好消息，寒假漫漫，在家裡看電影還可以得大獎，趕快參考活動詳情:
《Fun寒假，讀電影》
教室電影院在寒假提供免費、合法且具教育意義的電影
讓學生不只是看電影，更可以好好的讀電影。
開放觀看時間:1/19-2/27(五部電影免費、免登入、免帳密)
公布佳作時間:3/9(10名)
開放對象:全台國中、小學生
1. 在寒假期間可至《教室電影院公播大平台》任選上列五部電影觀賞。
2. 下列五部電影於《教室電影院公播大平台》免費、免登入、免帳號密碼即可觀賞。
3. 由學生自行於2/27前上傳心得，上傳至 https://goo.gl/SpuX1Q 或是私訊粉絲專頁。
4. 心得可以是文字(200-600字)、漫畫，任何能表達觀後感想的形式即可。
5. 由專人選出佳作10名，就能得到威秀電影票一張。
免費觀看電影:
《尋蛙歷險記》
https://photos.app.goo.gl/rxNtYWcXl1RHgyYh
帶領仁班辦理金仁獎，來到第五屆。這一屆找到很棒的主持人，不需要多作提點，就能自來HIGH。
這一屆的工作人員，都是最優秀的。資訊組柔柔只需要教一次；禮品組小晨、小昀當下才知道任務，得臨機應變；苦力組也不得閒，隨時要搬動桌子。
第五屆工作人員，是反應最快但壓力最大的一組，兩小時典禮得壓縮在四十分鐘內結束，而他們做到了。
之所以隆重的金仁獎，只剩下一節課，是為了讓仁寶盡情體驗【商業行為】(跳蚤市場)，又想讓大家享受【下班後生活】(魔術、吃麥##點心)，於是金仁獎一延再延。
主持人原本設想好的搞笑對話，都得忍痛捨去，有些表演者講完前言，表演到一半就得下台，在此向大家致歉，下一屆金仁獎，一定會有完整的一小時半，想要帶給同學難忘回憶的，可以開始練習囉!
先來公布得獎名單，恭喜以下得獎者(入圍者也值得鼓勵):
古道熱腸獎—小昀
熱心服務獎—小晨
衛生清新獎—小恩
勞動熱忱獎—小維
笑容可掬獎—小楨
閱讀專注獎—小璇
學習投入獎—小臻
包容海量獎—小巧
幽默分享獎—安安
勇敢嘗試獎—小庭
美感創意獎—小叡
體能活躍獎—小維
其中幾個表演，可以看見寶貝們的默契和用心。阿珉的扯鈴連續招式，完美演出。
小巧在家裡不斷練習，才能有順暢的節奏。
小陸的冷笑話，說話的頓點掌握得很好。
小誠為了表演魔術，還帶了一頂魔術師帽，非常專業。
練習時總是漏接的雙人組，一上台就成功。
為了製造歡樂，雙人組故意開自己玩笑。
三個小女生練習許久，讓直笛與陶笛和諧吹奏，樂音悠揚。
四個小女生總是在陽台練舞，節奏明快，動作輕巧。
陽陽在大家面前太過緊張，二迴旋連續13下止步，但平時獨自練習的身影，很令人印象深刻。
大部分的人認真看待金仁獎表演，整體表演品質達七十分以上，假以時日多加琢磨，孩子定能從中找到自己的路。金仁獎前置作業雖有點麻煩，還是得繼續辦，得繼續給孩子一個表演的舞台，說不準明日之星會由此誕生呢。
https://photos.app.goo.gl/FsBT6E99PIhXm6Xu2
十二月中，曾進行過一次創意桌遊課，利用桌遊原理自製桌遊道具，只要不公開販售，可以增加生活小樂趣。
這次仁寶痛定思痛後，誠摯邀請鸚鵡老師再來一趟，口口聲聲答應不會再吵架。
仁寶音樂課回來的晚，拖到上課還沒把桌椅擺好，我額頭出現三條線，背部冷汗直流。還好，鸚鵡老師依然保持迷人的微笑，耐心等待著。
玩出反應力
上課五分鐘後，鸚鵡老師介紹德國心臟病，問大家心臟病桌遊的規則。
【德國心臟病補充請看
孩子們聽完後說場上的水果，加總後是五。
鸚鵡老師設計了六個值得思考的題目，讓孩子從設計者的角度來思考。
鸚鵡老師說:我給每一組一副撲克牌，小組合作討論，仿照德國心臟病原理，利用撲克牌花色或者數字，遊戲可以怎麼玩。
每一組拿到學習單開始動腦，究竟遊戲怎麼開始，怎麼結束呢?怎樣玩會開心呢?怎樣可以邊玩邊學呢?
