第一次認真出題的平時測驗，考孩子的語文綜合能力，結果慘不忍睹，還好這不是期中考，還有機會調整。

明天會發還給寶貝，家長就能看見。

有幾點原因造成孩子考得比能力差:

1.字體太小。

2.國字太多。

3.都是國字。

4.綜合比較的句型結構，對孩子來說還是太難。

5.字音字形考太少。

換言之，考題太複雜，對於剛上小三的孩子來說，是很大的挑戰。

三四課測驗內容會再修正，屆時孩子真的能依照考卷檢驗自己的學習狀況；我也能依據考卷檢驗自己的教學狀況。

拿到考卷後，不要太緊張喔~

統計結果90-100  3人

              80-99   10人

              70-79    4人

              60-69    6人

              50-59    2人

              40-49    3人

              30-39    1人

不知道從誰開始翻開信箱，開心的說:耶~我有信耶~

這句話引來一堆人，開始翻找自己的信箱，期待能從中找到寶藏。

感謝上禮拜參加班親會的家長們，為寶貝們精心寫了一張卡片。寶貝們收到信的表情，像天上掉下千元鈔票一樣。

【龍】在自然課後，走過來對我說:小文，你是在科任課寫的嗎?

家長沒有到場的她，以為大家都拿到我寫的小卡，只有他沒有。

我趕緊解釋:沒有喔，卡片是上禮拜五參加班親會的家長寫的。

【龍】淡淡地回了一聲:喔!

我可以聽見她心中的嘆息，星期四來寫一張給她吧!(我星期四才有空阿…)

【晨】衝過來，邊笑邊說:我媽咪叫我寶貝晨耶~哈哈~

笑聲中有得意，也有驕傲。

【宇】在遠處喊:信箱開張了。

是的，信箱開張了，任何難以啟齒的話，任何想默默贈送的驚喜，請利用信箱，讓愛流轉。

幾年前看完第一部，暑假用極緩慢的速度閱讀二部曲。

自己正在生命轉彎的叉口，對於方向有些迷惘，手上這本書，讓我撥開雲霧，未來逐漸清晰。

身為教育工作者，首要教育自己，要教育他人之前，是否該先確立自己的位置呢?

人無法代替他人而活，最好的教育應該是使人成為他自己，所有的好壞皆來自於人本身。

以往，九月，我總會特別在意教師節，有多少孩子寫卡片給我呢?有多少孩子為我慶祝呢?有多少孩子想起我呢?

現在，有幸能穿越虛榮的表象，我願當個稱職的過客，盡全力協助孩子成功到達彼岸，再轉身接迎另一批渡河的人。

最好的狀態，無我，盼能達到。

這單元教學重點無非要喚起孩子的感受力，並引發感恩的能力。

為了讓寶貝能具體感受，我舉了許多父母不當照顧的例子，甚至說到那遙遠的戰亂中國家。

再回到課本上的例子，一一詢問全班，發現全班都被家人呵護著。

我告訴寶貝:我們被愛這麼多，家人要的其實很簡單，只要知道你過得好，他們再累都值得。

我問:回家會報告生活大小事的，請舉手。

約三分之二舉手，立刻讚美:這就對了，家人會說你很吵，代表他很安心。

我們沒有太多時間讓全班分享家人的愛，於是藉由小卡評量。

當我請寶貝寫一張小卡給家人，讓家人感受到我們的懂事，沒有人哀號(以往幾屆都有幾個孩子…)，可見家人愛的多麼完整。

我教寶貝們格式:

【親愛的@@】我知道你….是愛我的表現，我決定用…來愛你。##敬上

有個寶貝問:一定要加親愛的三個字嗎?

我說:要阿!因為這三個字會讓人放鬆。晚上班親會，家人冒著雨趕來，整個人都在緊張的狀態，這時候我請家人打開桌墊，看見這張小卡，被叫親愛的，還有一些甜蜜的話，你們說，家人會怎麼樣呢?

有個寶貝說:會很感動。

我接著說:甚至會哭出來呢!

