養男育女該有些不同的策略，例如：鼓勵兒子閱讀，提供他閱讀的機會。對女兒，就是儘量提供她接觸數理的機會。買玩具時，不要只帶男生去挑玩具車，女生就挑粉紅色的娃娃，應該製造機會，讓他們可以接觸到不同的東西。
作者：許芳菊 出處：親子天下
http://parenting.cw.com.tw/web/docDetail.do?docId=2025
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蔡麗玲，從小就不受性別刻板印象限制。
父母是生意人，從小就給她很自由的發展空間。小時候她整天在市場玩，到處抓小蟲、玩很多探險的遊戲。在學校打躲避球，她是猛烈的攻擊手，經常跟男生玩在一起。別人說女生不看地圖，但她第一次來台北的車上，就一路記著路線，回去後就買了一份地圖畫出這路線。
大學唸物理系，畢業做過工程師，最後卻投入研究性別議題。蔡麗玲這些年最深刻的感受是，過去我們都只是半個人。用正確的態度看待男女差異，其實是為了讓孩子成為更完整的人。
我們看到男生的閱讀、語文能力在很多國際評比都比女生落後，而且差距在擴大中，而女生在數學、自然科學的自信心比男生低，以一個研究性別的學者來看，你們覺得應該怎麼面對這樣的結果？
第一個要分辨的是，這是一個現狀，我們要怎麼去解釋它。我們在解釋的時候要避免命定論、要避免生物決定論。
即使是腦神經的學者，也一直在強調用進廢退，我們也相信人生出來的確具有某些生理條件，但會因為你的環境而改變、調整。
現在看到這些平均分數的差異，可能是社會文化的結果，如果我們從小就跟女生說，你的理工數學能力天生就不好，或者告訴男生，你的專長在理工而不是語言，我們可能因此改變了他們腦部的結構啊！
我們不要環境決定論，但也不能只要生物決定論，這兩個一定是互相影響的。
小學階段的女生，功課經常比男生好，可見女生的能力並不差。可是常到了小六、青春期時，男女生的優劣勢就扭轉過來了。
我們看到的是在青春期，社會的性別期待就出來了。男女二分法的期待，影響了他們生涯的探索。而且孩子也會呼應這樣的期望。
所以要讓孩子適性發展，照顧者很重要的。第一個，先不用男女二分法，不要說男生就應該這樣，或女生就應該那樣。
甚至更積極的想辦法反過來講，儘量鼓勵兒子閱讀，提供他閱讀的機會。對女兒，就是儘量提供她接觸數理的機會。買玩具時，不要只帶男生去挑玩具車，女生就挑粉紅色的娃娃，應該製造機會，讓他們可以接觸到不同的東西。
第二個，照顧者要先省思自己原有的許多偏見，不要一看到有人開車技術很爛，就衝口而出，「這一定是個女的……」之類，這樣就會複製性別的刻板印象。