我觀察五個小組，每一組的合作模式都不一樣，有的組輪流寫題目，一人寫一題；有的組由一個強勢的大聲公念題目，請大家提看法，說完後投票；有的組癱坐在原位，每張臉陷入愁雲慘霧；有的組說到激動處，整個人趴在桌上。不管哪一種，都積極認真地思考著自己的桌遊。
鸚鵡老師請小組發表，每一組交流一下玩法，輪到第五組，我好緊張，小茹勇敢地舉手想上台試試看。
她說:兩個都一樣就拍。
鸚鵡老師問:什麼一樣?
小敬補充:花色一樣。
真不錯的互補，解決小組難關。
發表後，每組試玩。每一組的反應都不同，有淡定的，有火大的。
我喜歡鸚鵡老師的解釋:遊戲不好玩，代表需要更改規則。
有時候，人感到生氣，並不是其他人的問題，可能是做事的方法錯誤，只要換個做事方法，生活會有趣多了。
玩出立體空間能力
玩過第一個遊戲，鸚鵡老師發下一張紙，她事先幫全班裁切好，請我們寫上和單槍上一樣的數字，正反面各有十六個數字。
只要翻轉對折，就能把四個相同數字擺在一起，鸚鵡老師說最難的是2。
好多同學一下子就把四個1擺在一起，接著有人把4擺在一起，有人把6擺在一起。
因為已經下課，鸚鵡老師請大家有空閒時，拿出紙張玩玩看。
昨天放學後，柔柔便拿起紙張東折西折。今天下午放學後，柔柔很開心的拿著紙張給我看:小文，你看!我把四個2，放在一起了。
我驚訝地說不出話來，想起上次去武荖坑，大秉老師也是指著柔柔對我說:這小女生，空間感很棒。
真正的學習，發生在課後，課後孩子還願意思考課堂上問題，代表鸚鵡老師教學成功。
不知道還有誰和柔柔一樣，已經拚出四個2呢?
【平面魔方補充】–會折了再看
https://photos.app.goo.gl/7RTGJMYW5D5sJcuE3
每年上學期末，學校都會舉辦跳蚤市場。低年級時，寶貝們只有逛街，這是第一次自己開店賣東西，因此三年級跳蚤市場主軸為【商業行為】體驗。
一開始，孩子先自己找店員，成立自己的賣店。
我們討論開店為了賺錢，需要哪些策略?
小叡說:販賣品質優良的產品。
小維說:告訴對方自己商品的優點。
安安說:低價促銷。
小任說:主動推銷，拉攏客人。
無論哪一招，都請孩子把需求與工作分配清楚，所有人都負擔責任後，才能享受自由。
換句話說，東西沒賣完以前，誰可以下班呢?怎樣可以不過勞呢?怎樣不要成為黑心商店呢?怎樣與顧客不會有商業糾紛?怎樣員工不會抗爭呢?
透過跳蚤市場，上了一堂自由經濟課程，看似好玩的課程背後，有許多需要深思的議題哪。
因為是自由經濟，孩子們叫賣時特別用力。小敬很可愛，才教一次，便認真地招呼客人到賣店前，並用心介紹，因此收穫不少。
結束後，孩子們正開心的分享戰利品，陽陽走過來，對我伸出右手:小文，拿去，我今天賣到的錢都要捐給班費。
我回想了一下，剛才為了替三仁班費賺錢的陽陽，極度賣力嘶吼:快來看!好東西啊!
