來學校得按表操課，簡直和當兵一樣(雖說我沒有當過兵……)，試想一個孩子六點多就得起床，天還沒亮，人卻得醒來，孩子迷迷糊糊的洗臉，塞進一口又一口沒有味道的早餐，早餐味道明明已經瀰漫整個廚房，孩子的眼睛仍未睜開，大人在一旁敲戰鼓:快一點!上學要遲到了!

孩子沒機會品嘗那一口又一口的愛，只能拚了命的趕車，終於吞下最後一口厭惡。大人仍敲著戰鼓:快點!上車!我要上班!

孩子皺了一下眉頭，不敢多說什麼，不情不願上車，路上的風吹不散滿腦的疲累。

一到學校要先坐正，不能聊週末探險的城鄉，不能聊昨晚看過的卡通，不能聊新發明的玩具，一吋一吋，一步一步，越來越接近死亡狀態。

整天的課，以四十分鐘間隔，這堂課還沒聽懂，立刻又要學下一種課程，你說有下課可以喘息，不~下課只是來回一趟廁所，便消失一半。

孩子在心裡吶喊:我討厭上課!

老師在心裡吶喊:我討厭上課!

這個國家為何要讓知識這麼破碎?為何要讓孩子的時間這麼破碎?為何要讓孩子在忙碌中過童年?

我曾經當過孩子，好不容易成為老師，有好多我想改變的事情，我知道憑自己一個人無法撼動什麼，不過，有一己之心，盡一己之力，總是能讓事情前進一些。

第一件已經在做的改變，作業減量，今天我們在課堂上完成了一半回家作業。

第二件減少上課要學的概念，讓空白時間增加，空白時間孩子可以寫回家作業(第一點就能做到，我的作業本來就是基本量)，可以閱讀，可以挑戰別人出的數學題，可以畫畫……，可以練習自主。

要讓孩子主動，就得把生活時間還給孩子，讓孩子有機會做時間的主人。

為了讓孩子活起來，意識到學習的美好，我會繼續努力，讓孩子們保有童年的真實模樣。

一整天的混沌、忙碌。

看了一晚的人本，突然想起一句差點忘記的話。

本日金句—【差異即是珍寶】—看見孩子的樣態，每一種差異都是珍寶。

阿…原來如此。

謝謝某某的衝動，有了這衝動，可以有許多想像力。

謝謝某某的緩慢，有了這緩慢，可以讓我停下來學會等待。

好吧~這兩年，我的挑戰即是如何在快慢之間，找到最恰當的節奏。

今天從早，我笑到放學。好難得阿…明明今天課滿到可以淹沒我和大家…

第二週一過，如【柔】的第三課習作造句:我們和小文同心合力上完課，小文很累，我們也很累。

唉!這是怎樣的狀態啊?

昨天放學後，我關掉電腦，自己一個人在房間內思考，難道要這樣下去?

究竟我在急什麼?第二週後，之所以覺得寶貝們不可愛，不是因為俗稱的【蜜月期】過了，而是我仔細規畫教學進度後，驚覺期中考前放假日異常的多，如果進度太慢，根本上不完。於是，我開始催促尚未升上三年級的孩子，雖然心中清楚應該要等待，這一急，確實我累，大家也累。

知道自己的急切後(內在恐懼)，就能想出事理，連帶的就能解決問題。

早上第一節課，我告訴寶貝們:

本來星期四要發下禮拜二校外教學通知，我們班和愛班，不是只有看電影，之後，我還希望能在戶外野餐，玩到兩點再回來。

這麼說起來，下週二校外教學需要用掉六堂綜合課，這意味著校外教學前課程要上快一點。

之前我都很急，是因為我希望能順利校外教學；現在我決定慢慢來，反正沒上完，就留在學校正常上課，我們一起承擔後果。

然而，如果大家也和我一樣很想順利校外教學，可以互相提醒嗎?可以快的幫慢的嗎?可以多一點人照顧好自己嗎?

這麼說完以後，寶貝們每個都坐直，認真的說:好!

數學課，完成進度3-1。

國語課，早上沒上完(第一次合作寫白板，孩子們還不太會)，寶貝們知道得補上完，下午完成進度4-2。

社會課，早上沒上完，下午完成進度2-1。

只要省時間，學得快，省下來的時間都是綜合時間。

下午第二節健康檢查，健康中心內一邊檢查，我一邊在走廊上閱讀課，不僅全班都看完【我有夢】，還省下10分鐘。

這十分鐘，寶貝們在操場中追逐，可愛的身影吸引了蔡老師，看著他們開心玩耍的模樣，我徵得大家同意，拍下照片。

https://photos.app.goo.gl/Sg7KBY2f9W5AJQDN2

只要信任，寶貝們果然做得到，如我所料。

謝謝總是照顧好自己的三分之一，謝謝願意提醒的三分之一，也謝謝開始不一樣的三分之一，為了更好的未來，我願意不厭其煩地說道理。

連續三週，和寶貝談責任。

指責別人之前，要先思考自己是否盡了責任。

之前教室內，每天都會隨意響起【打小報告】的指責聲。

我問寶貝自己是怎麼做的?

