讓學生成為教室的主角
作者：補教老師 張晴芳
轉載自：EJEE (http://ejee.ncu.edu.tw/articles.asp?period=31&flag=31)
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教學有兩種，一種是一般傳統教學方式以老師中心 ( Teacher-centered Classroom)，以老師是主角，老師多說多講解，學生甚少有發言的機會，一堂課下來師生之間發言量比例可能為10:5，甚至學生總發言的量可能更少。反之，以學生為主的上課方式 ( Student-Centered Classroom)，學生是主角，老師的任務是引導學生學習，鼓勵學生常常發言。因此身為老師，必須積極地思考，如何去營造一個環境，才能夠鼓勵學生多發言。
英語老師可以透過許多方式來鼓勵學生自主學習。其中，以透過活動的方式最能有效提供學生練習英文的機會。但是，學生們常誤認為活動就是玩或遊戲，所以，除了心情和情緒興奮外，很難在這種娛樂性高的遊戲後，真正學習到英文，因此，進行活動之前，一定要先讓學生清楚知道What are they doing? 、Why do they have to do?。
從筆者的教學經驗中，發現透過不同活動來引導學生，確實能協助學生自主學習。例如：教學目標是會使用過去式動詞，老師可於課堂中朗讀一篇 “ My yesterday”的短文(如下)，以這篇和學生生活經驗相關的短文為主，展開一系列的活動：
1、朗讀短文
Yesterday morning I got out of bed at 7:00. I brushed my teeth and washed my face in the bathroom. At 7.30 I went to the kitchen and ate bread and drank milk. I went to school at 8:00.
Yesterday afternoon I played basketball with my friends. I ate dinner at 5:30. I had rice and soup.
Yesterday evening I watched television for one hour then I went to bed and read a book.
Last night I slept at 9:30.
請學生注意聆聽，接著再透過動作和手勢協助學生們說出短文的內容。
2、圖卡和字卡的配對
從短文中，選幾個主要過去式動詞句子，並配合圖卡，請學生兩人一組，共同完字卡和圖卡之配對 (如下)，以加深學生們對短文的熟悉。
[圖一] 
3、反覆練習過去式動詞
進行以上活動之後，英語老師可以發給學生們一張學習單，請他們共同完成短文過去式動詞的填空練習，如下
Yesterday morning I ___out of bed at 7:00. I _____ my teeth and washed my face in the bathroom. At 7.30 I ______ to the kitchen and _____ bread and ______ milk. I_____ to school at 8:00.
Yesterday afternoon I ______ basketball with my friends. I ______ dinner at 5:30. I _____ rice and soup.
Yesterday evening I ______ television for one hour then I ______ to bed and ______a book.
Last night I _____ at 9:30.
4、回家作業學習單
在接近活動尾聲時，英語老師可以再發給學生們各一張作業學習單(如下)，讓學生更清楚知道今天上課的重點，但是切記一定要將之前進行活動的學習單收回，因為學生可能會死背之前學習單的答案，而不加思考的作答。這份學習單和之前的學習單略有不同，多了時間副詞，如：yesterday evening ，還有，時間可讓學生自己填寫。由於中文表達過去式的方式和英文不同，所以英文動詞的變化是相當重要，因此務必請學生們回家做練習，甚至請他們回家多朗讀幾遍，並把短文背起來。
My Yesterday (Homework) Please fill in the spaces.
Yesterday ______ I got out of ___ at 7:00. I brushed my _____ and washed my ____ in the b_____. At 7:30 I went __ the kitchen and ate ____ and drank _____. I went to sch______ at __:30.Y________ afternoon I played ______ with my friends. I ate d___ at __:__. I had _____ and s_____.Yesterday e______ I watched t______ for one hour then I went to bed and read a ____.L____ n_____ I slept at 9:30.
筆者由此發現，透過活動的方式，學生有更多練習句型、動詞過去式和朗讀的機會。所以，英語老師們設計可反覆練習的活動，以加深學生對所學內容的記憶。此外，老師們還可以利用朗讀和學習單，讓學生對淺顯易懂的短文朗朗上口。如此一來，學生們不僅能夠體驗到參與學習的樂趣，還能從活動中達到事半工倍的學習效果。