這可愛的孩子，默默地成為最成功的商人。
PS放學後，小媛也說要捐錢給班上。
寒假作業
1.英語老師要求，繼續背英語單字，將三上背過的200英語單字，在寒假複習。
2.製作一道年菜
*可以親子共作，也能由孩子自己做
*年菜定義不拘，由各家決定
*無論孩子是全程參與，或者獨立完成，都請家人協助拍照或錄影，上傳到班群。
*開學時，孩子要上台報告做菜過程。
*上傳的照片或影片，我會幫孩子整理，孩子上台時可播放。
*上傳製作年菜影片、照片說明
(1)影片可以直接錄影，也可以剪輯後影片，要包含備料、煮菜過程、完成的菜色。
(2)照片四張，一張備料照片，一張做菜照片，一張做完菜人與菜色照片，一張享用年菜照片。
*上台報告說明
(1)先介紹該道年菜意義，例如:我做的是香煎烏魚子，在我們家是過年必吃菜色，有好運旺旺來的意義。
(2)再介紹備料過程，例如:要製作香煎烏魚子，要先將烏魚子清洗一下，再將表皮沾米酒去腥味，再油鍋上道一匙麻油，待油鍋熱，放上去腥後的烏魚子，一分鐘即可翻面，約莫兩分鐘拿起切片。最後將白蒜切片，就可以搭烏魚子一起吃。
(3)最後說明做菜秘辛，可以是負面說明(做菜時遇到的困難、備料時的辛酸、口味不合…)，可以是正面說明(做菜時多麼順利、備料時多麼流暢、口味受到多少人肯定…)
預祝各位新年快樂
https://photos.app.goo.gl/He8zC0FfIfffqkxi1
第一堂課，六忠學長姊準備好六站解說版，從中介紹六種神明讓仁寶認識。
仁寶也分成六組，拿著學習單，跑完六站，完成答案，即可蓋章抽球，最多可以抽到三顆棉花糖。
一早，仁寶在學長姊照顧下，聽到六個故事，看見六種表演，吃到甜甜的棉花糖，整個人都開朗起來。
不過，為何是神明的故事?學長姊沒有告訴我們，我也沒有告訴仁寶。
在仁寶心裡，這應該只是個【好吃】的回憶。
其實，六忠是受到小葉老師的請託，要介紹神明給大家認識，然而，到底認識神明要做什麼?
如果是我來策畫，我會在認識神明後，問仁寶這些神明真的存在嗎?
這些神明也有人性嗎?會不會是人創造出來的故事?
如果世界上沒有神明會怎樣呢?
如果可以自己創造神明，會想創造怎樣的神明呢?
我無法不多想，關於課程，究竟上這堂課的意義是什麼?
雖然我不太清楚【神明課程】的意義，但我清楚感受到六忠學長姊認真傳遞資訊的熱情，也清楚感受到仁寶認真聽故事的專注。
如果定調這是一堂【大手牽小手】的傳愛課程，整堂課已達到目標。
https://photos.app.goo.gl/o8137lGkmJysgjNE3
星期四一大早，陰雨綿綿，昱媽搬了一大堆用具到教室來，一堆箱子之中有一台烤箱、製作披薩的材料和一鍋熱騰騰的玉米濃湯。
仁寶一早看到昱媽忙東忙西，在我小小提醒下，小叡、小誠放下手上書本，立刻幫忙，昱媽很客氣，連忙推辭。
八點，寶貝們分好組(四人一組)，將手洗乾淨(連續搓洗30秒)，全都興奮的坐不住。經過的學長姐羨慕的說:怎麼這麼好。
昱媽將製作流程做成一份簡報，食材都已經分袋裝好，一人一袋(玉米、火腿、香腸、鳳梨、一小包起司粉、一包番茄醬)，以及一塊厚片吐司。
可以想見這些便利包，耗費許多準備時間。我問昱:媽咪準備多久呢?
昱說:從昨天我一回家到凌晨兩點。
仁寶只花半小時，就把披薩做好，昱媽怕大家吃不夠，製作期間會拿著材料問:還有人要加料嗎?
做好的披薩，分組送進烤箱，震宇哥哥此時進來協助。等待的時候，昱媽招呼大家喝玉米濃湯。
才剛吃完早餐，來到學校立刻像到西餐店，仁寶開心地邊吃邊聊，十分鐘後，披薩烤好。
昱媽依然沒閒著，進行有獎徵答。
昱媽離開後，我請仁寶自己動手整理環境，一邊緩和全體高亢的情緒。第一次活動後，寶貝們自己清理場地。
透過勞動，仁寶冷靜下來。
我問:會覺得整理很辛苦嗎?
仁寶說:不會。
我再問:剛剛昱媽教披薩的過程，你感覺到這是怎樣的人?
仁寶說:脾氣很好，對我們很溫柔，不會計較。
我接著說:嗯!別人為我們做這麼多，我們只不過負擔一點責任，是非常應該的，下次是不是也換我們付出?
我再問:這一次的課程，製造多少垃圾?
仁寶說:三袋
我問:記得星期二上過的水資源課程嗎?這些塑膠垃圾最後都會到海洋，我們開心地享受，卻沒有同時顧慮環境，以後可以多想一點嗎?
