國語第六課有步驟描寫，許多事情都有步驟，要讓孩子有寫作文的強烈動機，最好是作文寫完有後續發展，比如日記寫完要念，作文寫完可以吃。不是吃掉作文紙，而是讓寫作等同於活動規劃。
不是每個孩子未來都要當作家，不是每個孩子未來都要走上語文學有關的這條路，然而每個孩子都要學會表達與思考，從一項有意義的計畫來培養最適合。
明天下午，我會教寶貝們規劃簡單活動，並將其寫成作文，運用恰當連接詞，合理的形容詞，讓名詞與主詞在正確的地方落腳。
完成作文後，再讓孩子們自行分配工作、食材，星期四會有這學期第一次的美食分享會喔。
到底是什麼美食作文?明天就知道!
來學校得按表操課，簡直和當兵一樣(雖說我沒有當過兵……)，試想一個孩子六點多就得起床，天還沒亮，人卻得醒來，孩子迷迷糊糊的洗臉，塞進一口又一口沒有味道的早餐，早餐味道明明已經瀰漫整個廚房，孩子的眼睛仍未睜開，大人在一旁敲戰鼓:快一點!上學要遲到了!
孩子沒機會品嘗那一口又一口的愛，只能拚了命的趕車，終於吞下最後一口厭惡。大人仍敲著戰鼓:快點!上車!我要上班!
孩子皺了一下眉頭，不敢多說什麼，不情不願上車，路上的風吹不散滿腦的疲累。
一到學校要先坐正，不能聊週末探險的城鄉，不能聊昨晚看過的卡通，不能聊新發明的玩具，一吋一吋，一步一步，越來越接近死亡狀態。
整天的課，以四十分鐘間隔，這堂課還沒聽懂，立刻又要學下一種課程，你說有下課可以喘息，不~下課只是來回一趟廁所，便消失一半。
孩子在心裡吶喊:我討厭上課!
老師在心裡吶喊:我討厭上課!
這個國家為何要讓知識這麼破碎?為何要讓孩子的時間這麼破碎?為何要讓孩子在忙碌中過童年?
我曾經當過孩子，好不容易成為老師，有好多我想改變的事情，我知道憑自己一個人無法撼動什麼，不過，有一己之心，盡一己之力，總是能讓事情前進一些。
第一件已經在做的改變，作業減量，今天我們在課堂上完成了一半回家作業。
第二件減少上課要學的概念，讓空白時間增加，空白時間孩子可以寫回家作業(第一點就能做到，我的作業本來就是基本量)，可以閱讀，可以挑戰別人出的數學題，可以畫畫……，可以練習自主。
要讓孩子主動，就得把生活時間還給孩子，讓孩子有機會做時間的主人。
為了讓孩子活起來，意識到學習的美好，我會繼續努力，讓孩子們保有童年的真實模樣。
誠
你回來了，真好，又多一個正面的力量，你在班上待著，我就更有力量。
哈哈，你昨天沒聽到，昨天小文和全班深談，最後我們有一個結論，只要我沒有發火，就找一天來慶祝一下。
恩…你看到了，破功了，還以為只有一節課的今天會成功呢。
星期一我的溫柔，你沒有看見，實在很可惜哪。
謝謝你一回來，便安靜的在座位補作業，不用讓我分心叮嚀，遇到不會的數學題型，願意主動來詢問，沒有抄同學的答案。
喜歡你的積極的學習態度，也喜歡班長要你【補工作】，你二話不說接下來。
彧
每當我午餐放一邊，忙的焦頭爛額時，你總是主動的來詢問:要幫你發小卡嗎?
發完以後，你還告訴我:我怕不在座位的人弄丟小卡，我有幫他們放桌墊下，又怕他們沒看見，我有放出來一點喔~
哈哈~太可愛了啦!
你可以易位思考，把任何可能發生的失誤盡量降到最低，處處都證明著你的貼心和溫暖。
我是不是都誤會你了?你其實不愛挑別人毛病，你只是希望被尊重?
陸
十點我好急，以為可以五分鐘內講完所有作業，結果才剛要開口，你便跟我盧英語作業的事情，你說得不清不楚，我聽得模糊，在急迫的時間壓力下，我失去耐性了，請你不要講話。
這時候，你沒有說話，終於靜下來。
我說完所有作業後，你也沒有說什麼。
中午吃完飯，你走過來說:小文，GARY請我寫英語單字，他說今天要寫的不是早上黑板抄的，怎麼辦?
