2020 年 9 月 – 東澳國小~感受想像實踐分享在六忠

六忠教學日誌

2020 年 9 月 30 日2021 年 3 月 18 日作者: 徐嘉珍

班級大小事

1. 9月28日(一) 12:45到13:50~東澳里土地公(廟)生日觀賞「布袋戲」。


學生安靜欣賞布袋戲	文戲：狄青傳奇

學生心得筆記1	學生心得筆記2

2. 9月29日(二)12：00-14：00中秋烤肉大會。


感謝哈勇主任幫忙第一組學生升火	第二組學生家長協助升火及烤肉

泰雅舞蹈老師-明達主任一同來相聚	第一組家長協助與指導孩子烤肉

3. 10月01日(四) 中秋節放假；10/2日(五) 中秋節彈性放假(已於9/26補班課)。

4. 10月02~04日(五~日)射箭隊移地訓練。

9/23(三)生命教育工作坊研習心得分享：

地點：蓬萊國小；主題：藝術療育；講師:陳子倢（COCO老師）

創新教師共備工作坊：帶領孩子從認識自己與土地教育開始。

藝術對話(療癒)：認識自己∼認識土地∼實際提案∼實際表現。

你是誰？用六個關鍵字形容自己(三個正向、三個負向)。

跟隔壁分享，再一組推派2人上台分享。

不寫優點、缺點，而是寫正向、負向是面向的問題。

以自己為基準，只有你自己、鏡子，給自己一點時間，現在有壓力最辛苦的是什麼？

仔細看一看，所以你是誰？

上台分享：老師問我們：「你覺得自己漂亮嗎？」「你覺得他漂亮嗎？」

看自己和看別人永遠是兩個世界

《你很特別》由暢銷童書作家Max Lucado所著，以木偶微美克人互貼貼紙的故事，以及木匠伊萊的真摯告白，溫柔的提醒成長中的小朋友，每個生命都是獨特且美麗的，不要因他人的眼光而讓自己的特別消失了。

透過學習、訓練、刺激來控制自己的情緒(右腦)

