宜蘭縣國教輔導團112學年度第二學期國小自然科學領域科學探究活動到校推廣-過嶺國小-己於113年5月15日辦理完畢

從被動邀請伙伴參與國小自然團研習的想法。。
轉變成主動進入學校跟伙伴分享科學探究活動。。
是本學年度辦理科學探究活動到校推廣的核心思維。。

感謝岳明國中小盧俊良老師的帶領。。
介紹「氣體動力-作用力與反作用力」為主題的科學探究活動。。
針筒砲彈。。空氣傳送動力

簡易爆米花機。。水遇熱變成水蒸氣

銅管蒸汽船-噗噗船。。水遇熱變成水蒸氣 

「慣性鏈」的神奇科學玩具

對話與交流-如何協助孩子進行科學探究活動。。
從水「蒸發」變成水蒸氣談起。。煮開水會有「蒸汽」
水「蒸發」變成水蒸氣的溫度。。是100度C嗎?
晒衣服時水「蒸發」變成水蒸氣。。有100度C嗎?
從生活的例子來尋找「科學探究」的解謎題目。。

謝謝過嶺國小陳煜清校長的全程陪伴。。
汪耀文主任的行政協助。。
以及過嶺國小伙伴的共同參與。。
讓國小自然團有機會踏入校園與大家共學成長。。
期待科學教育能在國小校園中逐漸萌芽。。

宜蘭縣國教輔導團112學年度第二學期國小自然科學領域科學探究活動到校推廣-四結國小-己於113年5月1日辦理完畢

從被動邀請伙伴參與國小自然團研習的想法。。
轉變成主動進入學校跟伙伴分享科學探究活動。。
是本學年度辦理科學探究活動到校推廣的核心思維。。

感謝岳明國中小盧俊良老師的帶領。。
介紹「氣體動力-作用力與反作用力」為主題的科學探究活動。。

從針筒砲彈。。空氣傳送動力
 
到簡易爆米花機。。水遇熱變成水蒸氣
v
再到銅管蒸汽船-噗噗船。。水遇熱變成水蒸
 
提供參與者體會簡易材料玩科學的學習歷程。。
最後再加碼「慣性鏈」的神奇科學玩具。。

體驗活動後的反思-如何協助孩子進行科學探究活動。。
回憶我(教師)在自然科的教學或學習經驗。。有趣但考試好難
從「我(教師)的疑問」理解「孩子的疑問」。。提供學習鷹架
「我有很多疑問?」的個人思考歷程。。跟我想的不一樣
「請說明為什麼」的師生互動歷程。。真的說不出來
透由一連串「為什麼」的詢問。。最後只能由教師來說明
如果要讓孩子參與討論。。教師的提問需要符合孩子的程度

謝謝四結國小郭承宜老師的行政協助。。
以及四結國小伙伴的共同參與。。
讓國小自然團有機會踏入校園與大家共學成長。。
期待科學教育能在國小校園中逐漸萌芽。。

宜蘭縣國教輔導團112學年度第一學期國小自然科學領域科學探究活動到校推廣-蓬萊國小-己於112年11月22日辦理完畢

來到蓬萊國小。。感受最深的是每位老師開心的投入
想要孩子在自然課中開心投入。。先要看到開心投入的老師

從被動邀請伙伴參與國小自然團研習的想法。。
轉變成主動進入學校跟伙伴分享科學探究活動。。
是本學年度辦理科學探究活動到校推廣的核心思維。。

感謝岳明國中小盧俊良老師的帶領。。
介紹「彈力-打包帶」為主題的科學探究活動。。
從打包帶跳跳狗。。彈力與位能
到打包帶吸管槍。。彈力與動能
再到風速環。。旋轉與動能
讓孩子從探究活動中感受到科學的趣味性。。

感謝羅東國小劉德惠老師的分享。。
介紹「氣溫測量」所引發的一連串的科學探究活動。。
想提供孩子多元的探究活動。。就要從減少實驗的侷限性開始
從教科書主軸-陽光與陰影。。擴展到全面的校園環境
只要老師掌握教學重點。。就能引導孩子歸納出實驗結果
探究的可貴。。
不在於孩子證明了什麼。。
而在於讓孩子發現更多的為什麼。。

謝謝蓬萊國小劉紹萱主任的行政協助。。
更感謝王麗萍校長的全程陪伴。。
以及蓬萊國小伙伴的共同參與。。
讓國小自然團有機會踏入校園與大家共學成長。。
期待科學教育能在國小校園中逐漸萌芽。。

