早上禹銓拿著和爸爸合作自製的迷宮來分享，我看了既佩服又感興趣，想起第三週時，彥增也曾自製迷宮，於是改變課程，決定來畫迷宮，順道觀察哪一位孩子的邏輯性、空間感很強。
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設計迷宮，除了要有空間感、景物描繪能力、說故事能力，還得要有後設能力，對於小一孩子來說，究竟可行嗎？我把目標設定在「分享智慧」：設計好迷宮，找到挑戰者，與別人分享設計的喜悅。
不知道今天回家，孩子有沒有很開心的分享迷宮呢？來看看孩子的作品吧！
分享囉～
星期二下午第二節，我們在科學館挑戰樂樂棒球九宮格。[@more@]
孩子們對於什麼是九宮格，問了半天，我解釋完畢以後，可愛的孩子們很擔心丟不好，一直問：「如果沒有丟到怎麼辦？」、「如果手痛怎麼辦？」、「如果丟不好怎麼辦？」。
我立刻問孩子：「丟不好要罵別人嗎？」，有孩子說：「不要罵別人，要罵自己。」
我趕緊說：「不用！好玩就好，不要太在意結果，但是要盡力喔！」
於是前往科學館比賽到結束回教室途中，總是聽見孩子們說：「好好玩喔！」
比賽丟球結果，一愛第四名，若是比賽歡樂結果，一愛倒是我心中的第一名。
我們已經玩過許多遊戲，先請孩子表演玩遊戲的表情，再請孩子觀察表演者的表情來繪畫。
正在突破孩子對於「相像」的心房，繪畫一定要很像嗎？顏色可以隨意嗎？畫面需要協調嗎？建立屬於孩子的美學觀和獨特的審美感，是我要努力的。[@more@]
今天配合健康課「安全玩遊戲」課程，我們繼續玩老鷹抓小雞。
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玩遊戲的場地這一回小文慎選，選擇平坦的籃球場，讓孩子可以有範圍與安全的概念，下一回遊戲前，我會加上暖身活動，指導孩子任何運動前都要熱身，很高興此次都沒有人受傷。
在教室分配好母雞，說明家長的偉大，要顧全家人還要積極對外，一邊守護小孩的過程中，還要與老鷹搏鬥，所以擔任母雞的孩子可以得到三分，第一回合自願擔任母雞的有陳貞、冠芝、亮勳、林軒、展誌、彥增、芷瑜、宣穎。
告訴小孩也不要小看小雞，小雞如果可以把自己顧好，溫柔的照顧好兄弟姊妹，就可以分擔爸媽的辛勞，所以小雞可以得到兩分，孩子們雖然似懂非懂，不過，臉上開始有一點不一樣的光彩，至少沒有人說不要玩這項遊戲。
剩下三位孩子，柏成、宗霖、心屏說想要當老鷹，特地告訴大家，老鷹是掠奪者，抓別人小孩，只要有一點觀察力就行，擔任老鷹可以得一分，盡量減少孩子想要當老鷹的欲望，果然成功（事實上，老鷹之所以要抓小雞，不就是為了生活，哪有什麼是非對錯？）。
正式完以前，還在教室練習換母雞，也在教室練習母雞帶小雞散步，這樣的練習是讓母雞適應自己的工作，也讓小雞練習兄友弟恭，和家人分開的小雞、把小雞弄丟的母雞公雞，都會被同學笑，於是，孩子走路時越來越慎重，越來越小心。
前往籃球場，刻意讓四隻母雞帶領的家庭分開行動，再安排老鷹出獵，過程中不斷地換老鷹和母雞，並強調每一個人都要練習三種角色，體驗看看在過程中的感受。
下一回玩完遊戲，會讓孩子說出自己的感受，並且畫出來，這樣的體驗就會深埋在孩子的心中，再搭配給家人的話練習，就是完整的課程。
關於帶班，有兩件事情，不管遇到多大的困難，我都會努力執行。
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一件是「愛與尊重」，懂得愛人的人，自然就會尊重一切，尊重自己的學習狀態，也尊重別人的學習權益。愛能讓人不分彼此，不把人分級，不把人分類，就能用心感受對方的好，「再特別」都感覺獨特與趣味。