如何幫助孩子去練習？

當你透過困難挫折會怎麼做？解決問題，用左腦處理，不用右腦感性的處理是因為我們受過社會化的訓練。

我們怎麼和孩子協調、處理他們的情緒？

先學習用我們的右腦聆聽孩子的狀態：因為孩子處於極度混亂狀態，無法好好回應你。同理感受孩子的情緒，就你觀察的事實跟孩子回應，當你同理，孩子會慢慢的給予回應。

命名焦慮狀態：你是不是焦慮狀態？是因為考試壓力嗎？

重複說一遍：用左腦看待自己不理性，平靜下來，好好檢視自己。左腦可以理性溝通，我有類似情緒，我下次怎麼解決。

大部分孩子右腦比較發達，我們必須去同理他，讓孩子可以做更好的表達練習。

發育完整的腦要等到25歲才算發育完成，理解孩子行為上、情緒上的困擾。

感受你的感受，放大你的感受。

我們是幫助孩子練習左右腦橋樑連結完美的人。

讚美時間：用大聲公，要講得大聲，要具體。選一位夥伴，觀察他很棒的地方。


從他人的角度看：你是誰(互相分享)	用大聲公輪流對主任說出讚美的話語

神奇的藍絲帶

2020 年 9 月 28 日2021 年 3 月 18 日作者: 徐嘉珍

宜蘭縣東澳國小109學年度上學期六年級家庭教育融入課程活動教學設計

一、活動主題：神奇的藍絲帶

二、適用年級：六年級

三、教學時間：109年9月22日、24日，主題閱讀課程2節、晨光時間40分，2小時。

四、教學者：徐嘉珍

五、教學目標：

1.專注聆聽有關傳遞愛的小故事，體會分享愛的重要。

2.有條理的說出自己如何傳遞愛的經驗。

3.主動閱讀有關傳遞愛的相關書籍。

六、能力指標：

I-2-3-3主動關懷家族成員。

七、活動重點：

1.運用注音符號幫助難詞和多義字的理解，以了解文章含義。

2.利用聯想識字，分辨「懇」和「墾」、「涯」和「崖」、「苟」和「荀」。

3.專心聆聽與傳遞愛有關的小故事。

4.從傳遞愛的實例中，學習相互欣賞和真誠讚美。

5.讀出文章中藍絲帶傳遞的愛，並了解本文所傳達的主旨。

6.分享有關傳遞愛的故事。

八、教學資源：

1. 欣賞別人的優點：1’07” https://www.youtube.com/watch?v=ezPdXY6zPFY&list=PL6grbauQqSxGsv-XNJJjSrIv8RBljhG1t&index=2

2. 愛是會傳遞的：5’44” https://www.youtube.com/watch?v=VBbPe-dY9CE&list=PL6grbauQqSxGsv-XNJJjSrIv8RBljhG1t&index=1

3. 把愛傳出去，為什麼我願意這樣做，因為…：1’41” https://www.youtube.com/watch?v=LWVA50HJMa0&list=PL6grbauQqSxGsv-XNJJjSrIv8RBljhG1t&index=4

4. 把愛傳出去-善的良性循環：4’35” https://www.youtube.com/watch?v=zb-uggZAF1o&list=PL6grbauQqSxGsv-XNJJjSrIv8RBljhG1t&index=3

九、評量方式：口頭回答問題、分組寫在白板上、藍絲帶日記。

十、大意：海莉思用藍絲帶傳遞愛，激盪出許多感人的故事。一位中學老師，將藍絲帶頒發給班上的學生，並要學生繼續傳遞藍絲帶。其中一位學生把藍絲帶送給諮商師，諮商師把藍絲帶送給老闆，老闆把藍絲帶送給兒子，大家都因為感受到愛而感動。

十一、教學流程：

1.閱讀文章「神奇的藍絲帶」。

2.在白板上上寫出故事人物送出藍絲帶的原因，並上台貼在黑板上分享。

3.在白板上寫出故事人物收到藍絲帶後的感受，並上台貼在黑板上分享。

（討論分別為：海莉思及中學老師、中學生及諮商師、老闆及老闆的兒子）

4.為什麼標題是「神奇的」藍絲帶？

5.從上一個活動中，你發現神奇的地方在哪裡？請上台分享。

6.從大家發表的內容中，你發現文章中的哪一段最能表達作者想要傳達的想法？

7.什麼是有形的藍絲帶？什麼是無形的藍絲帶？

8.你覺得作者比較重視有形的藍絲帶，還是比較重視無形的藍絲帶？

9.請用一段話整理出作者想要傳達的想法。請用完整的話說出來並上台分享。

十二、教學省思：

帶領學生去思考這些人物在收與送之間，藍絲帶所代表的意義。藉著藍絲帶活動，讓學生說出文章中人物傳遞藍絲帶的原因及收到藍絲帶後的心情，帶領學生在文章中尋找線索，思考作者文章背後的意涵。由有形的藍絲帶到無形的藍絲帶，幫助學生學習歸納其主旨，並加上自己實際進行藍絲帶活動後的感動。

在文章中敘述故事的部分，討論出兩個重點，一是傳遞藍絲帶的原因，二是收到藍絲帶後的心情。利用人物條列方式，能清楚整理出藍絲帶對文章中每個人的影響。透過找出發送出藍絲帶的原因，及獲贈者的感受，可以引導學生找出「藍絲帶傳愛」的主旨。學生分辨感受的語句需加以指導，先讓學生逐一找出、了解文本中的人物在收到藍絲帶時會有很多的心情感受。