全班都滿意的笑了，眼神全發亮，小腦袋瓜思忖著要寫怎樣的話，才能讓家人覺得溫暖呢?

看著寶貝們低頭專注的模樣，我知道接下來只要安靜即可。

1-2要評量【愛】，透過小卡書寫，我看見全班滿分的愛。

9月第一天，教室外雨很大，教室內心很熱，來了27位家長，帶著自己寶貝來。

升上國中的孩子，跟著自己爸媽來參加親師溝通會，爸媽在別班，他們就像進自己家門一樣，也在教室內一角參與著。

整間教室就像辦成果發表會一般，滿座。

無論說多少次，我都要再多說一次:

謝謝你們，這麼愛孩子。

以下為親師溝通會紀錄，請過目。

親師溝通會按照流程

1.選舉

*家長代表選舉將擇日，另由書面推薦。

*三仁班親會決定成立，工作分配另外書面處理。

2.班級教學重點說明

*信任孩子，信任自己。

*培養孩子自主學習能力、省思批判能力、自信能力。

3.問題討論

*班級—校外教學若需車輛接送，能否得到支援?

現場有8位家長舉手。

*班級—孩子若因害羞或無法融入討論，老師會怎麼處

理?

我會站在孩子旁邊，確認他的需求，再進行協

助。

*學校—孩子吃素，每天中午都要從三樓去廚房盛菜再

回教室用餐，孩子反應很辛苦，吃頓飯都要來

回跑廚房幾趟，又怕上下樓梯被人撞到，有時

湯太燙怕溢出來燙傷，總總問題。其實，家長

最擔心的是安全問題，現在學校也有很多吃素

的學生，所以建議學校能否提供蔬食小朋友一

個安心用餐的教室或空間，為了吃飯跑來跑去

是有危險性的。謝謝!

璇、瑞

今天國語課，坐在相鄰的兩人，上課七天以來，第一次舉手發表，我在台上興奮得差點站不住。

恩

當我用好玩的句子(一)問著全班，幾乎全班都陷入瘋狂，舉手想說出自己的創意，他安靜的在座位，拿筆在課本上寫字，我一邊上課，一邊納悶他怎麼了?

再出一個題目，讓全班試作句子(二)，他舉手了，這也是他第一次舉手發表，我迫不及待想聽聽他的聲音。

他看著課本，邊看邊唸出句子，那是句子(一)的答案。原來他不是不願意說話，他只是想【好好說話】。

萱

昨天第一次當衛生長，她手忙腳亂，我也有些急了，不經意丟了一句:不是有跟你說….嗎?怎麼沒有做?

今天改口，告訴她:這份工作真的很複雜，不容易學會，你慢慢來，一定會越來越習慣。

中午放學前，萱拿著餐盒表，開心的對我說:全班都處理好了。

維、楨

維要當閱讀長，同時要參加輔導室活動，一早就來反應，請楨代勞，今天全班都找楨借書，楨立刻回了一句:阿，這樣很累耶…，說完仍然接下工作。

放學前，維背起書包要走，楨仍在整理座位，我請兩人來學收書:愛的書庫的書，都是這樣收，你們也可以明天做。

兩人決定收完再走，一支手受傷不方便的維，拿起書有些吃力，楨溫柔的說:你要不要先把書包放下?

兩人合作無間，一人報號碼，一人拿書，我看見維手上拿著三本書，問他:要不要只拿一本?手不是受傷?

維靦腆的笑了一下，楨立刻接手。

看著他們兩人做事，像聽一首抒情歌，輕輕柔柔的節奏，讓人心安。

凱

今天叫他三次，終於聽到一聲【等一下】，這句等一下，我等了七天。

任

前幾天看著他上課，總覺得像在看松鼠爬樹，時而定住不動，時而小碎步移動轉圈。

今天，他一夕長大，不斷舉手分享，跟著筆記，跟著朗讀。

下課，請他來找我:抱歉，你這項作業拖一個禮拜了，請你完成再離開。

任:我可以先去上廁所嗎?

