宜蘭縣國教輔導團國小社會領域

編號

學校-分享人

年級–主題

1 

蘇澳–徐薇雅 胡文傑老師

四年級–認識家鄉

2 

三星–廖慶琳老師

六年級–消費與生活

3 

順安—陳仲毅老師

六年級–產業的分工合作

4 

岳明–賴素娥主任

五年級–臺灣史前各時期的文化探究

5 

大洲—吳炳琳主任

五年級–大航海時代的臺灣

6 

三星—林芳宜老師

四年級–氣象小達人

7 

三星—游安慈老師

五年級–臺灣的史前文化

宜蘭縣國教輔導團社會學習領域輔導小組

工作坊活動成果

課程名稱

十二年國教五堂課

『多元評量』國小社會學習領域第二階段增能研習溪北場

講師

薛春華

參加人數

11人

項目

活動內容剪影

活動日期

102.12.4 

活動地點

中山國小圖書館

照片一、二

說明： 講師說明今天課程方式

說明：

照片三、四

說明：學員分享討論教學方案

說明：多元評量作業解析及回饋

照片五、六

說明：學員分享自己設計的想法和作法

說明：採用座談方式講師和學員能充分對談

宜蘭縣國教輔導團社會學習領域輔導小組

工作坊活動成果

課程名稱

十二年國教五堂課

『多元評量』國小社會學習領域第二階段增能研習溪北場

講師

薛春華

參加人數

15人

項目

活動內容剪影

活動日期

102.12.11

活動地點

羅東國小校史室

照片一、二

說明：說明今天課程方式

說明： 學員分享討論教學方案

照片三、四

說明：學員分享討論教學方案

說明： 學員分享討論教學方案

照片五、六

說明：學員分享自己設計的想法和作法

說明：講師提出建議和學員充分對談

項目

問卷內容

非常滿意

（非常助益）

滿意

（助益）

還好

（尚可）

尚需加強

（幫助不大）

建議事項           

1.研習場地

3人(15%)

12人(60%)

4(20%)

1(5%)

場地指引

2.時間安排

3人(15%)

11人(55%)

5(25%)

1(5%)

颱風延期

3.研習設備

2人(10%)

15人(75%)

3(15%)

4.服務態度

4人(20%)

16人(80%)

5.課程內容

6人(30%)

13人(65%)

11(5%)

6.講師安排

8人(40%)

11(55%)

11(5%)

7.對教學上的幫助

4(20%)

14人(70%)

2(10%)

宜蘭縣國教輔導團社會學習領域輔導小組

工作坊活動成果

課程名稱

十二年國教五堂課

『多元評量』國小社會

學習領域教師增能研習

講師

薛春華

參加人數

37人

項目

活動內容剪影

活動日期

102.8.27

活動地點

教師研習中心

三樓研習室

照片一、二

說明：講師解釋常模參照和標準參照

說明：參與的夥伴們認真聽講1

照片三、四

說明：學員分享討論

說明：老師分享自己的想法和作法

照片五、六

說明：老師分享自己的想法和作法

說明：講師分享教學現場實作實務

壹、服務日期：102年11月27日 輔導員：陳淑珍、李瑞甯、李彥穎

貳、服務鄉鎮：五結鄉 地點：學進國小 簽到表

貳、服務紀錄與評鑑(參與研習總人數： 6人，回收6份)

一、對本次活動時間安排是否滿意

5非常滿意 1滿意 ¨尚可 ¨有待加強

二、對本次活動場地安排是否滿意

4非常滿意 1滿意 1尚可 ¨有待加強

三、對輔導員服務精神是否滿意

5非常滿意 ¨滿意 1尚可 ¨有待加強

四、對本次活動主題安排是否滿意

5非常滿意 1滿意 ¨尚可 ¨有待加強

五、對本次活動主講者的整體表現

6非常滿意 ¨滿意 ¨尚可 ¨有待加強

六、你是否願意嘗試運用此種教學

策略在自己的教學中

6願意 ¨不願意

肆、前言

本次分享，透過課程活動，鼓勵老師應用有效教學策略並反思教學與評量的問題

多元評量規畫與有效教學的策略分享的推動仍是本學期鄉鎮巡迴服務的重要項目，我們整合現階段的教育政策與社會領域夥伴們增能研發的有效教學模式和相關資料和現場的老師們分享及討論，期待老師們更有動力整合學習資源運用於教學現場，讓孩子得到更公平的評量機制以及更多元的學習機會，提升孩子的學習效果