到底「神奇的」藍絲帶神奇的地方在哪裡？引導、討論後請學生說出文章的段落大意與結構。家庭教育活動，透過藍絲帶活動的由來，讓學生也親身體驗藍絲帶傳遞愛的活動，把愛傳出去，世界更美好。盼能讓學生自然而然的，學會讚美與鼓勵身邊的人。

109年度宜蘭縣東澳國小辦理家庭教育工作訪視活動成果報告

學校名稱：東澳國小

活動名稱：神奇的藍絲帶

辦理日期：109年9月22日、24日

舉辦地點：本校六忠教室

參加對象：六忠學生，9人

活動簡述說明：家庭教育融入課程活動，藉由藍絲帶活動的由來，讓學生也親身體驗藍絲帶傳遞愛的活動，把愛傳出去，世界更美好。到底藍絲帶神奇的地方在哪裡？引導學生並討論出文章的意涵。盼能讓學生自然而然的，學會讚美與鼓勵身邊的人。

影片欣賞與提問討論

學生藍絲帶作品欣賞

傳遞藍絲帶對師長說出讚美感謝的話

學生傳遞藍絲帶對師長說出讚美感恩

環境教育-校園防災演練

2020 年 9 月 17 日2021 年 3 月 18 日作者: 徐嘉珍

領域/科目

主題特色課程/山海文化-東澳飛魚箭

設計者

教學者

徐嘉珍、曾惠玲

實施年級

五忠、六忠(共計18人)

總節數

共4節，160分鐘

單元名稱

海海人生

核心素養：綜-E-A3規劃、執行學習及生活計畫，運用資源或策略，預防危機、保護自己，並以創新思考方式，因應日常生活情境。

議題融入實質內涵

環境教育 A2

能思考與分析氣候變遷…等重大環境問題的特性與影響，並深刻反思人類發展的意義，採取積極行動有效合宜處理各種環境問題。

所融入之學習重點

環境教育

E37 培養對災害的警覺心及敏感度，對災害有基本的理解，並能避免災害的發生。

與其他領域/科目的連結	綜合活動
教材來源	自編教材
教學設備/資源	相關網路資源影片、防災急救包、防震防災影片

學習目標

一、能認識海嘯與地震的關係。

二、能做好防災演練並分享逃生演練須知與逃生路線。

三、能體會災害的不確定性並運用策略預防危機、保護自己。

節次

教學活動內容及實施方式

第

、

節

活動名稱：校園防災演練

壹、準備活動

一、教師課前準備：教師事先按照腳本告訴孩子注意事項。(5分；聆聽)

二、配合每年複合型防災演練，請學生分享之前演練的經驗。(5分；分享)

貳、發展活動(教學時間-30分；學習評量-演練)

一、【司儀廣播】：宜蘭縣立東澳國民小學地震防救災演練開始。

二、【司儀廣播】：演練項目一：事故發生與察覺

本境況為102年××月××日××時××分，宜蘭縣南澳斷層發生錯動，產生芮氏地震規模6.3之地震，南澳鄉震度5級，搖晃時間持續50秒。(音效)

三、【指揮官廣播】【任課教師在教室叮囑】：

地震發生，同學不要驚慌，請將防災頭套保護頭部，拿著防災包，關閉電源、打開教室門以備逃生。就近躲避於桌下或桌子旁或柱子旁或水泥牆壁邊，千萬不要躲在容易掉落的物品，例如投影機、電扇等。

四、【司儀廣播】：演練項目二：學生逃生與避難引導

本境況為強烈地震，將教室內許多窗戶玻璃震破、部分建築物受損嚴重，應做緊急避難疏散。(音效)

五、【指揮官廣播】：

各位老師及同學，剛才發生了大地震，請不要慌張，並持續以防災頭套保護頭部。任課老師在確認關閉電源後，帶領同學依照緊急避難疏散地圖（顏色標示）以適當方式引導學生，依序安全撤離至最終集合地點（集合廣場）

