有斜坡，他們會推不動，就去幫忙。老夫婦說那麼老了還在做苦工，是因為小的時候沒有好好上課。阿雄因為這句話，悶悶不樂了一個禮拜，最後決定返回家鄉好好上課。即使其他學生說的內容大同小異，但都能化成自己的話說出來，閱讀完這本書後，對這本書能有更深刻的體會，發現到學生在把握說話的重要細節方面的能力進步良多。 |
| 少年阿雄與愛跑豬書籍介紹與網路資源
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| 上台分享故事情節重點與最有感的地方
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