一早7:40，跳繩隊新生開始練習，班上很多孩子躍躍欲試，回到教室都說好好玩喔~
特地問惠群老師何時要選正式社員?[@more@]
惠群老師說:還不急，讓大家都在裡面跳，不會也沒關係，只要肯學，認真就可以留下。
哇~這麼好的社團指導老師，大家真得要好好珍惜得來不易的機會。
數學課，上完7-1，認識公里。公里大家不陌生，都能說出在哪裡看過，也知道使用時機。
有人說在隧道口看見，有人說車子里程錶，有人說交流道口，有人說自行車道口，都是移動距離快距離長的地方。
問大家哪一種動物的一步是一毫米?一公分?一公尺?一公里?
不斷聯想後，就能感受到公里的長度。
國語課，分析完第十課結構，第十課是一篇說明文，說明恆春半島落山風的成因與影響，是我們第二次學到介紹自然科學的文章。
說明文結構相對於記敘文是嚴謹的、方正的，容易看出段落大意。
一邊上結構，一邊討論字詞意義。
預告隔天要開班會，請大家思考這三個月以來，竹小生活上有什麼針對學校的建議。
下午除了開班會之外，我們都在為宜蘭小旅行準備。[@more@]
一、(約20分鐘)
第一個任務是分組，請有家長協助的同學當隊長，讓同學加入，分為三組。
@米田共隊:小蓁、云兒、小高(三人有家長跟)、小璿、餅乾、小楷、玉米、芝芝、小宇
@麻吉隊:成成、小岑、小霖(三人有家長跟)、小宣、珮珮、
、小妤、小昕、小綸、阿霆。
@反核四隊:小彥、阿展、小亮(三人有家長跟)、小蓉、小瑜、阿哲、佳佳、方方、祐子。
分好組就要完成第一張學習單。
@封面–標題(宜蘭小旅行)、組員名稱。
二、(約30分鐘)
第二階段任務是分配組內角色，要分出隊長副隊長(集合、秩序、控時)、要決定小隊名稱，再選出照顧者(兩人，帶著醫藥包出門)、傳令者(負責抽關卡題)、禮貌者(一路上麻煩誰都要說感謝)、衛生者(一路上務必要求隊員環保、清潔)。
討論完後，要完成第二張學習單。
@家族角色表–隊名+組員角色。
三、(約30分)
第三階段任務是決定旅行時間與地點。
我投影火車時刻表在黑板上，順便教全班如何查詢火車時刻。
欲在 民國103年12月23日星期二 搭乘列車從<羅東>前往<宜蘭>，預計08:00至09:00開車
車種 車次 發車點 羅東出發 宜蘭抵達 車程時間 價錢
區間車 4131-蘇澳→樹林08:06 08:16 00小時10分 $ 15
普悠瑪 207-花蓮→樹林 08:28 08:34 00小時06分 $ 23
區間車 4135-和平→宜蘭 08:53 09:04 00小時11分 $ 15
莒光 551海 花蓮→高雄 09:00 09:08 00小時08分 $ 18
去程一開始，大家都想坐普悠瑪，但知道得面對買不到車票的窘境，加上想要玩久一點，全班都決定要坐4131車次前往宜蘭。
您欲在 民國103年12月23日星期二 搭乘列車從<宜蘭>前往<羅東>，預計15:00至16:00開車
車種 車次 發車點 宜蘭出發 羅東抵達 車程時間 價錢
區間車 4184-宜蘭→花蓮 15:28 15:40 00小時12分 $ 15
太魯閣232 樹林→壽豐 15:37 15:43 00小時06分 $ 23
區間車4188 樹林→蘇澳 15:47 15:57 00小時10分 $ 15
回程就簡單多了，考量省錢與時間，大家決定坐4188車次回程。
再來是地點討論，一共六個點，該怎麼樣才能順暢走一圈呢?發下地圖讓小組討論，請大家在紙上標記六個點的順序，用線條紙上走一遍。
每一組都賣力的討論，還不錯，最後只出現順時針與逆時針兩種結果，沒有亂走的。
全班投票，決定要這一種(宜蘭行口丟丟噹廣場-護城河區-宜蘭美術館-宜蘭監獄-設治紀念館-幾米廣場)。
討論完畢，完成第三張學習單
@旅行計畫–小旅行時間+地點。
四、(約20分鐘)