伍、輔導員（陳淑珍）記錄：

五結鄉巡迴服務為102學年度上學期最後一場，參加老師共6人，五結1人

利澤1人、學進2人、中興1人、孝威1人，其中導師3人、實際擔任社會領域的老師3人，參加人次雖然少，但大家的互動卻很熱烈。

有效教學策略分享，瑞甯引導學員運用「九宮格」進行創意延伸思考，鼓

勵老師適度運用各種生動有趣的教學吸引學生的目光與注意力，可以運用在各個領域教學。首先介紹「曼陀羅」思考法，讓學員用九宮格的創意發想，介紹自己，去延伸運用在各領域的教學，有學員在現場已經在思考自己的教學可以如何運用，讚！

接著又介紹在閱讀摘要重點時，也可運用寓教於樂的策略，如金字塔、T圖、

「人人賓果」等方法，活絡課堂最有效的方法，今天也準備了小禮物–宜

蘭縣本土材教案檔案，提供大家配合三、四年級「認識家鄉」等單元補充運用教材，配合「人人賓果」等活動進行，人人有獎。

，讓教學更活潑，激發學生學習興趣。

最後透過「營隊歌」，讓老師運用輕鬆易上手的策略，指導學生用唱兒歌的方法

去摘錄課文重點，接著大家也順勢創作了一首以「五結」為主題的營隊歌，老師們文思泉湧，即興創作，發表分享了她們的創作。

以下為當天老師們的作品分享【以兒歌「家」歌曲旋律唱出】

多元評量策略分享部分：

我今天先利用『摘要球』的策略，結合多元評量基規準的設計，要求老師們

課堂結束前，拿到球時要分享一件或一句今天的收穫或課程重點，一方面老師們可以於結束前自己整理的學習內容；另一方面我也可以檢核自己的分享的內容中學員的吸收情形。透過這個步驟引發老師思考：評量的規劃（提早規劃並公布的意義?）和教學的內容的相關性。老師們也同意事先公布評量基規準，有助於激發學生的學習動機與效果。

原先預計要和大家討論及分享的「宜蘭縣班級教學進度與評量規劃平台現

況分析http://report.ilc.edu.tw/schde/schplan.asp，因時間不足，沒有提及，希望大家未來在備課時，在自己每週或每單元的教學前後，事先規劃評量內容項目，一方面提早提供學生多元學習的評量內容，增加學生學習動力，一方面增加自己在教學上的準備。

今天研習地點在學進國小六年級教室，謝謝學進國小的安排，及級任老師協助場地及資訊設備，校長還親自到會場來關心，備感溫馨。

今天最後大家的回饋，也都有不同的體會，除了學到許多不同的教學策略想回去運用在現場教學外，我更希望大家仔細審思自己的教學與評量，在教學目標、評量規劃、教學三個面向的結合與事先規劃，評量結果也要檢核自己的教學與評量運用。

1. 找一位夥伴和他分享你任教的學校特色。

簽名：（ ）

1. 找一位夥伴請他分享任教的年級/科目/職務。

簽名：（ ）

1. 找一位夥伴和他分享你任教社會領域的經驗。

簽名：（ ）

1. 找一位夥伴請他分享擔任國小教師的甘苦談。

簽名：（ ）

1. 找一位夥伴和他分享目前你最關心的事情。

簽名：（ ）

1. 找一位夥伴請他分享最開心或最苦惱的事。

簽名：（ ）

1. 找一位夥伴和他分享教學生涯最得意的一件事。

簽名：（ ）

1. 找一位夥伴和他討論如何維持專業成長的行動力。

簽名：（ ）

1. 找一位夥伴和他分享放鬆心情的好方法。

簽名：（ ）

宜蘭縣國教輔導團社會學習領域輔導小組活動成果

活動名稱

鄉鎮市巡迴服務

講 師

陳淑珍、李瑞甯

參加總人數

6人

服務

項目

1. 多元評量規劃與策略
2. 有效教學策略之閱讀摘要重點分析

活動

日期

102/11/27

活動

地點

五結鄉 學進國小

照片一、二

說明：多元評量範例介紹與運作

說明：有效教學策略分享

照片三、四

說明：參與學員歡喜參與討論

說明: 營隊歌 學員創作作品

照片五、六

說明：摘要球，學員分享教學心得經驗

說明：學員共同創作，分享作品

壹、服務日期：102年10月23日 輔導員：陳淑珍、李瑞甯

貳、服務鄉鎮：頭城鎮 地點：頭城國小

簽到表

叁、服務流程與內容

一、相見歡

與各校參與教師代表分享會談，並說明服務工作項目與進行流程。

二、揮汗經營

(一) 多元評量的策略與規劃

(二) 有效教學策略之閱讀摘要重點分析

(三) Q&A

三、歡喜收割

(一)綜合座談

肆、學校反應問題或建議事項

1.五年級課程內容太多，課程進度很緊湊，孩子的學習效果不佳。加上不同授課教師的教學重點不同，對定期評量的重點與命題見解又不同，老師很困擾也很擔心，只好也要求孩子『課本有出現的都要會』。