我恍然大悟，原來你想說的是這個，你想提醒全班更改英語單字，而我竟然不讓你說清楚。
還好，中午在洗手台談事情，我誇了你。
我說:你的一心多用真好，可以同時處理好幾件事情，這是老天爺給你的禮物，一定要好好的運用喔!
你認真且安靜地聽完，對我說好。
還好，我有一節空堂，可以徹底的冷靜，可以仔細的想:我怎麼了?你怎麼了?
還好，你沒有記恨，你沒有跟我計較。
還好，我們還有機會慢慢的討論。
還好，你單純且溫暖，像上次你扮演的好爸爸一樣。
一整天的混沌、忙碌。
看了一晚的人本，突然想起一句差點忘記的話。
本日金句—【差異即是珍寶】—看見孩子的樣態，每一種差異都是珍寶。
阿…原來如此。
謝謝某某的衝動，有了這衝動，可以有許多想像力。
謝謝某某的緩慢，有了這緩慢，可以讓我停下來學會等待。
好吧~這兩年，我的挑戰即是如何在快慢之間，找到最恰當的節奏。
https://photos.app.goo.gl/37P9TaoMyuZ0dQlt1
這次校外教學，我不記流程，想把一些可愛的身影，趕緊記下來。
原本兩點從新月上車，有些心灰意冷，覺得自己忙了好久的校外教學(麻煩盈如老師、孟儒老師)，似乎沒有太多孩子領情。
回到學校一算，原來還有16位可愛的寶貝想學，想成長，想有收穫，仁寶多數都滿可愛的呢~
柏、維帶隊，真讓人放心，耐著性子叮嚀組員，協助檢查答案，招呼組員集合吃飯，用著無比溫柔的聲音。(我也好想學阿…)每當叫某人叫三次無解，柏便轉頭看著我，用一種無可奈何的眼神，雙手假裝握拳，此時我會趕緊對他說:我懂!我懂!一轉身，柏又用溫柔的聲音說:不是跟你說這個要改嗎?
安帶隊，一開始找不到自己的定位，會兇組員，吼組員，就在組員快分崩離析時，請安想想如何個溫暖的組長。下午，安不負眾望，馬上調整語氣，全組馬上團結起來，強的協助弱的。
萱總是在組長快要忙不過來時，主動協助收發學習單，我聽見她對著某某說:你好自私。當我和她並肩閒聊時，我問她:你還有辦法幫忙自私的某某嗎?萱說:可以吧…回到學校，整個掃地時間二十分鐘，我都在處理兩人糾紛，處理到一半，旁邊的電風扇吹起來，我心裡湧起一股暖流，是貼心的萱，看我辛苦的忙著，主動來幫我開電風扇讓我降溫。
中午當萱阿嬤熱心的幫大家收拾桌面垃圾，吃得很開心的珉跳出來對著阿嬤說:我幫你丟這個垃圾。
小組合作闖關時，我看見叡、廷、庭、媛、柔、楨、巧、昀、萱、晨主動幫組長找答案。
楨在大家都不借某某筆的時候，第一個把筆拿給某某，告訴他寫吧!
柔在受傷的時候，安安靜靜地笑笑地對我說:我受傷了。我們笑著處理好傷口，她便坐在一旁休息，把自己照顧好，不用我操心。
巧忘了帶學習單，我請她自己想辦法解決，她用小筆記本努力的跟著組員找答案，寫答案，沒有逃避責任。
璇被某某不當對待時，可以冷靜反應，並沒有過度尖叫，且能把界線畫清楚，真好。
回教室後，針對今天的校外活動與孩子談【人的多元】，全班似乎都接收到我的訊息(之前天線…沒裝吧?)，至於電影欣賞應該要注意的細項，以及宜蘭城的秘密，只是今天【綜合課】【學習合作】課程的一部分。
等孩子能與各式各樣的人合作，自然能用不同的眼光看世界，那時候的校外教學，才真能開啟通往世界之路。
社會2-2討論家庭成員組成的各種可能，上完這個單元，孩子要能學到珍惜自己的家。
不管別人的家庭成員多少人，自己的家庭組成有多單薄，都能為自己的家感到驕傲與喜愛。
上完課，讓孩子抽題，選六種上課討論過的家庭組成情形，孩子抽到以後，得先設定表演的事件，再分配角色。
不管事件發生什麼，都要讓觀眾感覺【真是個溫暖的家】。只要能讓人心安的成長，那裡就是【家】。
評分標準為