第四階段任務是分配解說景點，以及班級電腦使用時間。一開始找資料，小旅行內容會慢慢加深加厚，敬請期待。
丟丟噹廣場(反核四隊解說)–九芎漾月護城河區(麻吉隊解說)–宜蘭美術館(麻吉隊解說)–宜蘭監獄(反核四隊解說)–設治紀念館(米田共隊解說)–幾米廣場(米田共隊解說)
麻吉隊使用電腦時間:明後天上午。
反核四隊使用電腦時間:後天下午、大後天上午。
米田共隊使用電腦間:下禮拜一上午下午。
包了一整天，終於可以上架了。
剛欣賞完太陽不遠紀錄片，從羅東文化工場回到家。
從影片中，又回想起三月的學運，想起當時社會的混亂，但思想清明的時刻。
即便過了八個月再看，仍舊有許多感觸。
紀錄片是由八個導演合作剪輯而成，其中一位導演今日與會說，每個導演都還想再把短片加長，讓更多人省思。
其中一部，有個社運人士說:和平理性一直被大家掛在嘴上，不過，和平不該和理性放在一起。面對不公不義仍舊保持和平的人就是非理性。
這句話給我很大鼓舞，為了公義破壞表面和諧的人，不是叛亂者，而是先知。
我想帶給孩子的也是這樣的思考，我不怕被孩子頂嘴，只要孩子的道理勝過我，教育才算成功。
有人主動放棄，有經過第二輪比賽重新選定名單，確定由以下同學代表班級參賽。
國語演講 小璿、餅乾
國語朗讀 小蓉、小昕
閩語朗讀 小岑、阿哲
字音字形 小蓁、佳佳
作文 玉米、小彥
上週看完這兩本書。
雪與珊瑚，描寫年輕單親媽媽為了孩子，克服初出社會種種問題的過程。若過程只是單線描寫在工作場合遇到的人事紛爭，這本書並不會讓人留下深刻印象。
之所以看完會回味無窮，是書中採雙線描述，讓保姆透過料理，參與新手媽咪的成長過程，讀者在閱讀過程中，也一併被香味療癒。
這是一本有香氣，有色澤的書，推薦給大家。
一隻叫社長的貓，是名導演荻上直子的第一本小說集。之前曾到電影院看過她執導電影【吉野理髮之家】，簡單敘事風格，真誠地呈現小鎮的集體荒謬感，從此對導演的作品情有獨鍾。
偶然發現她的小說，買來一看，熟悉的感受再度於文字間浮現。
這本小說的寫法很像電影切片，先將鏡頭轉向主角重羽，再到貓咪社長，接著到女主角陽子，偶爾穿插三者相處畫面，幾條敘事線交叉，娓娓道出三者之間的情感交流。
是一篇非常溫馨的作品，推薦給大家。
得獎以後，孩子們真誠地寫出這些感謝文章，感謝過程中所有支持與協助者。
[@more@]
何時教育部可以廢除語文競賽呢?對於這比賽，我越來越感冒!
感知文學的美，吟詠文學的好，下筆為自己發聲，原來所謂的文學被片段為朗讀、演講、字音字形、作文比賽，在體制下的教育工作者，是否有自覺的教育學生語文競賽的意義呢?[@more@]
語文競賽究竟是何年何月開始?
GOOGOLE一下，即可看見如下文字:
在推辦語文競賽之初，勢必有一個價值觀在背後撐持，很明顯為了推行國語，反面即為打壓其他語言文化。
雖然時代變遷，也許政府已有新的觀點，然而，仍舊有一隻【既有價值】的魔手在背後操控，想要以主流價值凌駕弱勢。
參加者是否已經透徹理解，能突破且擁有主見的參與呢?
今年十二月學校辦比賽，來為明年的鎮內語文競賽找選手，我很清楚自己該做什麼。
培訓演講參賽者，教他說真話，說自己想說的話，反覆思索自己說的話夠清楚嗎?邏輯全面嗎?
培訓朗讀參賽者，教他念自己喜歡的文章，表達最真誠的感情，把嘴巴打開，把話說清楚。
培訓作文參賽者，訓練思考力，把一件事情想完整，凡是說道理，成為有說服力的人。
培訓字音字形者，教他們多閱讀，多練字，多學習字是為了閱讀，閱讀是為了思考，思考是為了生命，為了這世界。
每做一件事情以前，我喜歡想清楚:這件事情有意義嗎?
沒意義的事情不做，不做愚民。
下次，等你們也夠大，我們來拒絕參加，如何?
好玩日，顧名思義要好好玩的一天。
大家都喜歡玩，但不見得會玩，不見得懂玩，所以這一天教學重點是:如何好好玩?