2.多元評量的立益良善，但因進度壓力及教學時間不足，仍是一大阻力。

前言：多元評量規畫與有效教學的策略分享的推動仍是本學期鄉鎮巡迴服務的重要項目，我們會整合現階段的教育政策與社會領域夥伴們增能研發的有效教學模式和相關資料和現場的老師們分享及討論，期待老師們更有動力整合學習資源運用於教學現場，讓孩子得到更公平的評量機制以及更多元的學習機會，提升孩子的學習效果。

Q&A(輔導員回應)

Q：五年級課程內容太多，課程進度很緊湊，孩子的學習效果不佳。加上不同授課教師的教學重點不同，對定期評量的重點與命題見解又不同，老師很困擾也很擔心，只好也要求孩子『課本有出現的都要會』。

A：尤其是社會領域，
2個班以上的學校若有不同授課老師時，請務必要召開領域會議，針對現階段使用的教科書進行教材分析、共同備課與評量策略討論，這樣才不會老師在教學無法轉化發揮，或者又落入進度壓力、考試領導教學的惡性循環。

Q：多元評量的立益良善，但因進度壓力及教學時間不足，仍是一大阻力。

A：透過此次課程的分享，就是希望老師教學前先分析並思考自己在教學目標及評量方式的整合情形，省思在各單元中孩子應具體學習的能力進行教科書轉化，適度的運用有效教學策略以及設計多元評量的向度，讓教學與評量相互循環，提高老師的教學效能，正確的反應出評量的意義。

伍、服務紀錄與評鑑(參與研習總人數： 11 人，回收11份)

一、對本次活動時間安排是否滿意

4非常滿意 7滿意
¨尚可 ¨有待加強

二、對本次活動場地安排是否滿意

4非常滿意 7滿意
¨尚可 ¨有待加強

三、對輔導員服務精神是否滿意

6非常滿意 5滿意
¨尚可 ¨有待加強

四、對本次活動主題安排是否滿意

4非常滿意 7滿意
¨尚可 ¨有待加強

五、對本次活動主講者的整體表現

5非常滿意 6滿意
¨尚可 ¨有待加強

六、你是否願意嘗試運用此種教學

策略在自己的教學中

11願意 ¨不願意

陸、輔導員（陳淑珍）記錄：

頭城鎮巡迴服務為102學年度上學期第二場，參加學員共11人，唯獨大溪國小並未派人參與。多元評量規劃策略分享透過簡報引起現場老師思考「你覺得在社會教學目標上重點排序如何?」繼而請老師們思考「自己現階段在社會上重點排序又如何?」進而引發老師思考在社會科教學時對教科書教材轉化的現狀。並從教材分析著手，帶領老師們依能力指標、找出教學目標、設定評量活動目標、列出表現等級並作規準說明。讓老師對於多元評量的進行與策略有更進一步的了解。舉出多元文化議題，分享實例，轉化課程，融入各班教學現狀。介紹本縣國小社會學習領域部落格的資源分享，鼓勵大家多多運用。

閱讀摘要與重點分析之教學策略分享，先介紹曼陀羅思考法、分一得一，引導學員運用「九宮格」進行創意延伸思考，鼓勵老師適度運用各種生動有趣的教學吸引學生的目光與注意力。

接著又介紹金字塔摘要法，指導學生做重點摘要。最後分享營隊歌摘要法、讓老師依自己任教鄉鎮的鄉土教材，結合生活及教學經驗分組創作，創作頭城的特色，讓研習活動更加有活力。老師們即興創作，發表分享了她們的創作。

今天的分享討論，我自己也獲益良多，聽見現場老師們的教學困境，鼓勵老師們在能力範圍內找到自己對教育的初衷，讓自己的教學更有活力。其中還要感謝梗枋國小賴綜諒主任，分享了多年來他在梗枋國小服務時創作的本土語詩歌創作本—『白鴒鷥 飛向天』裡頭記載了他多年來在宜蘭本土教學的心得與創作，也正好藉此可以分享給大家！

宜蘭縣國教輔導團社會學習領域輔導小組活動成果

活動名稱

鄉鎮市巡迴服務

講 師

陳淑珍、李瑞甯

參加總人數

11人

服務

項目

1. 多元評量規劃與策略
   
2. 有效教學策略之閱讀摘要重點分析

活動

日期

102/10/23

活動

地點

頭城鎮 頭城國小

照片一、二

說明：說明今天服務的內容

說明：多元評量規劃策略分享

照片三、四

說明：有效教學策略分享

說明:實際操作、專心思考

照片五、六

說明：參與學員歡喜參與討論創作

說明：參與夥伴們的創作作品