六、到了集合廣場，清點人數後，安撫學生情緒。之後，配合腳本繼續演練。

參、綜合活動

一、回顧演練過程，在小白板上寫下防災演練心得，上台分享。(20分)

二、分組討論與報告：地震發生時應該怎麼辦？(5分)

三、分組討論與報告：海嘯發生時應該怎麼辦？(5分)

四、學生分組報告並說明逃生演練須知與逃生路線。(10分)

第

、

節

活動名稱：海嘯(還是要)知道

壹、準備活動

一、教師提問：(教學時間-6分)

1.學生你們怕不怕地震？

2.為什麼會有地震？

3.地震來時我們應該怎麼辦？

二、學生觀看學校校舍的平面地圖，分享自己曾在哪裡發生危險？為什麼發生危險？造成什麼傷害？(教學時間-6分)

貳、發展活動

一、地震與海嘯：(教學時間-28分)

1.說明引起地震的原因。

2.說明東澳的地理位置。

3.為什麼會有海嘯，討論海嘯的發生的原因？

4.觀看海嘯影片，說一說你的感覺？

二、分組討論：(教學時間-20分)

1.想想看學校有哪些地方容易發生危險？

2.曾經看過學校有哪些的安全設施？

3.實地觀察校園的安全設施有哪些？（如：無障礙走道、防撞條、緊急鈴、導盲磚、殘障廁所。）

參、綜合活動

一、逃生演練：讓學生知道使用學校安全設施的規範和方法，並實地練習使用校園的安全設施。(教學時間-10分)

二、討論分享：分組討論校園內還有哪些安全死角，給予大家一個安全的學習環境。(教學時間-10分)

東澳國小109學年度第一學期環境教育宣導(學生)

班級：五年忠班日期：109.09.17(四)	導師：曾惠玲地點：五忠教室

地震保命三步驟趴下掩護穩住	躲開容易掉落物品的位置

學生實際練習-趴下、掩護、穩住	學生實際演練逃難路線

東澳國小109學年度第一學期環境教育宣導(家長)

班級：五年忠班日期：109.09.08(一)	導師：曾惠玲地點：五忠教室

運用班親會與家長說明	地震保命三步驟趴下掩護穩住

引起地震原因及防範措施	地震避難掩護之應變要領

東澳國小109學年度第一學期環境教育宣導(學生)

班級：六年忠班日期：109.09.17	導師：徐嘉珍地點：六忠教室

網路資源影片欣賞-防災救難包裝什麼	指出校園防災地圖緊急疏散集合地點

學生實際練習-趴下、掩護、穩住	學生防震防災日記與心得回饋

東澳國小109學年度第一學期環境教育宣導(家長)

班級：六年忠班日期：109.09.04(五)	導師：徐嘉珍地點：六忠教室

運用班親會與家長說明	陸地上的垃圾流入海洋

地震保命三步驟-趴下掩護穩住	地震避難掩護之應變要領說明

全民國防教育-校園智囊團

2020 年 9 月 15 日2021 年 3 月 18 日作者: 徐嘉珍

核心素養

國-E-C2與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。

學習表現

1-Ⅲ-1 能夠聆聽他人的發言，並簡要記錄。

2-Ⅲ-7 與他人溝通時能尊重不同意見。

學習內容

Ac-Ⅲ-4 各類文句表達的情感與意義。

Ad-Ⅲ-2 篇章的大意、主旨、結構與寓意。

實質內涵	全民國防教育、校園霸凌防治、法治教育
所融入之學習重點	從自我個體中心逐漸轉移提升為認同不同性別、不同族群、甚至不同物種的價值，而且擴大對自然環境與海洋的關懷，進而實踐永續發展的願景；議題討論與處理很容易發展「做中學」的教學設計。