請大家在八點前準備好玩具(所有遊戲中需要的道具)，用意是教大家上台前要先做好準備。(玩也需要做好心理與外在準備)[@more@]
帶我們玩的第一組是餅乾、小昕，第二組是小宇、珮珮，對這兩組來說，跳舞可以排遣無聊。
看著大家認真的跟著跳，覺得很有趣。(如果是我，我肯定呆呆看著，不動作)
第三組佳佳、小蓁、小妤帶著我們玩自己設計的紙牌遊戲，規則有點像UNO，我跟小高、阿霆、小綸、方方一起玩，覺得很難贏哪。
我很喜歡這個遊戲，一邊動腦一邊認識對手。
聽說小蓁為了這個遊戲，帶了很多副撲克牌，用新的教學者當如是。
為了讓大家熟知規則，三人合作將規則寫在黑板，真的很用心。
第四組小彥、成成帶來的也是紙牌遊戲，用遊戲王卡一較高下。這遊戲規則更複雜，但會玩的玩家，鬥得不亦樂乎。
第五組阿哲、小亮帶來一種不知道哪一國的搶地盤遊戲，這兩人非常認真準備，前一天放學前跟大家收集牛奶盒，用膠帶加工，變成地盤機關。
可惜場地人數無法配合，否則我猜這躲貓貓遊戲應該會很好玩。
第六組是小宣、小瑜、芝芝帶來的拍打爆炸遊戲，聽起來規則是自己想出來，人數少一些應該會更好玩。
這遊戲中設計碰到小文會爆炸，感覺很刺激，可惜我得顧全時間與安全，不得參與。
第七組是方方、小綸的丟球擲遠遊戲，贏家可以進行第二關玩牌，不過因為過關線不明確，造成許多人心生不滿。
五六七組都有規則不明確的問題，造成同學之間糾紛不斷，火氣隨著室外溫度攀升，我也快忍不住，內心想著要喊停嗎?
第八組是小璿、小岑設計的搶地盤圓盤遊戲，回到教室，大家似乎比較理性一些，加上遊戲本身需要動腦，需要冷靜，好玩日的氣氛又平穩一些。
此時小宣鬧脾氣，無論如何都不願加入，從她介紹完自己遊戲之後，就開始在團體邊緣游離。
在宣布好玩日開始前，就跟大家說好規則:在台上認真分享自己以為好玩的一切，成為孩子王；在台下放空自己，努力跟著玩，享受一切，體會別人的好。
不過，小宣連續兩組都在狀況外，我再也忍不住，大喊他的名字。
果然，小宣哭了(我很快檢討自己的語氣，不斷在腦中構思說法)。
第九組小高、阿霆、祐子帶大家玩足球，可惜帶領者並不懂足球。
足球的高妙在於傳球，帶領的人只顧自己搶球，不能照顧所有參與者，小蓉和小瑜不斷在我身邊喊無聊，小瑜過不久後說:我要去小宣旁邊，你看她都站在那裏而已。
因為腦袋放空，還不想找小宣談話，但小瑜這一說，總得處理。
請小瑜尊重設計遊戲的人，如果沒有被設計者照顧到，就自己想辦法踢到球。
小蓉聽完後，開始積極鏟球，看到球就踢，雖然總是踢錯邊，我還是給予她及時的讚美:對!就是這樣!你踢到球了!
小瑜似乎也受到鼓舞，沒有下場，一直待在球場上。
然而，球場上，男生之間開始爭執。
我立即喊停。
第三節體育課，我趁此機會冷靜，當機立斷，刪除第三節課最後四組的遊戲分享，大家之所以不斷爭吵，除了規則不明，最大的原因是玩的時間不夠，一組好玩分享只有十分鐘，對孩子們來說不過癮(這也是孩子們下課容易爭吵的主因，我猜)。
第四節，大家一回教室，我宣布:請大家回想一二節課你學到的遊戲有哪些?哪個是你最喜歡的?哪個遊戲真正好玩?這節課，讓你盡情玩。
說完看見一排發亮的眼睛，以及幾個小小聲的歡呼(耶~)。
我繼續接著說:不過，請你找到最佳玩咖，玩最佳遊戲時，切忌好好溝通，好好相處，務必讓一切真的好玩。
孩子們都說好。
我先加入阿霆、小宣、祐子、小綸的UNO組，後加入小璿的圓盤組，看見大家安適自在的在自己選的玩咖中，放鬆快意的笑，我猜，繼周二的下午茶日後，你們一定又想增加周五的好玩日。
接著，四愛會有越來越多屬於我們自己的節日。
小蓁，你說對嗎?
