(小編的話:目前大家對於所謂「雙語」、「沉浸式」或是「CLIL: Content and Language Integrated Learning 」在課堂上應該如何實施還在摸索階段，每個階段的歷程都可作為我們改善進步的踏腳石。可能在最初的階段，很多學校會從英語教師開始嘗試，但最終目標我們還是建議最好由領域老師來以英語作為溝通工具教授學科內容，慢慢地找出適合我們的「雙語」教育模式。)
第一次接觸雙語/CLIL健康課，其實腦中無限個問號和驚慌失措的成分居高，當下的反應是：「要用英文上健康? 有些學生的英語能力都有待加強、怎麼可能聽得懂啊？還有，我本身是英語老師，怎麼知道健康課要怎麼上…？」。
一堂完整的雙語/CLIL課堂需要的事前準備相當多，這篇要分享的是108學年度上學期五年級健康，這班學生接觸雙語/CLIL僅一個月(約四次課堂)，以下為兩位英語教師(其中一位為健康科任，另一位是英語協同)為一節課堂的備課及上課流程：
上一回， Vickey介紹了 DO and UNDERSTAND 這本書有關於TPR的基礎運用，大家是不是意猶未盡呢? 這次她將深入介紹其他好用的內容。她也親自實踐了其中的Skeleton Text的教學技巧， 讓我們一起來探索吧!
“Do and Understand” 一書為1996年於英國出版， 介紹50個適合9-13歲兒童學習的故事， 並分單字、故事、產出三個面向提供教師指引及教學方法。
S’mores 在美國是烤肉露營必備的點心，當年在中文營隊打工發現美國孩子們最愛在營火旁製作這 道點心，營隊主任給 S’mores 一個中文名字─「巧克力棉花糖夾心餅乾」，其實也挺幽默的直譯材料的 英文。後來詳查了 S’mores 名字由來，是因為它太好吃了 、讓人想要一個接一個 “I want some more!” 才稱為 S’mores。這樣點心在感恩節和聖誕節都相當應景，因此我帶著學生們上了一堂烘焙課，上課過程很簡 單，提供給大家參考。
常常在臉書或社群軟體看到老師們分享教學， 發現有愈來愈多的老師在使用Seesaw這個平台來紀錄學生的學習， 除了大家熟悉的Google Classroom， 您是否也在使用Seesaw呢? 今天來介紹Seesaw這個平台， 究竟和Google Classroom有什麼不同? Seesaw和Google Classroom不同之處， 在於學生可以瀏覽彼此作品之外， 還可以按讚留言， 和FB的社群功能很相似， 當然也能邀請家長加入班級， 學生在張貼任何訊息時， 需要經過老師的核准， 避免學生上傳任何不雅或不適當的資料。看來Seesaw是一個很棒的教學平台， 讓我們一起來學習如何使用它吧!
時序又來到期末了，英語老師們是否開始總複習了呢? 這次由Angel 為大家介紹BarryFun English( https://www.barryfunenglish.com/)， 適合用在單字或句子遊戲學習，而且操作容易上手、趣味性高，有能同時產出學習單以及桌遊單，對於忙碌的老師來說相當便利，可以從免費註冊開始體驗…
字母的基礎在一二年級時打好底子是相當重要的，因為升上三年級後課本內容的斷層又更大。本篇分享幾個在低年級課堂中相當適合的字母小活動：
國小階段不同的版本都會教到認識世界各國的單元， 每個版本的重點句型各異、但核心概念卻是相通的，那就是「多元文化與國際理解」….. 這次Vickey介紹的活動是在六年級實施，還增加了一個帶領學生動手製作氣球地球儀的活動，讓我們一起來看看如何進行
Wordwall相信對有些老師來說並不陌生， 它的實用性及好處怎麼說也說不完，小編在此要分享自己實際運用在教學的實例給大家參考，相信有更多老師有不同的用法。
在Wordwall的使用上，在此介紹分為插電版和不插電版， 插電版即是有行動載具，利用行動載具來使用wordwall， 不插電版即是沒有行動載具，也能利用網站來做教學。
起源
我很幸運，家裡的兄姊於中學時學打字，小小的我在旁邊雖然不會，但是知道八根手指頭乖乖在固定位置上，大拇哥負責空白鍵。這讓我在開始接觸鍵盤的時候會努力地把手擺好，讓每一根手指各司其職，很快的打字速度就展現出來了。當平板進入教室時，許多遊戲需要學生登打Name，我非常困擾怎麼短短的六個字母的名字可以弄這麼久。我一直有想要傳授我打字功夫的理想，但是礙於時間未能實現。剛好於暑期研習，阮玲老師介紹了這個很棒的學打字網站，我就下定決心要於課堂實施。
準備工作
首先我到了KEMP’S 21ST CENTURY LAB 截圖製作PPT, 這樣上課時候講述能比較快、比較清楚。同時間也製作WORD檔的handout，讓同學手邊能隨時有一張彩色圖片清處標示十根手指負責的按鍵。這樣不用隨時在電腦旁邊也能背下鍵盤位置，學習時間比較彈性，不受硬體限制。