Kles ABC

鄉土關懷課程來一趟萬長春圳攔河堰巡禮，感念興建水利建設艱辛，喚起人們重視農田水利設施，同時共同關心生活週遭的水圳環境，了解在地文化，進而培養學生「優質水圳好環境，你我共同來維護」的觀念。

〈宜蘭在地新聞網 冬山報導〉

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 這一次校外教學，適逢萬長春攔河堰60週年慶，為讓學生重溫在農業社會裡，以傳統的農耕方式，來表現農民的辛勞，欣逢萬長春圳攔河堰建造60周年紀念，讓學生體驗老一輩人心中的記憶，重現農業社會水田插秧時的場景。

生日快樂

農耕體驗

誰知盤中飧  粒粒皆辛苦

主題：享受閱讀有樂趣

         專注理解有方法

短片《月光光》（La Luna, 2011）

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《月光光》故事敘述一個三代同堂的家庭，爺爺和爸爸帶著小男孩划著小船準備去進行一個世代傳承的工作，就是幫月球整理門面，因為小男孩是第一次進行任務，所以爺爺幫他準備了一頂帽子，但爺爺和爸爸卻因為帽子要戴高一點還是壓低帽緣產生意見分歧，好不容易經過一番折騰，大夥兒上了月球，工欲善其事必先利其器，但爺爺和爸爸兩人卻又因為要給小男孩用什麼工具產生爭執。只見小男孩將帽子反戴，選擇了大鐵鎚，輕鬆的將剛剛降落在月球上的龐然大星星敲碎，完成第一次工作。

閱讀理解策略：

1.從圖像中觀察色彩、光線、造型

2.從【題目】猜測故事內容

3.閱讀後產生自己的「感受」

閱讀理解策略小練習：

1.閱讀一棵「世界上最大的樹」

2.文本來自國家地理雜誌

閱讀理解策略：

1.從人.事.時.地.物.景像…等細節讀的精確

2.練習用「表格」方式摘記

全然享受在閱讀之中

有什麼方法可以培養孩子管理時間的能力？時間管理是可以學習的嗎？ 在這忙碌的時代裡，需要的不是更多的時間管理工具，而是新的時間教養觀念。

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現在的爸媽一方面要搞定缺乏時間管理能力的孩子，一方面還要對抗無所不在的手機、電視、電玩、網路……蠶食鯨吞孩子的注意力與時間。面對雙重壓力的父母，除了整天盯緊孩子進度、嘮叨、提醒外，有什麼方法可以培養孩子管理時間的能力？

忙碌時代，時間教養3大目標：

目標1　過去的時間管理是為了「更快」，現在是為了「更幸福」

做好時間管理，不只是為了加快速度、提高效率，而是為了享受更好的生活，實現人生的夢想。《最後的演講》一書作者蘭迪．鮑許（Randy Pausch）在他生前的一場演講中提到：「管理時間最主要的目的不是為了效率，而是為了好的結果。」

在速度愈來愈快的時代，時間管理不再是與時間競賽，而是找到個人生命的平衡點。在健康的身體、成功的事業（學業）、愉悅的人際關係和生命的意義上，取得最佳的平衡點。

目標2　過去的時間管理是要完成「to do list」，現在是要實現「to be list」 

要 抒解時間不夠用的壓力，關鍵字，不是「更快」或更有「效率」，而是用「合適」的速度，做「重要」的事。目標不再只是把「to do list」（待做事項清單）完成，而是把「to be list」（自我實現清單）實踐。也因此，關於時間的教養，不是速度的練習，而是人生態度的建立。這種態度，來自於能夠發覺內心真正感覺重要的事情，並學習把時間、專注力投注在這些重要的事情上，完成人生的夢想清單，這也就是成功學大師柯維所說的：「找到心中的羅盤。」

楊鈺瑩提醒父母，在培養孩子時間管理能力的過程中，最重要的是要給孩子足夠的自我探索、自我認識的時間。因為時間管理是為了要達成目標，而目標的設定就會牽涉到：「我是誰？」「我要實現什麼目標？」「我要成為什麼樣的人？」

孩子在探索的過程中，如果發現有興趣的事情，就會願意為自己設定目標，會在自己設定的時間內努力完成。在這種狀況下，時間管理能力自然會好。

此外，還要給孩子時間犯錯，因為在犯錯過程中可以了解自己擅長什麼、不擅長什麼，開始會去思考怎麼解決問題，也就慢慢能抓準在真實世界裡完成一件事情需要的時間，包括摸索、犯錯、解決問題的時間都會思考進去。

目標3　過去教孩子管理時間的重點是「數字」，現在的重點是「自我」

 時間管理大師賽維特指出：「好的時間管理，其實就是自我管理。」

楊鈺瑩提醒爸媽，時間管理是一個很深的綜合能力，必須建立在很多基礎能力上，包括：孩子自我監控的能力、目標設定、自我認識、內在動力、自我要求……這些能力都有了之後，才會有後面這塊時間管理能力。

要培養孩子的時間管理能力，最需要的就是給孩子「時間」：給他時間長大、給他時間探索自我、給他時間找到人生目標、進而找到內在的動力，這過程最需要的是父母的陪伴與對話，當然，還有父母的──時間。