通常要責備前，我會先問【自己有沒有盡到說明的責任】。

每個人都能做到底(能處理的、溝通的、協助的…，能做的都做了)，才有責怪他人的資格。

再者，當自己把事情做好之後，就要讓他人盡自己的責任。

比如班長已經提醒全班排隊，因為拖時間遲到的責任，就是班長除外的人該負擔的。

比如掃地長已經提醒清掃方法，因為偷懶沒掃乾淨的責任，就是掃地長除外的人該負擔的。

【要當提醒與協助的人，不當批評與互相傷害的人】，期勉全班能這樣做。

要指責別人的人，我都會先問:你幫了什麼?

這兩天，剩下兩個同學會挑別人毛病，其他人都停下【旁觀者】行為。

同樣道理，開學第一天，我便提醒全班:雖然這是你們選出來的股長，未必是最適合他的工作，我會給三個禮拜時間讓股長學習，若真不行，還是得換人。

股長能力不行，可以教可以等待；股長態度不行，就只能撤換，撤換才能意識到自己的責任。

已經三週，班長、副班長、閱讀長、衛生長、值日長，都能完成八成工作，其他股長理當進入汰換名單。

即便【規則】應該如此，我還是想了【補救辦法】，製作股長工作清單，讓寶貝【透握自己檢核，學會工作方法】，若我已幫到這裡，還是無法激勵股長工作態度，也只能忍痛置換。

PS前幾屆股長，我都沒有製作清單，他們是怎麼辦到的呢?

從返校日算起，今天是我們相處滿一個禮拜的日子，本來應該是愉快的一天，然而，看見寶貝接二連三的脫序，我慌了、急了。

壓垮駱駝的最後一根稻草，應該是【@】被英語老師罵。

【@】，連續七天都好自我，在教室裡想怎樣就怎樣，想唱歌就唱歌，想摺紙就摺紙，想趴著就趴著，想罵人就罵人，每節課都遲到。

【*】、【#】、【+】三人，每天都幫同學取綽號，即便我好說歹說，依然故我；上課看見別人的錯，立即打斷正在上課的老師:老師，他在上課的時候….，彷彿整堂課都在一旁當糾察隊。

【~】，遇到自己不拿手的課，完全放棄，低頭翻著自己的書，將台上老師或身旁同學提醒聲，當作耳邊風。

還有每天上課偷吃東西的和每天上課把玩鉛筆盒的，最神奇的是永遠在神的國度的【0】，叫了他六次名字，他好像神隱少女中的白龍，忘了自己的名字，毫無反應。

於是，心急的我，眼神兇狠，恐嚇孩子，要他們立刻建立上課的規矩。

寶貝們，果真乖巧的上課，認真的聽話，眼神中滿是恐懼，這就是恐嚇的力量，短暫有效卻恆久傷害。

然而，因為權勢力量比孩子大，就能恐嚇他們嗎?

為何孩子會出現這些舉動呢?在今天之前，班上可愛的孩子，怎麼會減少呢?他們究竟怎麼了?不就是有個【難】在心中，需要被看見嗎?不就是該花時間和他們談談嗎?

放學後，看完二十三個孩子的日記，每一個名字背後都有深沉的意涵，都有著家人的期待與祝福，我的心靈跟著沉靜。

放棄以【獎懲】控制孩子，要面對的壓力(這個班怎麼這麼亂?)與評價(這些小孩怎麼這麼不乖)肯定很大，正因為選擇走人少的路，當然得忍受孤單。

孩子從小到大被恐嚇慣了，已經忘記自己是誰，會不會這幾天我很幸運的看見他們本來的模樣呢?

【人】，確實很複雜，為了讓寶貝長成自己的樣子，我得多說理，多等待，多聆聽，多了解。

為何要做這件事情?

有表面上目的，希望喚醒大家對於校園植物的重視。

在這一個月準備植物以前，大家有特別多看校園植物一眼嗎?看了之後，有深入去查資料，去了解嗎?

如果我們因為一個月的準備，更了解一個生命，接下來，將這些生命故事散播出去，讓更多人重視這些我們習以為常的【同伴】，未來我們不僅在畢業多年後，還能回母校看見它茁壯的模樣，也許因此減少二氧化碳排放或者土壤流失。

有深層目的，希望仁寶掌握學習方法並更了解自己。

社會課6-1說網路是現在資訊流通的主要方式，換句話說，學習的路就在網路上，只要掌握搜尋資料的方法，學習的路自然開展。處在資訊爆炸時代的仁寶們，一定要學會。

學習路上，總有挫折；遇到挫折，選擇跨越還是倒下呢?

