宜蘭縣國小自然科學學習領域Blog

活動資料如下:

107年大眾科學日創意競賽辦法.pdf

範例-106年度創意競賽投稿教案.pdf

附件一-107關卡教案格式 空白.doc

歡迎踴躍參加

在教三年級上學期第一單元認識植物時發現，部份學生在上完該單元後，對學校內的植物一知半解，甚至有些學生連校園裡有哪些植物都說不出來，因此突發奇想結合學校的校園地圖，讓學生兩人一組，以組為單位自行選擇一種植物實際進行觀察與調查，並於調查後向全班介紹校園裡的植物，若全班為24人，則會有12組，應該會有12種校園植物的介紹，扣掉重複介紹的植物，每組學生至少可以學習到三~五種以上不同的校園植物。

課程實施時學生有如在校園尋寶的感覺，因為可以選擇自己喜歡的植物來介紹，所以每位學生都非常興奮，教學設計學習單如下圖，供各位先進參考。

使用plickers線上評量系統雖然容易操作又能節省紙張的使用，但相對於傳統紙筆測驗而言，學生在使用尚有限制，以下為使用plickers線上評量系統之心得與各位夥伴分享:

(1) Plickers雖然可即時作答，但已作答完畢的題目，學無法在測驗其間回頭思考甚至改答案。

(2)題目只出現在投影幕中，雖然教師再請學生作答前都會將題目念一遍，但是對於閱讀理解速度較慢學生不利，有些學生在老師念完題目後，尚不清楚題目的意思便進行作答。

(3) Plickers題目類型只能出現是非和選擇題，學生能接觸到的題目形式太少，若需要較長時間思考的問題，如:問答題，便不適合使用Plickers。

以上三點供大家參考。

1.透過Plickers線上即時評量進行小考，改變測驗形式，學生對於使用Plickers測驗反應良好，也讓學生不再害怕、討厭考試。

2.在學生作答過程中，可即時掌握學生作答狀況，每個學生都需要很專心回答問題，只要學生分心未完成作答，教師可立即發現，增加師生互動。

3.根據評量結果可以發現，第4題﹝我們只能用物品的影子來觀測太陽是因為?﹞答對率偏低，透過統計結果可以讓我在下次教學時加強此概念，利如：強調太陽的移動和只能用物品的影子來觀測太陽無關，因為月亮跟太陽一樣也會移動，可是為什麼我們觀測月亮時卻不用月亮的影子來觀測呢?請學生思考此問題，以釐清學生的迷思概念。

4.若教師可利用線上即時回饋，可立即得知學生作答狀況，針對學生易錯之題目進行討論，也可對全班答對率進行分析，進而調整教學重點。

plickers是個既省時又環保的線上評量系統，供參考。

資料來源：https://plickers.com

科學學習中心裡

提供材料易得  容易操作的各類型小實驗

請連結下列網址

http://slc.nstm.gov.tw/home.aspx

提供備課或融入教學參考

https://tl-assessment.ntcu.edu.tw/news_detial.php?news_id=4000

各位辛勞的老師們好

本學期工作坊時程及研習代碼如下表

竭誠歡迎您的參與

敬祝教安

教育部國民及學前教育署104 年提升國中小學生自然科學實驗操作能力計畫

國立臺灣師範大學-國中小場次之公文已發至各校

請鼓勵符合資格之學生

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