我:可以啊。

任回到座位，沒說任何話，安分的寫字。

中午吃飯，任為了寫字，想延後吃飯時間，我請他先吃飯。

放學前，快速把值日生工作做完，任又回到座位，認真的寫字。

這孩子之前的調皮，究竟是演給誰看的呢?

從返校日算起，今天是我們相處滿一個禮拜的日子，本來應該是愉快的一天，然而，看見寶貝接二連三的脫序，我慌了、急了。

壓垮駱駝的最後一根稻草，應該是【@】被英語老師罵。

【@】，連續七天都好自我，在教室裡想怎樣就怎樣，想唱歌就唱歌，想摺紙就摺紙，想趴著就趴著，想罵人就罵人，每節課都遲到。

【*】、【#】、【+】三人，每天都幫同學取綽號，即便我好說歹說，依然故我；上課看見別人的錯，立即打斷正在上課的老師:老師，他在上課的時候….，彷彿整堂課都在一旁當糾察隊。

【~】，遇到自己不拿手的課，完全放棄，低頭翻著自己的書，將台上老師或身旁同學提醒聲，當作耳邊風。

還有每天上課偷吃東西的和每天上課把玩鉛筆盒的，最神奇的是永遠在神的國度的【0】，叫了他六次名字，他好像神隱少女中的白龍，忘了自己的名字，毫無反應。

於是，心急的我，眼神兇狠，恐嚇孩子，要他們立刻建立上課的規矩。

寶貝們，果真乖巧的上課，認真的聽話，眼神中滿是恐懼，這就是恐嚇的力量，短暫有效卻恆久傷害。

然而，因為權勢力量比孩子大，就能恐嚇他們嗎?

為何孩子會出現這些舉動呢?在今天之前，班上可愛的孩子，怎麼會減少呢?他們究竟怎麼了?不就是有個【難】在心中，需要被看見嗎?不就是該花時間和他們談談嗎?

放學後，看完二十三個孩子的日記，每一個名字背後都有深沉的意涵，都有著家人的期待與祝福，我的心靈跟著沉靜。

放棄以【獎懲】控制孩子，要面對的壓力(這個班怎麼這麼亂?)與評價(這些小孩怎麼這麼不乖)肯定很大，正因為選擇走人少的路，當然得忍受孤單。

孩子從小到大被恐嚇慣了，已經忘記自己是誰，會不會這幾天我很幸運的看見他們本來的模樣呢?

【人】，確實很複雜，為了讓寶貝長成自己的樣子，我得多說理，多等待，多聆聽，多了解。

昨天一口氣在數學課，上完1-2在數線上加減和1-3在數線上做大小比較，三分之二的孩子寫數課，全數過關。

三分之一的孩子，露出困惑的表情，能放著不管嗎?

今天利用一點時間，讓全班再感受一次國語符號(國字)與數學符號之間(算式)如何互換。

我歸納1-2所有題目，分為一個算式題:

1.問全班【從@開始】，@就是起點，會寫在算式的哪裡?【】

2.問全班在數線上【向右移動3步】，【向右】代表哪一個符號?

3.如果是【向左移動5步】，【向左】代表哪一個符號?

另外，還有兩個算式題:

1.一樣有【從@開始】，@一樣是算式的起點。

2.題目中會有【先】向【某個方向移動】，先寫出一個算式。

3.題目後有【再】向【另一個方向移動】，再寫出第二個算式。

解釋完以後，測驗結束，全班有26個孩子全對。

前進1-3，昨天多數孩子卡住的地方，都在讀題。認真解釋題目【@】在【#】的【右邊還是左邊】。

【@】在【#】的，意味著前面是要拿來比較的數字，畫線的數字則是基準，像這樣的數線題，要假裝自己站在後面的數字上，再感覺前面的數字在自己左邊還是右邊呢?

