Kles ABC

說演一個經典的童話故事：金斧頭銀斧頭，一個樵夫上山砍柴，斧頭就飛出去掉到水裡，會發生什麼事呢？另一個兄弟也是樵夫也希望得到驚喜，又會有什麼不一樣的故事發生呢？一年級透過戲劇方式，把這個「誠實感恩惜福，自助天助」的童話寓言表現出來。

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平時辛勤練習

創造聲音的遊戲

[@more@]從生活中找出可以發出聲音的物品

在自製成樂器

成功囉！來一場個人獨奏發表會

來合奏吧！彼此分享，每個人試奏現場每一種樂器。

太酷了

大內藝術節[@more@]

遠雄博物館 -未來請柬+文物展

人文遠雄博物館展覽2館(新北市汐止區新台五路一段95號4樓)

「未來請柬」當代藝術展，嘗試以人工自然、歷史幽靈、移工與全球化境遇、未來食物、混種、性別平權、疾病與科技的戰爭、數位與信仰等八大議題，藝術家以自身在地經驗連結全球議題進行創作。這次展覽的八個議題設定都具有未來性，都在現在或即將到來的「未來」預計會有極為快速而顯著的變化。透過當代藝術和「未來」議題的對話，人文遠雄博物館邀請觀眾進入我們正面臨的現實與想像，並從這種紛亂感受中思考將如何回應或行動。

豐盛的午餐     洪師傅牛肉麵館

 秋刀魚藝術中心

尊采藝術中心+台灣工業銀行展覽

尊彩藝術中心—黃頤勝個展-包裝一場荒謬

台北市內湖區瑞光路366號

藝術家黃頤勝的創作以「旁觀者」的角色來進行參與，冷靜、專注而保持距離，故而在其作品之中，並無掠食者與獵物的生死搏鬥或不同物種間地盤爭奪的激情場面，反而更加注重描寫隱藏其中、有如隨時爆破的彩色氣球或乘坐雲端般的危險性和緊張感。此次個展透過「包裝」的手法—亦即法蘭克福學派學者馬庫色（Herbert Marcuse，1898-1979）敘述「虛構」世界的營造，面對無所不在的有形、無形宰制並進行視覺性反諷，藉以彰顯個人美學的自主性，並在顛覆既有藝術價值體系的前提下，建構所謂當代寫實的視覺「真理」，達到具備社會性對話基礎的「美學轉化」目的。或許，此種吹彈可破的「表面張力」，正是他對當今社會人性價值的稀薄所下的個人註解，一種「以生活經驗為藍本」的隱喻劇場或故事文本，真實而冷血。

地點：台灣工銀藝廊(台北市內湖區堤頂大道二段99號1樓)

展期：2016.11.21-12.30

本次展覽以「生涯」之諧音「生芽」為主題，象徵初踏入藝術產業的堤頂之星，毅然地決定了生涯，如同穿破種子的芽苗向上爭光，持續不斷地創作，逐漸開花、結果，邁向成熟的藝術家之路。藉此策展人精選堤頂之星生活中，具有獨特意義的事件或時期的創作，如：生離死別、畢業後踏進職場、迎接新生兒等，回應他們重視自身創作之歷程。此外，更邀請今年度獲選展出的堤頂之星，共同創作大幅複合媒材繪畫《在經緯共舞》，運用各自擅長的媒材，在畫布上對話交流、彼此認識，展現台灣藝術新秀的無限活力。

讀一讀《不會寫字的獅子》

揣摩一下動物們和獅子的情緒臉譜

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最愛糞金龜噴上大便香水的橋段

全都臭暈了…

    我想和家人一起做的事

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親子精心對對碰

家人最常說的3句話

手掌畫

感謝的話

   柯林國小105學年度新生迎新活動：

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第一關：『尊親門』

阿公阿嬤或父母帶著孩子通過尊親之門， 孩子幫阿公阿嬤或父母按摩(搥背、捏捏大腿等)，讓孩子懂得尊敬、孝順長輩。

第二關：『勤學門』

    阿公阿嬤與父母帶著孩子通過學習之門，象徵新生開始一段新的學習之旅。由陳亮瑋主任給每位學生一個袋子，袋子內裝有條繩、鉛筆、L夾，象徵小學學習階段能強身健體、用心學習成果裝滿袋。

第三關：『智慧鑼』

    老師牽著小朋友手敲響智慧鑼，象徵開啟學生的智慧之門，相信孩子在導師及學校老師教導之下，智慧能長高高；老師也送每位小朋友一瓶養樂多，代表在學校除了認真學習也會快樂多多。

第四關：『小一傳承柯樹盆栽  再現柯林新生風華』

    何賢堯校長、郭晃榮會長、贈送小一新生個人專屬小盆栽，象徵『傳承柯林』，小一新生照料樹苗，一起關愛柯林的希望。

通過四個關卡，何校長、郭會長與小一新生及家長合影留下這美好的一刻，柯林國小歡迎各位孩子與家長加入這個大家庭。

健康快樂 頭好壯壯

  Go Go Go 運動身體好

 正確握筆  寫一手好字

我想傾聽你：懂得傾聽，學會不過度涉入，讓我們用更自在的陪伴豐富彼此

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◆讓我們學會傾聽，學會用對方需要的方式去愛。 

　　我們之所以傾聽，一心一意想了解對方的話語，是因為彼此的愛。

　　當我們專注傾聽到極致，也許能感覺到我與對方之間，不再有分別。

 我想傾聽你：懂得傾聽，學會不過度涉入，讓我們用更自在的陪伴豐富彼此

王意中：4祕訣，別再被孩子3C勒索！

教爸媽如何運用小祕訣，堅持合理使用3C與網路。

練習使用 「有方向性的語言」有助於正向思考

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孩子成長的正向力量，具體鼓勵很重要！

     阿德勒學者們認為勇氣是孩子最大的資產，勇氣讓孩子有力量可以面對人生的任務：友誼、課業及家庭，而『鼓勵』會讓孩子找回遺失的勇氣。

練習使用 「有方向性的語言」有助於正向思考，

 在情境中心裡想的是「可以做什麼適合情境的行為」，

再給予具體的鼓勵。

老ㄙㄨ老師：給小蘇姑娘的小一新鮮人禮物

好書推薦：

    看見孩子的亮點：阿德勒鼓勵原則的運用 

                 作者： 張英熙   張老師文化出版

     鼓勵孩子的一百句話  

   春暖花開正是觀察植物的好時機，生活課『奇妙的種子』提供孩子接觸觀察新芽和花朵的機會，讓孩子在季節變化時，有實際的體驗和感受。[@more@]    在這個單元中，我們進行3個活動：1.『種子找新家』2.『發芽長大了』3.『美麗的花』    

    在『發芽了』活動中，我們透過親手種植進行幾個實驗，從實驗過程中了解如何種植植物以及植物生長的要素。從【你想種植物嗎？】喚起孩子的興趣與實驗的渴望，寫下這段體驗過程，定名【豆豆日記】。

     在『 美麗的花』活動中，我們透過賞花觀察花的形狀、顏色、大小和聞一聞氣味、嚐嚐看花蜜的味道。預計利用已經謝了的花朵，進行押花，寫下這段體驗過程，定名【花的日記】。

    在【植物的妙用】活動中，我們參觀要【綠色博覽會】-糧心，從食安議題中簡單了解植物是人類與動物食物的來源，吃的健康吃的安全是值得重視的一環，細細品嘗食物的箇中滋味而不是食不知味；此外也認識植物的用途。