與其他領域/科目的連結	國語
教材來源	書籍：校園智囊團(2011)，螢火蟲出版社/作者，上人出版。
教學設備/資源	電腦、單槍投影、彩繪用具、小白板

學習目標

一、從閱讀中學習尊重他人並能專注聆聽故事。

二、從聆聽故事培養正確價值觀與健全人格。

三、能表達自己的觀點和傾聽他人的心聲。

節次

教學活動內容及實施方式

教學時間

學習評量

第

節

活動名稱：校園智囊團

壹、準備活動

一、教師：校園智囊團(全20冊)，如：班寶阿漢、大戰功課壓力怪獸、便便大王、兔寶寶、我們都是一窩瘋、離你遠一點、戰鬥陀螺、不用還的錢，針對小朋友在校園中常遭遇的疑難問題，所編寫創作的系列故事，例如：功課壓力，單親家庭，人際霸凌傷害，暴力勒索，意外傷害，暗戀……等。

博客來網路書店 https://www.books.com.tw/products/0010512018

二、學生：運用晨光時間選讀其中一冊。

貳、發展活動

一、說故事時間：這堂課4~5位學生上台分享。

(一)上台先站好，說招呼語：大家好，我是「」，我要分享的是「」。

(二)運用語調、表情和肢體等變化輔助口語表達。

(三)把握說話內容的主題、重要細節與結構邏輯。

(四)故事分享完，站好並點頭示意：「謝謝大家」再下台。

二、我最喜歡：

(一)我最喜歡哪一位同學說的故事？請說出支持的理由(1~2個)。

(二)說出故事主題、名稱或故事情節，同學上台時可以筆記寫下。

(三)支持的理由要具體，例如：故事內容精彩，我會很想借這本書來看。

參、綜合活動：

一、分組討論：2~3人一組，人數不宜過多，讓每一位學生都有參與討論的機會。

(一)你曾經在學校或是新聞上看過這些情況嗎？

(二)如果你是被霸凌者，你會有什麼感覺？

(三)如果你是霸凌者，為什麼要這樣做？

(四)想一想並討論什麼是校園霸凌？

二、自省：這裡的自省是指學生與老師對自我的省思。

安靜聆聽

提問

討論

安靜聆聽上台同學分享

說出支持理由

筆記

具體描述

表達自己觀點

第

節

活動名稱：校園智囊團

壹、準備活動

一、教師：想一想，什麼是校園霸凌？(舉例如下)

(一)一個學生經常、重複性的被另一個或是多個學生欺負或騷擾。

(二)欺負的行為包括打人、恐嚇勒索、同學間的排擠、嘲笑身材、講黃色笑話、偷窺……等，關係霸凌、口語霸凌、肢體霸凌、性霸凌。

(三)霸凌與遊戲的差異是被欺負的人感覺是不舒服的，可能會覺得生氣、難過。

二、學生：說出什麼是校園霸凌。

貳、發展活動

一、說故事時間：這堂課4~5位學生上台分享。

(一)上台先站好，說招呼語：大家好，我是「」，我要分享的是「」。

(二)運用語調、表情和肢體等變化輔助口語表達。

(三)把握說話內容的主題、重要細節與結構邏輯。

(四)故事分享完，站好並點頭示意：「謝謝大家」再下台。

二、我最喜歡：

(一)我最喜歡哪一位同學說的故事？請說出支持的理由(1~2個)。

(二)說出同學分享印象最深刻的地方，或同學的表現那些值得我學習。

(三)支持的理由要具體，例如：加上肢體動作內容有趣生動，表達清楚。

參、綜合活動：

一、愛的小手：當你碰到霸凌（欺負）的狀況時，該怎麼做？你有什麼好法寶？請在小白板上描繪自己的手掌，寫下五種屬於自己的小法寶，填在每一個手指上，完成這隻「愛的小手」。