舉許多例子說明後，測驗結束，全班有26個孩子全對。

今天在班上學數學的有27個孩子，只有一個孩子完全聽不懂。

學數學要從閱讀理解開始，每個題目都需要用圖畫轉譯，這單元學數線，把數線與文字題反覆對照，應該可以理解的。

每當我問:可以嗎?跟得上嗎?

大家都有力氣的回我:跟得上。

星期四測驗第一單元，就會知道寶貝究竟學得如何。

下午第一節彈性課，投票前我將每一項股長工作說明清楚，雖然只有選幾個股長，因為自願者踴躍，幾乎花費一堂課，歷屆不曾遇過這狀況。

比起返校日的選舉(約5-6人自願)，今天的自願者每一項都超過8人，亦即二分之一的孩子積極爭取想為全班服務的機會，我很欣賞投自己一票的孩子。

閱讀長選舉經歷四輪投票，才從一堆自願者中，選出兩位(【維】和【柔】因相持不下，臨時辦了場小小政見發表會，結果僅差一票…)。過程中，我印象最深的是文靜的【昀】、【楨】、【晨】、【瑞】舉手自願。

衛生長選舉連掃地長、副班長都想自願參選，一樣經過三輪投票，選出兩位，最讓人感動的是願意投票的每一位孩子，每人手上有四票，沒有人棄權，而當我看到【維】力挺弱者，手舉直，臉上堅定不移的表情，很佩服他敢當相對少數。

值日長選舉則經過兩輪投票，選出一位，明明是很累的工作，下課幾乎不得閒，為何會有九個人搶呢?每一個自願者，選舉前都要站起來，每個都露出靦腆的表情，既害羞又想服務是怎樣的概念呢?

玩具長選舉，經過三輪投票，選出兩位。一直以來都安靜待在角落的【巧】舉手自願，我在內心驚呼讚嘆。選舉結果，有個孩子沒被選上，臉立刻垮下來。

這一對比，四場選舉，每一項都自願卻落選的【羿】、【任】、【瑞】、【敬】、【珉】、【琰】，他們的豁達，值得給予熱烈掌聲。

想告訴這幾個可愛的寶貝，你們用漂亮轉身面對眼前的失敗，那個漂亮的身影，有人看見喔，這個好態度正在為你未來的成功鋪路，再堅持一下，路快要鋪好了。

感謝所有參與投票的仁寶，恭喜當選者。

閱讀長—楨、維

(晨間時間替同學借書、幫同學還書；午休時間替同學登記閱讀分數；一個月推銷一次班級圖書，並鼓吹同學閱讀。)

衛生長—宇、萱

(一個協助提醒同學刷牙、漱口；一個協助提醒同學清洗餐盒；午餐時間確保同學用餐衛生，提醒所有人安靜用餐。)

值日長—晨

(每週五放學前排定值日生工作，下課時間叮嚀值日生擦黑板；午餐時間分配值日生工作，提醒值日生午餐任務；放學時間叮嚀值日生收教室。)

玩具長—巧、柔

(每天大節下課、午間時間替想借玩具的同學服務；一二四午休時間、週五放學時間整理玩具。)

8/29補選

下午15:20-15:40請副班長誠當主席，請臻當記錄，模仿昨天我主持的方式，選出體育長與作業長。

一樣以自願者為優先，誠主持的很好，臻也能立即做簡化紀錄。

主席在投票前，需先介紹所有候選人，並告訴大家選舉規則，投完票之後，還要請當選者起立，接受全班的掌聲恭喜。

誠只要忘記流程，會有一堆熱心的同學【大聲提醒】，他肯定是豁達識大體的人，完全沒生氣，也沒有多餘的反應。

體育長—寬、安

(體育課，需要帶隊並帶操；體育競賽時，要記憶比賽辦法與棒次；鼓吹班上體育風氣。)

作業長—臻、昀

(7:50確認各組交功課狀況，與組長合作；8:00前完成功課檢查與蓋章；下課要教特別需要服務的同學。)

