史上最長寒假的第一個活動就是參加陳韻如老師的『行為改變技術』課程，密集5天的課程，重新學習這個習以為常的課題，尤其最後一天通通有獎的實例研討會，[@more@]每個人提出自己運用行為改變技術的案例相互研討，更能再一次檢視自己的班級經營與輔導策略，釐清行為改變技術的相關概念。
陳韻如老師是心理師，也是心園心理治療所主任，簡單介紹如下：
專長：
兒童青少年壓力及情緒管理、偏差行為矯治、親職教育
心理治療、遊戲治療、心智評 估
著作：
遊戲治療實務指南(民90)，譯第十三章及第十七章。
遊戲治療與危機處理(民87)，譯第一章及第十九章。
兒童偏差行為(民93)，第八章及十四章。
(出版社皆為 – 台北：心理出版社。)
經歷 ：
中國民國臨床心理師(衛生署證書：心理字第000115號)
桃園縣臨床心理師公會理事
南亞技術學院通識中心講師及輔導老師
中原大學心理學系兼任講師
前林口長庚醫院兒童心智科資深臨床心理師
曾任台大、長庚、中原等校臨床心理研究所實習督導
台灣大學心理學研究所博士
http://www.mind-garden.org/home/dr.php?submenu=2
關於『行為改變技術』應用的幾個概念：
教師於班級之輔導原則
如何處理兒童青少年的偏差行為？
‧非期待教師扮演診斷或治療的角色
‧教師瞭解兒童青少年可能出現的現象，提高其敏感度
‧及早發現及早給予輔導或轉介治療之協助
‧預防其疾病或適應問題更加惡化
‧評估方法
–直接觀察
–使用簡易之檢核量表
兒童青少年偏差行為之治療與處理原則-1
‧藥物治療
研究發現合併藥物及行為治療的效果最佳。可以有效提升其社交技巧，而此益處則是單憑藥物所達不到。
‧藥物的副作用。
‧行為治療
基於操作性制約的家長訓練及教室管理，改善學業表現學習適當的社交技巧，更勝直接處理其過動的行為
兒童青少年兒童偏差行為之治療與處理原則-2
‧認知行為治療
—社交技巧訓練…
‧親職訓練
—家庭諮商…
‧課業輔導
‧日常生活之規劃
一般性處理原則
一、尋求適切的行為基礎線（勿好高騖遠）
二、逐步逼近
三、早期介入
四、多元嘗試
五、多元化刺激（豐富、變化）
六、積極非心急
七、尋求正統的治療管道
班級經營上的三大利器
‧正增強與代幣法
‧協助
‧逐步養成
正增強
‧正增強：用增強物來提高「目標行為」的比例
‧首選的方法，可搭配其他技巧使用
‧增強物的選擇
–一定要是孩子喜歡的
–訓練者能夠掌握控制
–能重複使用
–因人而異
–配合口語稱讚
‧目標設定
–從容易達到的開始，逐步提高
–一次不要設定太多目標
–如果達成率低於五成，需加以調整
代幣法
‧可以同時處理多項行為
‧內容描述要具體、簡短、扼要
‧項目以5-8項為原則
‧以正向敘述為宜
‧貼在醒目地方
‧注意增強物的給予和控制
協助
‧協助的原則
–先給予嘗試機會，不要一開始就急著協助
–可運用示範的技巧
–增加成就感，提升學習動機
–消退概念
‧技巧習得後，逐漸減少協助，以避免養成依賴
逐步養成
‧ 用來建立一個原本沒有的行為
‧ 將一個目標行為，拆成很多個小步驟，依順序
逐步訓練
‧ 起點必須是目前已經出現的行為
‧ 逐漸提高給予增強的行為標準
‧ 從一個步驟到下一個步驟間，不要太快
‧ 如果一個行為被增強太久，行為間的連結太強時，新的行為連結很難出現
其他建議
教學規劃_學習條件不佳
‧結構化教學內容
‧提供視覺線索
–透過圖片、關係圖、重點摘要、重述關鍵字
‧設計符合其能力步調之課程
‧彈性地給予作業及評量，降低學業壓力
‧引導優勢
–興趣或特長有表現機會
‧適當的鼓勵、協助與增強
其他建議
教室環境結構化_製造學習氛圍
‧用文字或顏色明確標示各區主題及公共物
品擺放位置
‧標示品名，最好有視覺提示（照片等）
‧加強物歸原位習慣
‧可於個人物品粘貼標籤協助辨認
其他建議：表達方式
‧使用具體、明確的句子，避免模糊的問句
–你為什麼這麼做？X
–你把杯子摔到地上，是不小心的？還是生氣？或是有
其他原因？O
‧避免成語、雙關語、反話、諷刺的句子
–你敢，你試試看
–他簡直如魚得水
–你真是太厲害了，連書包都可以不見
‧肢體語言及面部表情的溝通常常是無效的
其他建議：座位安排
‧干擾刺激少
‧離門較遠
‧離老師近
‧安排特定同學可就近協助
其他建議：固定作息安排
‧共同討論下的作息安排
‧班級課表
‧個人作息時間表
‧日常作息或預定進行之活動有變動，需提
前告知
‧需與家長共同配合執行
其他建議：班級活動分組
‧提供特別條件
–避免全組因該生的不良表現扣分，但協助該生有好表
現則全組加分
‧技巧性的安排
–安排小老師或小天使與該生同組，如：利用姓名筆
劃、座號的倍數或尾數等。
‧與老師同組
–可徵求其他同學一起加入，趁機增進該生與同儕的互動
其他建議：安排小天使或小老師
‧安排1-2位有耐心與同情心的同學，擔任小天使或小老師
–協助適應校園生活，如：轉換上課地點、提醒作業繳交或聯絡簿抄寫
–協助同儕相處
–協助個案尋求幫助
–與老師密切聯絡
‧適時輪替，讓小天使或小老師有休息的機會
‧給與支持與肯定，在適當機會予以公開表揚
其他建議：親師溝通
‧提供處理行為與情緒問題的策略
‧保持密切聯絡
–聯絡簿的使用
–建立一致的「目標行為」與「增強物使用」模式
‧同理家長的心情，減低焦慮
‧建立合理的期待
‧協助規劃生涯目標
–評估優勢能力
–提供生涯發展資訊
–共同討論規劃孩子生活的長期目標
你對自己好嗎？
你夠了解自己嗎？
你能清楚地覺察自己的狀態嗎？
只有懂得照顧自己的人
才能扮演好照顧別人的角色
參考資料：
163.30.38.11/…/4007_%B1%60%A8%A3%AA%BA%A8%E0%B5%A3%B0%BE%AEt%A6%E6…