二、反霸凌口號：伸出愛的小手，說出口號「反霸凌」，再用雙手放在嘴巴作為大聲公說出「勇敢說出來」。

討論

舉例

安靜聆聽上台同學分享

說出支持理由筆記

用小白板畫出愛的小手

宜蘭縣東澳國小全民國防教育宣導或研習活動成果報告

學校名稱：東澳國小

活動名稱：校園智囊團

辦理日期：109年9月15日

舉辦地點：六忠教室

參加對象：六忠學生，9人

活動說明：

運用校園智囊團書籍內容提問與討論，感同身受並學習尊重別人，校園暴力不只是打人、恐嚇而已，一些言語上的嘲笑或同學間的排擠都是很傷害人的。透過此課程活動，讓學生能同理他人、互敬互重，全民國防教育從校園開始做起進而能保家衛國。

教學省思：

碰到霸凌、傷害、暴力、勒索，有許多人是敢怒不敢言，透過校園智囊團叢書，讓學生能了解，沉默不是力量，沉默是姑息、縱容，沉默是幫凶，對於不公不義應該站出來仗義執言。學生在校園裡的人際關係建立良好，未來能為國家社會貢獻一份心力。

導師介紹校園智囊團叢書系列故事

學生安靜閱讀校園智囊團書籍

說故事時間：學生上台分享

學生上台分享書中印象最深刻的地方

六忠班親會

2020 年 9 月 7 日2021 年 3 月 18 日作者: 徐嘉珍

東澳國小109學年度上學期「六忠班親會」成果報告

學校名稱：宜蘭縣南澳鄉東澳國民小學

活動名稱：六忠班親會

辦理日期：109年9月4日星期五15：10-16：00

舉辦地點：六忠教室

參加對象：六年級家長

活動簡述說明：(詳見簡報、班級經營計畫)

教育宣導：環境教育、空氣品質監測與節能減碳、資訊倫理安全教育、防震防災演練、健康管理。

行政院環境保護署空氣品質監測網：https://airtw.epa.gov.tw/

學校行事：推動教育新政策(核心素養)、從課表看課程、學校活動、班級事務、親師溝通。

座談臨時動議：無。

省思回饋：班親會前，積極邀請家長參與，有些家長因上班、因身體欠安緣故(家長受傷住院)而無法參加，請學生將資料與回條交給家長，並以電話聯絡務必與每一位家長傳達重要訊息，另有需求則與家長聯繫合適的時間家訪(了解學生家庭情況並尋求資源提供孩子實質上的幫助)。只要家長到校，即可抓住一對一晤談的機會。很感謝家長給予我的口頭鼓勵，例如：「孩子交給老師教，我就放心了。」「孩子回到家是開心的，也會跟我說老師把很難的教得很簡單。」「沒有什麼問題，老師很好喔！」……令人倍感溫馨。