天使一直都在，只是凡人看不見。

柏、誠

返校日那天，我們有好多紙箱要回收，卻沒有時間打掃，沒想到當我提出【當上班長、副班長就是要負責處理掉】的歪理，你們兩個笑笑地沒說什麼，回教室後，主動對我說:報告!處理完畢。

開學後每一天早上，只要黑板上還有待辦事項，你們總是趕著抄聯絡簿，立刻找我報到。我解釋完，你們便立即完成。

每一天放學，你們要協助檢查座位，叮嚀同學養成好習慣。

星期五放學，誠因為棒球隊要求先走；檢查時間已經超過放學十分鐘，教室內還有些混亂，柏已經表明要離開去上安親班，忙不過來的我開口:拜託，今天可以幫忙檢查完嗎?我忙不過來。

柏依然笑笑地說:好啊~

同安親班的柏和昱兩人，合作檢查，直到結束，才對我說:我們走囉~

謝謝你們，心地這樣柔軟。

萱、璇

從返校日開始，只要自己有時間，萱會先寫回家作業，再到我身邊來，觀察我的需要，只要我開口，一定幫忙到底。

星期四第一次打掃，我前往外掃區教打掃技巧，才離開教室七分鐘，倒完垃圾的萱衝到柏油路找我:小文老師，教室黑板掉下來了。

我衝回教室後，寫了修繕單，正想著要先送單還是先處理黑板?開口問萱:可以幫我拿給孟君主任嗎?

我以為跑上跑下兩趟的萱會拒絕，結果萱一口答應，跑第三趟。

星期五午餐時間有些急迫，眼看桌上的國語習作尚未清查，請準備放學的萱幫忙按照號碼排。

幾個可愛女生全圍過來幫忙，直到放學前兩分鐘，其他人紛紛離去，萱、璇兩人仍氣定神閒的分類。

謝謝你們，這麼在乎別人的需要。

安

星期四一早，還沒分配掃地工作，8:05請掃地長彧、媛、誠拿著掃具到會議室掃樓梯。三人掃得非常用心，掃到上課鐘響後三分鐘8:33還沒回教室。

眼看第一堂數學課，就要浪費掉。開口請安幫我找人回來上課，安像閃電一樣衝出去，8:38將人全部帶回。

每一堂課(不只是我的課)，安總是最有反應的孩子，主動舉手，從不插嘴。

安的掃區由彧檢查，不知道彧怎樣表達的，安總覺得被挑剔，週四掃完地後，看到我就說:彧罵我掃不乾淨，說我….。

我只是說:好，我明白了，等一下幫你問看看，他是什麼意思好嗎?

安便不再抱怨。

週五陪著安和彧到會議室區打掃，掃一半安衝下樓找我:我明明掃完了，彧又說有很多灰塵。

到了三樓一看，其實安已經掃得不錯，彧所謂的灰塵應該在樓梯四角，教安掃地，告訴他:你已經掃得很好，但是邊邊不好掃，你看掃把這邊突出來，放好後，這樣刷，你看，是不是掃乾淨了?

掃地的安和拖地的鴻，兩人開始細膩的合作，安已經從不開心的情緒中抽離，重新掃過一遍。

短短一層樓梯，他已經掃二十分鐘。

謝謝你，這麼講理。

彧

返校日我便發現，彧很喜歡掃地。他很常說:我很會掃地喔，你看…

如他所願，彧成為外掃區掃地長。

彧對於掃地的要求高於一般孩子，執行掃地長工作一絲不苟。

星期五中午正要吃飯，我突然想起一件事情，問彧:可以請你幫個忙嗎?恩坐在第三排，看不到黑板，你願意和他交換位置嗎?

我請他站在恩的位置，在黑板上寫字測試後，彧說他看得到，可以換，我告訴他:你幫我一個大忙了，謝謝你。

吃飽飯後，彧動作很快，距離放學還有十五分鐘，他已經把午餐工作做完。

此時，廷正在和我談午餐的事情，彧湊過來說:你看垃圾桶很滿，我幫你倒垃圾好不好?

我開心極了:當然好啊~

謝謝你，這麼開朗，這麼主動。