一件是「閱讀」，前幾天，我不斷的思索，不停懊惱，為何沒有辦法讓這一屆小一生熱愛閱讀呢？反覆問自己有哪些好方法？前幾週一逮到機會就念繪本，演故事給孩子看，但沒有出現「借書潮」。
每一天早自習都會提醒孩子寫完功課就讀書，與其說孩子去看書，不如說是去摸書而已，摸一下就開始和同學聊天，聊天音量對於環境的殺傷力大過在座位發呆時的狀態。
嘗試用閱讀升級卡來引誘孩子閱讀，我設計一張讓孩子可以透過閱讀闖關的學習單，希望大家互相觀摩「記錄」下會出現閱讀氣氛，然而，三週結束，只有道宸、昀捷、奕帆、彥增在意，幫忙蓋證章時，總難掩內心的落寞。
這週，發下學校的閱讀認證卡，告訴孩子只要肯閱讀，班級有獎勵，學校也有獎勵，不曉得是「獎勵」二字太過深奧，還是小一生的記憶比較短暫，說完以後，閱讀氣氛沒有太大改變。
昨晚，打定主意，加上「閱讀」論述，宣講時態度堅定，一定要達到「一愛孩子愛閱讀」的目標。
今天，拿著一本「有教養的狼」，要到學校宣講「知識的力量」。生活課介紹到圖書館，發給孩子紙張，告訴孩子要製作「全世界最精美的插書卡」，稍微說明一下插書卡的作用後，就嚴肅的對孩子說：「你們知道嗎？對我來說，最重要最重要的事情，就是會看書，因為有辦法自己一個人看懂書，代表你頭腦有智慧，要變聰明了，你會看見很多故事，了解很多別人不知道的事情，漸漸的你就能好好長大。我非常喜歡看書，書裡面有好多秘密。如果大家的閱讀卡都記錄完，代表教室裡的書不夠看，小文就會去找新的書，多買讓你們多看。」
展誌大聲說：「老師～不要浪費錢！」
我趕緊加碼：「你知道嗎？世界上有一種東西，買再多都不會浪費，就是買書。」
不知道是不是因為我演出一個人看書時的得意表情太過傳神，都還沒有拿出「有教養的狼」，做完插書卡，就聽見有人說：「可以去借書了嗎？何時可以去圖書館？」
接著又聽見有人說：「我下課要去看書。」
還有人說：「ㄟ～你看我，我已經記錄這麼多本了。」
一旦教室內開始談論「閱讀」的話題，代表閱讀工作上路囉～
學校為了今年教師節，特地舉辦一系列活動，從這個禮拜可以點歌給最愛的老師，還可以拿著大聲公到最愛的老師面前，大聲的說出對老師的感謝，好讓全校都聽見，當然，最適合低年級孩子參加的就是畫一張老師的畫像，並寫一些祝福的話給老師。
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下午教孩子觀察小文，動筆畫出自己喜愛的線條，選擇自己最愛的顏色，依照自己的感覺，今天的目標是不怕下筆，全班在二十分鐘內完成，並寫出想對小文說的話。
告訴孩子可不可以不要把我畫的太恐怖阿？大家都笑出來。那麼結果如何呢？就讓畫作自己說吧！
下午第一節，大家一起到科學館地下室觀賞純潔協會演出的「大野狼與小紅帽」。
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大野狼不斷的考驗小紅帽的機智，一開始是拿出好吃的零食想要誘拐小紅帽，後來假扮醫生想要騙取小紅帽的身體，最後又騙小紅帽要代替家人接送，不管哪一項，都是想要碰觸小紅帽的隱私處。
小紅帽提醒大家不要隨便接受陌生人的食物，也不要讓別人觸碰衣服遮蔽的地方，當然要和家人有暗語默契，不隨便讓家人以外的人接送，遇到危險可以撥打一一零或者找老師，甚至躲到愛心商店。
大家觀賞戲劇的時候，非常投入，尤其冠芝和展誌，一直激動的說：「小紅帽，大野狼騙你的，不要拿，不要吃，不要聽，快跑！」，觀賞的情緒受到感染，從後面往前看，激動的情緒像是海浪一樣，一波一波在各班之間傳送，只見亮勳氣定神閒的拍拍冠芝，對著尖叫的冠芝比「拉鍊拉上」的動作，哈哈～看得我心裡直發笑：「真是個成熟的孩子」。