資訊倫理安全教育宣導

常見不當使用個資及資訊倫理說明

環境教育、節能減碳與節電措施宣導

介紹行政院環境保護署空氣品質監測網

防震防災安全教育-趴下、掩護、穩住

親師交流：讓孩子感受想像實踐分享

與家長一對一溝通

與家長聊孩子在家生活及在校學習情形

腳踏單車自由行

2020 年 9 月 3 日2021 年 3 月 18 日作者: 徐嘉珍

宜蘭縣東澳國小109學年度上學期「交通安全教育」融入課程活動教學設計

一、活動主題：腳踏單車自由行

二、教學班級：六年忠班

三、教學時間：109年9月1日(二)，主題閱讀課2節(80分)。

四、教學者：徐嘉珍

五、教學目標：

1.能注意路口穿越道路之交通標誌、標線及號誌，增進學生穿越道路之交通知識。

2.學生能瞭解騎乘腳踏車時應遵守的安全規則，以減低交通事故的發生。

3.學生能遵守交通規則及確保交通安全，並推廣駕駛人禮讓行人觀念。

六、能力指標：

1.綜合活動4-3-1-10認識各種災害及危險情境，並實際演練如何應對。

2.國語文B-3-2-5-1能將所聽的重點歸納整理。

3.國語文C-3-3-7-1能系統思考，並合邏輯的歸納重點。

七、教學資源：

1. 交通安全入口網：http://168.motc.gov.tw/TC/index.aspx。

2. 交通安全標誌網： http://www.cyes.ylc.edu.tw/whotalk.htm。

3. 王老師提供宜蘭縣加強交通安全教學師資暨學生上下學安全維護研習影片https://drive.google.com/drive/folders/1JtfbS5qgbQ7jmnKlSYvaZW5vr1bza-nn

八、教學活動：

（一）準備活動

1.教師：準備交通安全教育網路資源。

2.學生：將自身騎腳踏車經驗分享給同學及老師。

（二）發展活動

1.分組討論–請學生討論錯誤騎腳踏車的行為有可能為哪些？之後請各組分享討論的內容。

2.請學生分享曾經看過或聽過他人不正確騎腳踏車的案例。

3.運用投影幕展示「單車武士武功祕笈」，請學生討論上台將圖中的裝備名稱與位置對應完成，並說明對應原因與此裝備的重要性，答對的學生給予記優點鼓勵。

4.教師補充說明騎腳踏車前應做的安全檢查項目：煞車、把手、座墊、車鈴、踏板曲軸、車輪、反光器（條）。

5.教師補充說明騎腳踏車時的注意事項：

(1) 車型的選擇(適合自己身高、使用時機-陸地、登山)。

(2) 行車前(腳踏車安全檢查；平日保養)。

(3) 行車時-先按後煞車再按前煞車；繫緊安全帽帶子；轉彎時-先騎至待轉區；煞車不靈垓如何處理？過馬路時-停、看、聽；不載人；不騎快車；不在車陣中鑽行、蛇行；不併排騎車；遵守交通規則。

（三）綜合活動

1.眼明手快:分兩組進行腳踏車安全問題搶答，答對者則該組別加一分，得最多分組別獲勝。

(1) 如何檢查腳踏車的煞車﹖

(2) 腳踏車車輪的檢查方法為何﹖

(3) 請說出兩種騎腳踏車時應該注意的事項﹖

(4) 請說出兩種正確騎腳踏車的方式？

2.標誌連線：

(1)標誌的類型：警告標誌、遵行標誌、禁止標誌、輔助標誌。

(2)學生上台指出正確對應位置，並請學生發表標誌名稱與意義。

(3)允許學生說錯，不用立即指正，詢問台下學生對不對，用以前學過的、在哪裡曾看過的試著推論。

九、教學省思：

班上大部分學生都以步行方式上放學，住在東澳里的一位同學，原本時常由家長騎機車接送，目前若天氣好時學生會主動步行上放學，一方面運動常保健康，一方面也響應環保節能減碳。學生分享：經過路口時會注意號誌、來往車輛，也會走斑馬線。上學期海洋教育海膽放流活動，班上學生騎腳踏車至東澳粉鳥林，學生也能遵守交通規則，不並排、不蛇行。學生亦討論其他交通安全教育應注意的地方，例如：不要酒駕，如有宴會可找不喝酒的朋友、家人開車，或搭乘計程車。開車或行路慢慢來，有狀況時才能及時反應。交通安全多加注意，生命更有保障。

宜蘭縣東澳國小交通安全教育活動成果報告

學校名稱：東澳國小

活動名稱：腳踏單車自由行

辦理日期：109年9月1日

舉辦地點：六忠教室

參加對象：六忠學生，9人

活動簡述說明：透過交通安全教育融入課程活動，學生能注意路口穿越道路之交通標誌、標線及號誌，增進學生穿越道路之交安知識。並能了解騎乘腳踏車時應遵守的安全規則、安全配備，以減低交通事故的發生。交通安全多加注意，生命更有保障。

學生分享自身騎腳踏車經驗