第一次解說，大家頻頻說好緊張。

第二次解說，被趕下台，有的哭，有的生氣。

今天準備要解說前，我預告:下午最後一節課，要上台說給我聽。

這時，聽到一堆聲音說:沒關係，我已經準備好了。

還有另外一堆聲音說:被退貨好多次，我已經沒在怕了。

上台前多累積失敗經驗，上台就越容易得到成功經驗。

寶貝們，明天下午第一節就要上場，我對你們充滿信心，因為此刻，你們除了6個故事，又要多準備一些故事，故事越多，還怕忘詞嗎?

製作這一張做了一整個早上，吃飯時間，可愛的臭佑對我說:小文，何必這麼拚呢?身體重要，先吃完再做吧!

哈哈~為了你們，能不拚嗎?

最近很少發表文章，因為習慣使用的文件編輯器再度當機。努力在網路世界中找答案，找兩週未果，決定使用新處理器。

網路世界失去書寫工具，很像失去聲帶，許多想說的話只能往肚子裡吞，會不會因為這樣，最近都有點急躁呢?

這幾天，仁寶同時要處理跳繩、解說植物、課程、美食秀，每個人都焦躁不安，惶惶度日，我好像常常出難題給仁寶，而你們也意外地突破極限。

一天休息後，我決定重新擬定每一個人的學習計畫，即便我們只剩四個禮拜，還是有可能長出新能力的。

這是一篇新文件處理器測試文，希望成功，一如我對你們的期待。

這學期中年級都增加一堂輔導課，由如如老師安排適合我們的課程。有些人今天第一次見到如如老師，有些人早就認識如如老師。今天最後一節，他到教室來幫大家上一堂【交朋友】課程。

如如老師請大家思考:如何與人相處?誰適合當我朋友?可以拒絕當別人的朋友嗎?

最後她發給每個人幾張牌，請大家自行分類。

每個人分出不同類別，依據不同理由分類，這代表人的自主性。

我們有權選擇自己想要的朋友，有權幫朋友們分類，不過，得先培養交朋友的正向心理，才有權利做決定。

先成為心胸寬廣的人、了解自己的人，我們就有可能多看他人長處，朋友越多種，就像握在手上的牌越多，不就越有可能得到王牌(知己)嗎?

認真說起來，交朋友的道理很深奧，值得一輩子探究，所以親愛的寶貝們，不要急，在每一次與人相處的當下，細細體會吧!

突然想起一件事，來說個題外話。

為何座位排面要面向黑板呢?如果你硬要我回答，我會說出千百種理由。

無論理由為何，我確實有個【意味深長】的理由，但這次我不想解釋。

今天早上，突然看到被改變的座位，一定有人很錯愕，於是幾個寶貝馬上來問理由。

科技越來越發達、環境越來越糟、天空突然下雨和座位突然被更動…..等，這些都不是自己可以控制的外在環境，每天外在世界都在變動，但是我們不會對著天空質問:為何下雨?

不會對著空氣質問:為何空氣這麼差?

為何會對著我質問:為何要換座位?

遇到外在改變，不要以為自己可以改變外在；外在越是變動，越要鍛鍊自己的內在，擁有一顆堅強的心靈，就可以適應一切改變。

與其問我為何要換座位，不如問自己為何這麼害怕改變。

最近幾個孩子頻頻說髒話，我想的是:最近他們到底過怎樣的生活?

一個充滿閱讀樂趣的人，每天都思考的人，是不會在公眾面前無意識說髒話的。

我不在意髒話本身，我在意說髒話背後的思考價值。

什麼樣的人會有【隨便就可以說髒話】的價值呢?

這幾個孩子最近生活很混亂，生活作息一蹋糊塗，比起說髒話的瞬間，我想知道的是【養成說髒話習慣】的平日生活。

他們到底怎麼了?

相反的，有幾個孩子總是能說出別人不知道的學問，每一回造句都能提出相異於一般人生活領域的專業知識，是怎樣的人能有這麼不平凡的思考?

這些人又是怎麼辦到的?

甘於平凡或勇於不平凡，是人生抉擇。

甘於墮落或勇於突破，也是人生抉擇。

你會做什麼抉擇?

和四愛換掃區後，我們只需要負責兩間廁所。

幾乎全班都在廁所掃地，我有更多時間可以指導，解決之前需要跑四區指導的窘境。

無論負責哪個位置，都讓孩子自己負責，處理好自己的工作，就能回教室。

執行兩週後，我不必再叮嚀，各區都能做好。

今天還看見有人有餘裕，主動幫忙另一個同學。(7幫忙10)

也看見當全區的人都離開，獨自一人努力的身影。(19、20獨自打掃)

當然，謝謝教室內的四位同學，所有教室內的工作，全部交由你們來做。

尤其是驊，他除了洗手台之外，多負擔黑板工作，讓我們又有乾淨的上課環境。

我喜歡這兩週的打掃時間，總能看見你們勤奮的身影。