幸運的筠容是全一年級唯一陪著小紅帽放學得孩子，想必令她印象深刻；芷瑜、宗霖則參加有獎徵答得獎，下一次聽演講或者看表演，換高的坐前面，讓人人有機會參與答題。
遊戲是為了讓大家的感情更融洽，玩遊戲不僅是遊戲本身吸引人，透過遊戲把一些人際互動的小技巧融入才是遊戲的目的。
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上禮拜，教大家玩黑白猜、一二三木頭人，今天玩老鷹抓小雞。玩遊戲前，告訴大家這是練習『專注』的遊戲，尤其擔任母雞和老鷹的人。
小雞只需要注意前面小雞的腳步，以及老鷹的移動方向，母親不只要高舉雙手守護小雞，還需要猜測老鷹的動向，對於一年級孩子來說，這個遊戲練習久了以後，就能洞悉很多事情。
今天我們缺少遊戲前的宣講，沒有讓孩子自己說要注意的事情，以至於孩子會覺得被後面的夥伴抓的有些痛，還有一堆人想要當老鷹，很少人想要當母雞。
先預告下一回還要玩，會提醒孩子玩的時候，小文會檢核三項：
1、小雞有沒有溫柔對待自己的家人（同一家族的小雞），當然分組上，小文會將人數減少，將班上分成四組。
2、母雞有沒有守護好自己的小孩，並找出最佳母親。
3、老應有沒有多一點關懷，即使已經抓到同學，能不能溫柔的說：不好意思，我要吃掉你囉！聽起來有些好笑，不過關心弱勢，就是這樣一點一滴練習出來的喔！
一開始有孩子嫌熱，不想玩，不過玩一輪以後，小文改編遊戲，孩子的參與度升高，再度驗證沒有無聊的課堂，只要用心設計一下。
最近每天思索的都是兩條線，一方面想辦法把課程設計的好玩好學，一方面要更會說道理才行。
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有時會忍不住使用「行為管理技術」，把孩子當成工具，還好小一生還像是一張白紙，會抱怨也會抗議，還會直接吵架和爭執，在在提醒我，多說一些道理，直到他們聽懂為止。
告訴孩子有辦法意識到上課時間，是很厲害的能力，下課一邊玩，一邊要分心想著時間，還得跑過來向我確認時間，這樣的人最適合當提醒的角色「組長」，說完這些話開始上本土課。
經過一節上課，下課時間，居然還有人記得，他們三人共通點：快上課前跑過來問我時間，打鐘後提醒大家坐好。三組的小組長就這樣誕生，第一組博耀，第二組道宸，第三組柏成。
這三個孩子上課時，自己要先把課本放好，再確認大家是否準備好；下課時間，要注意大家是否有把桌椅收好；中午吃飯，提醒小組拿餐盒；放學時間，要檢查同學的抽屜、桌面和地板，成為小組最後一位離開的人。
說實話，才第一天，孩子做的不純熟，光是放學就練習三次。然而，當大家回家後，我看著乾淨有致的桌椅，物品擺放整齊的抽屜，還真是感動，這三位組長真的很負責任。
下午讓孩子畫中秋節家人相處的情景，畫之前有先引導，想說的孩子很多，可惜時間不足，不過已勾起孩子的想像，請孩子下筆畫畫，最後一節上台分享自己的圖畫和故事，這次每個孩子都有上台，沒有人扭扭捏捏，最棒的是台下的孩子當評審，過程中每個人都專注的聽，還會記得給予掌聲，越來越有一愛團隊氣氛。
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可惜大部分的孩子都只說「我和誰烤肉，烤了什麼」，我很愛亮勳說的烤肉小插曲，隔壁的小狗跑過來，他餵牠吃烤肉。
大致教了用色，下回要練習大構圖，相信孩子會越來越喜歡畫畫。