1.正面面向觀眾(表情可以傳遞許多愛的訊息)。
2.家庭氣氛要溫暖
3.上台準備，下台鞠躬五秒
下次會增加劇情要求，先讓寶貝習慣演戲。
第一組選育幼院，飾演老師的臻，非常用心的照顧孤兒，對於孤兒蕾來說，那裡就是家。
第二組選多元成家，飾演媽媽的媛，很用心的教小孩，和緩的說道理，對於獨子凱來說，那就是家。
第三組選單親家庭，飾演爸爸的珉，進到教養責任，提供三餐與課業關心，對於三個幼子來說，那就是家。
第四組五組選大家庭，看得出來全家都很照顧爺爺宇、奶奶靜，但我猜因為人多嘴雜，小組的故事架構不明確。
第六組選隔代教養，飾演奶奶的柏，關心小孫女的身體健康，對於小孫女來說，那就是家。
第七組選小家庭，飾演爸爸的陸，說出來的話超級溫柔，反而是媽媽龍，不斷的釋出命令句，最有趣的是寶貝兒子叡，面對爸媽都是懂事的語氣。從台下笑聲，可以知道這組的劇本架構與演出最完整。
等寶貝懂得演戲之後，我會教寶貝在戲劇中增加【思想】，讓觀眾欣賞完戲劇，便能明白組員討論後的生命選擇，而我以為社會課程的最終目的，是教孩子【做出對的選擇】。
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開學至今，仍有孩子守在自己的小圈子內，沒機會認識新朋友，甚至不認識隔壁同學的名字。
趁著綜合課，設計一張【互動式】賓果卡，希望孩子一邊玩賓果遊戲，一邊自在的與同學互動。
這張賓果卡，每一格都是自我介紹，孩子不用上台介紹，而是在活動中自然的介紹，對於害羞的孩子很有幫助。
活動內容
1.第一格為暖身，只要找到一個人介紹名字，握手喊請多多指教，就能過關(請對方簽名)。
2.第二~九格，不外乎個人興趣、喜好，必須要找到一樣的同學，才能握手喊【請多多指教】，並請對方簽名。
3.連續找五個人，都找不到一樣興趣、嗜好的，可以來找我，我聽完介紹，就會簽名。
設計意義
1.設計要說出自己的喜好，是讓孩子知道【交朋友要主動】。
2.設計與對方握手，是讓孩子透過雙手接觸，知道【交朋友得有一定的信任感】。
3.設計讓對方簽名，是讓孩子在過程中，記得誰是誰。
4.設計相同興趣、喜好可簽名，是讓孩子快速找到【同類】。
5.設計找不到相同興趣無法過關的人可以找我，是讓孩子知道【再怎麼孤單，都可以找小文求救，我永遠都會陪著孩子】。
6.所有過關內容，都在提供寶貝交朋友的話題，只要有話題，就能交到朋友；尊重彼此差異，還是能當朋友。
活動結束後，我問寶貝:沒有集到九宮格，但有多了解同學一些嗎?
大家都說:有!
這張賓果卡，明天會貼在教室公布欄，寶貝就能繼續更多同學。
活動時間只有十分鐘，教室內非常熱鬧，每個人都在教室內穿梭，停不下來。
下次我們會設計不一樣的【交朋友九宮格】，把交朋友的注意事項，全放在裡面。接著，我會要求九宮格內的簽名，包含幾個男生、幾個女生，打破性別界線，打破舒適圈界線。
敬請期待~~~
茹
要跟上大家好難，我願意為了總是笑笑的她，再慢一點，再慢一點。
現在的她，可以把作業收過來，是好大的進步。
珉
昨天和早自習的他，做了很對的選擇，我要謝謝他。
一上課就準備好，我不必叮嚀他；發表時能等待，不再焦慮。當同學說出不當的話，也能耐著性子替我解釋。
最棒的是中午睡覺，他睡著了，鐘聲一響自己醒了，這次他沒有讓我操心，一下課就去動一動。
上課時，我好怕他又發脾氣，他不僅沒發脾氣，還教同學怎麼摺紙。
昨天放學，他對我說:我今天很棒，對不對?
我對他說:對!你超棒。
今天一早，我還沒說校門口很髒，他自己進教室告訴我:剛剛我走進校門，那一條很多落葉。
於是我只需要問:所以呢?