摘錄自聰明的時間教養 從速度到態度

• 2012-03  親子天下雜誌32期  作者：許芳菊

冬天悄悄來到

   樹葉都離開樹梢

街上行人換上外套

    還有厚厚的雪帽

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動物們都準備好

   躲進自己溫暖的巢

孩子們都好興奮

   在白雪裡盡情嬉鬧

摘錄自  生活恰恰 ~ 雪人與魚

同學們受了3年多廣播劇的薰陶

接觸這類劇本故事書

接受度特別高 ★★★★

這次捏雪人活動使用簡便的麵粉和水，或是一些增加口味的調味料，就是簡單的無毒黏土，製作過程中會散發出淡淡的麵粉香，有穩定心神的作用。

   調配比例~ 現學現賣 運用「分數」概念製作配方

當顏色與口味添加進去時，更會刺激孩子們的觸覺、嗅覺、味覺和視覺。

在捏塑雪人時直接感受顏色、構造、粗細、乾溼和味道等，甜甜的巧克力醬是黏膠~最讓人愛不釋手。

揉製麵糰過程中洋溢著歡樂笑聲，孩子們也體驗到當麵包師傅不是一件容易的事！

   當然我們也發覺到一位麵團達人，猜猜他是誰？答案就在照片中！

朋友可以讓我們生活更充實、更美好。

希望同學們在學習語文第三單元〈慰問卡、珍重再見、誰買了米勒的畫〉後，能更加珍惜友誼，和朋友和樂相處，一起學習，一起成長。

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想想看：

我的好朋友是那些人？想想朋友們平日相處的情形？

朋友之間要互相關懷，互相幫忙，彼此學習。

想想看自己平常是用哪些方法和朋友互動？

朋友身上的有哪些特質可以幫助自己成長？

慰問卡屬於「應用文」範疇，寫作方向限定於「慰問」。

當我們的親友、師長、同學遇到某些事件，我們想要表達關心與祝福，便可以透過一張慰問卡來表達我們的情意。

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    國語第八課課文中，敘述了班上選手因校慶前練習而受傷，同學們寫了慰問卡表達關懷之情。課文結束後，讓孩子實際練習慰問卡的寫作，首先要先了解慰問卡使用的恰當時機，學習如何透過慰問卡的方式，向周遭的人表達關懷之情，進而培養良好的人際關係。

天氣陰陰涼涼的

正值萬聖節陰森森的氣氛

孩子們提議來點萬聖節味道的扮鬼活動

扮鬼前

先上一道「溫馨南瓜派」

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謝謝承譽媽媽早早備好的材料

孩子們信手捻來就是一道好料理

滿溢著溫暖和愛

當我們的心同在一起…

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始業式早晨

孩子用過聰明餅  走進勤學門  進入圓滿門

完成收心操

收回暑假閒逸的心

把心安放在學習教室裡

親手摺出一顆心

每個孩子寫下自己的意願

  『我願意用一顆 …… 心在這裡學習』

孩子們一一把心放在這個學習教室裡

共同合作  拼組成一顆心

缺了一個心  就無以完全

交織出人事物合作學習更多的可能性

在合作中展現對彼此的看重與關心

願意關懷同學並且對他人有所付出與貢獻

同窗之友的愛 在這顆心裡發酵

在這顆心裡

在這個學習共同體中找到改變的動力與自我肯定的笑容

  關於  日本教育大師 佐藤學「學習共同體」是讓學生彼此對話、相互幫助；老師「少說多聽」、教室打開大門，成為可以共同觀摩學習的現場。透過合作學習、分享表達，讓孩子找回學習的樂趣，老師找到成長的動力，更間接提升整體的學力表現。

作者追本溯源的探討日本，以及包含台灣在內的「東亞型教育危機」：孩子們從學習中逃走、缺乏動機、無法專心於學習、學習力崩壞背後的結構性因素。

　　．作者從世界各國發展的軌跡，與國際學生能力評量中歸納，強調主動、參與、分享、合作、表達的「學習共同體」，找到解決東亞教育危機的「根本解」。

學習動機

生命教育-視障體驗

行前教育：

1.眼睛看不見的人，我們叫他作視障者。

2.冬山鄉有一所機構專門教育視障的學生，這所學校叫做慕光教養院

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★你認為視障同胞生活最不方便的是什麼？為什麼？

★ 眼睛矇住時，我們通常需要用到身體什麼地方的幫助，才容易走好？

★ 你在路上看到視障的人，你會主動幫助他，和他打招呼嗎？你會說什麼？ 

★ 視障的人看不見，你知道他們如何讀書？如何做作業呢？

★ 你覺得我們生活環境，對視障者有用心照顧嗎？你覺得該怎麼改善才好？

★ 我們生活環境設施中，哪裡對視障者產生困擾與不便？

★ 電影資源分享：聽見天堂 Red Like the Sky

  根據真人實事所改編，米可曼卡西八歲時失去視力，卻憑著對電影的熱愛聲音的敏銳天賦，成為一位優異的電影音效師。