從第一次上菜活動，經過搓湯圓活動，到這次手作披薩，仁寶的表現不斷進步，至少不會玩食物，不會浪費食物，直到下午還有人在吃自己做的披薩，也能自己清理環境，垃圾量一次比一次減少。
然而，這樣還不夠。
我希望孩子們知道，每一個人的所作所為，都會為環境帶來大改變(蝴蝶效應)，既然如此，就為環境帶來好的影響，無論說話或者行動。
這可以只是一堂披薩手作課，也可以是一堂未來生活課，究竟怎樣的生活，才是寶貝們未來的選擇呢?
https://photos.app.goo.gl/cns0Z6GhKSDJCxCo1
早上剛上完水與樹木的關係，下午我們上水的奇妙旅程，兩種課程概念相關，早上孩子更了解樹，下午孩子更了解水。
地球上水、陸地何者多?
生態綠舟老師一樣請我們認真做實驗，這次林老師口令清楚，只要有人開玩笑，便被立刻制止，反過來，小叡和小陸因為反應熱烈和認真思考，便被立刻誇獎。
一來一往的提醒，仁寶更清楚實驗規則。
在戶外時，林老師問大家:接地球充氣球時，右手拇指按住海洋還是陸地，如果只實驗一次，就下結論，好嗎?
仁寶都說:不好。
林老師又問:到底要幾次?
一群人猜來猜去，最後陽陽說:越多次越精準。
我們進到體育館，圍成一圈，實驗前，林老師先讓我們挑戰28人快速不掉地傳球，仁寶從15秒到11秒多，有滿滿的成就感。
林老師確認大家傳球不再是遊戲，才讓我們開始做實驗。
經過這麼多次默契確認，寶貝們果然很認真的實驗，也得到相對正確的答案:海洋占的比重比陸地多很多。
水往哪裡去
接著，林老師請大家思考，大自然中哪裡有水，孩子們依序說出:地下水、河川、土壤、冰河、雲、植物、海洋、動物、湖泊。
仁寶拿到一張學習單，必須像小水滴一樣到各站旅行，第一站由林老師安排，骰到哪一站，就必須過去，直到14站都完成。
來到地下水與雲的孩子，不斷骰到同一個點，只要卡在同一個點，就不能離開。
透過擲骰子的過程，孩子發現水多半會停在某些地點，意味著這些地點的水不容易離開。
水旅行的意義
先完成14關的孩子，找到2人一組，解釋水旅行的故事，水是怎麼到湖泊的呢?又是怎麼從湖泊到雲端的呢?
最後是六人一組，透過多人的紀錄，確認水最常旅行的地點，完全符合最開始林老師傳遞的實驗價值:實驗越多次越精準。
整套水資源課程，有體驗有思考，有合作有反省，豐富的內容讓仁寶捨不得分心，每個人都很認真實驗。
如果有天，我問:這些洗碗的髒水，最後會到哪裡旅行?
我想孩子們一定能回答我:會到海洋，接著到雲端，又降下來變成我們喝的水。
那麼，這堂課程就成功了。
PS非常投入的孩子都有拿到放大鏡喔~(小陸、安安、小叡、陽陽、小臻。
https://photos.app.goo.gl/flu0fmXAfjoFOgsp1
星期二下午，小葉老師教我們寫創意春聯。
不寫制式上聯下聯，寫的是一張簡單的狗年祈福語，小葉老師準備參考字帖，每個人一個座位，寶貝們安靜地寫著。
也許是初體驗，大家都小心翼翼的。
經過我的背後，仁寶很可愛，不是說:哇!好可愛。
就是說:小文好會寫，寫得真好。接著就開始貶損自己的作品。
我總是趕快回應:不~你們寫的都很有個人風味。
對這活動最有反應的是小任，不斷地說:我還想再寫一張，還可以寫嗎?
可以~只要有興趣，下週二下午2:00-4:00圖書館外都有擺攤，完全免費喔。
https://photos.app.goo.gl/qC051mFZfF4avOJs1
星期二早上，荒野保護協會到竹小教我們水、土壤與樹的關係。
第一堂課，全班分兩組，一組先扮演樹木，想辦法伸長樹根；另一組則扮演從天而降的水滴，老師們不斷強調，這是實驗，希望大家用嚴肅的態度來面對。
如果實驗成功，就可以得到以下結論:
當樹木越多，水移動的速度越慢，比較不會造成土石流。
第二堂課，我們在教室欣賞影片，直接看流水實驗，孩子們看到土壤裸露的山坡，土石流快速留下時，不停驚呼。
老師們說了一個種樹爺爺的故事，一則在日本，一則在台灣，希望能埋下環保的種子，孩子能因此更珍惜地球資源。