他說:我要去打掃。
凱
連續三個禮拜，他每天都缺作業。不僅如此，動作特別慢，影響全班上課狀況(當然不只他…還有許多慢郎中)。
昨天我讓他自己想解決辦法，問他何時能處理好缺交的七樣作業。
他從不知道到確定答案，想了十五分鐘後說:星期四早上七點五十分，【一定】交給你。
光是【一定】兩個字，我們討論五分鐘。
今天一早，他把七樣作業都交過來，對我說:我都改好了。
我告訴他:好，我馬上改，如果有錯，我不怪你，但會請你過來。
給我的七項作業，有五樣有錯。
第一節下課，請他過來，他立刻走過來(以往，都要三催四請，外加拉人秀…)。
我指著國習:國習不能寫注音，這個字沒改到。
他說:這個我不會，昨天安親班老師沒空，所以我沒改到。
聽完這句話，我馬上接口:沒關係，現在我有空，我教你。
不用三分鐘，全部五樣作業清光。
這五項作業，我等了三個禮拜，而今天他證明自己是個守信用的人。
我對著他說:謝謝你，你做到了，做的比你以為的更好。從今天以後，我會用力的相信你，你自由了。
果然天使的翅膀收到背後，需要特別的眼光才看得見。
https://photos.app.goo.gl/tAGaK2P2fLkNUiMq1
還記得第二週製作信箱時，發現多數寶貝們手很巧，剪貼能力都滿好的。
昨天小葉老師問我寶貝狀況，我說多數寶貝手很巧，應該會有很多人可以幫忙。
下午第一節，小葉老師果然教了三十分鐘，全班都做好了。(我想起遙遠的一年前，上一屆仁寶花了兩節美勞課…
整堂課，不斷聽到小葉老師說:你們真的手很巧耶，而且好多人都願意幫忙喔。
總是狀況外的凱(上次信箱也很慘)，這次做得非常快，他邊做邊說:我最愛閱讀課了。
做得快可能是寶貝手很巧，也可能是小葉老師很會教，最重要的是:溫暖的話，會帶來溫暖的結果。
謝謝小葉老師，謝謝寶貝們。
今天從早，我笑到放學。好難得阿…明明今天課滿到可以淹沒我和大家…
第二週一過，如【柔】的第三課習作造句:我們和小文同心合力上完課，小文很累，我們也很累。
唉!這是怎樣的狀態啊?
昨天放學後，我關掉電腦，自己一個人在房間內思考，難道要這樣下去?
究竟我在急什麼?第二週後，之所以覺得寶貝們不可愛，不是因為俗稱的【蜜月期】過了，而是我仔細規畫教學進度後，驚覺期中考前放假日異常的多，如果進度太慢，根本上不完。於是，我開始催促尚未升上三年級的孩子，雖然心中清楚應該要等待，這一急，確實我累，大家也累。
知道自己的急切後(內在恐懼)，就能想出事理，連帶的就能解決問題。
早上第一節課，我告訴寶貝們:
本來星期四要發下禮拜二校外教學通知，我們班和愛班，不是只有看電影，之後，我還希望能在戶外野餐，玩到兩點再回來。
這麼說起來，下週二校外教學需要用掉六堂綜合課，這意味著校外教學前課程要上快一點。
之前我都很急，是因為我希望能順利校外教學；現在我決定慢慢來，反正沒上完，就留在學校正常上課，我們一起承擔後果。
然而，如果大家也和我一樣很想順利校外教學，可以互相提醒嗎?可以快的幫慢的嗎?可以多一點人照顧好自己嗎?
這麼說完以後，寶貝們每個都坐直，認真的說:好!
數學課，完成進度3-1。
國語課，早上沒上完(第一次合作寫白板，孩子們還不太會)，寶貝們知道得補上完，下午完成進度4-2。
社會課，早上沒上完，下午完成進度2-1。
只要省時間，學得快，省下來的時間都是綜合時間。
下午第二節健康檢查，健康中心內一邊檢查，我一邊在走廊上閱讀課，不僅全班都看完【我有夢】，還省下10分鐘。
這十分鐘，寶貝們在操場中追逐，可愛的身影吸引了蔡老師，看著他們開心玩耍的模樣，我徵得大家同意，拍下照片。
https://photos.app.goo.gl/Sg7KBY2f9W5AJQDN2
只要信任，寶貝們果然做得到，如我所料。
謝謝總是照顧好自己的三分之一，謝謝願意提醒的三分之一，也謝謝開始不一樣的三分之一，為了更好的未來，我願意不厭其煩地說道理。