宜蘭縣國教輔導團112學年度第一學期國小自然科學領域科學探究活動到校推廣-南澳國小-己於112年11月8日辦理完畢

從被動邀請伙伴參與國小自然團研習的想法。。
轉變成主動進入學校跟伙伴分享科學探究活動。。
是本學年度辦理科學探究活動到校推廣的核心思維。。

感謝岳明國中小盧俊良老師的帶領。。
介紹「打包帶」為主題的科學探究活動。。
打包帶彈力飛盤
     -實驗原理:利用打包帶受力變形時,儲存於打包帶內的彈力位能轉換為動能。
     -配合課程:四上力的作用、五上力的測量
     -提出假設:打包帶彎曲不同角度彈射圓盤時,圓盤飛行的距離是不是一樣呢?
     -活動挑戰:怎麼測量圓盤飛行距離呢?
     -實驗器材:打包帶、吸管、圓盤

打包帶彈力火箭
     -實驗原理:利用打包帶受力變形時的彈力位能,轉換為吸管火箭的動能。
     -配合課程:延伸活動-能量的轉換
     -活動挑戰:如何讓彈力火箭可以飛得更遠
     -實驗器材:打包帶、吸管、橡皮筋*2、迴紋針、方形紙片、氣球支架 
讓孩子從科學探究活動思考「實驗器材的精進過程」。。

感謝羅東國小劉德惠老師的分享。。
以從「數位平台-NOILONOTE」來說明氣溫測量的科學探究活動。。
     -關鍵問題:手機的氣溫是怎麼來的?
    -跳脫教科書的束縛:不侷限在「陽光下」與「陰影處」
     -嘗試更多的可能性:由孩子決定測量的地點
    – 討論不一樣的實驗結果:讓孩子從操作中找出影響的因素
探究的可貴。。
不在於孩子證明了什麼。。
而在於讓孩子發現更多的為什麼。。

謝謝南澳國小鄭轅緒主任的行政協助。。
更感謝林光章校長及南澳國小伙伴的共同參與。。
讓國小自然團有機會踏入校園與大家共學成長。。
期待科學教育能在國小校園中逐漸萌芽。。

資料連結點:https://drive.google.com/drive/folders/15ix5hcR2n-fq6MQ4nXXyF5oNxa7MaaRL?usp=drive_link

 

宜蘭縣國教輔導團112學年度第一學期國小自然科學領域科學探究活動到校推廣-宜蘭國小-己於112年10月11日辦理完畢

從被動邀請伙伴參與國小自然團研習的想法。。
轉變成主動進入學校跟伙伴分享科學探究活動。。
是本學年度辦理科學探究活動到校推廣的核心思維。。

感謝岳明國中小盧俊良老師的帶領。。
以「打包帶」為主題來介紹科學探究的實作課程。。

打包帶跳跳狗

打包帶彈力飛盤

打包帶彈力火箭

提供「學習表現-探究能力-思考智能-想像創作」的引導策略。。

感謝羅東國小劉德惠老師的分享。。
從「如何觀測天氣-氣溫的測量」來進行科學探究活動。。
生活情境問題-手機的氣溫是怎麼來的?

觀察活動-校園內的氣溫測量

分享與發現-歸納不同地點氣溫測量的影響因素

意外發現-同地點測量結果卻不相同

探究的可貴。。
不在於孩子證明了什麼。。
而在於讓孩子發現更多的為什麼。。

謝謝宜蘭國小王天利主任及林巧老師的行政協助。。
更感謝宜蘭國小伙伴的共同參與。。
讓國小自然團有機會踏入校園與大家共學成長。。
期待科學教育能在國小校園中逐漸萌芽。。

資料連結點:https://drive.google.com/drive/folders/1rcZLwM82rgqSDGmEBLxtaHyT3MxW4r8p?usp=drive_link

宜蘭縣國教輔導團111學年度第二學期國小自然科學領域科學探究活動到校推廣-五結國小-己於112年5月31日辦理完畢

從被動邀請伙伴參與國小自然團研習的想法。。
轉變成主動進入學校跟伙伴分享科學探究活動。。
是本學年度辦理科學探究活動到校推廣的核心思維。。
第五場我們來到了五結國小。。

感謝羅東國小葉鴻楨主任的分享。。
透由LOILONOTE教學平台的實際操作。。

介紹「月亮與太陽的觀測工具」的改良過程。。
觀測月亮和太陽是國小自然科學的學習歷程。。
搭配量角器的構想。。
孩子更容易讀出正確的方位與仰角。。
提供孩子更完整的觀察歷程。。

三年級孩子的科學探究歷程。。
提供孩子學習「觀察」的活動情境。。
請孩子「思考」並「提出」可能的原因。。
協助孩子檢視支持想法的「證據」。。
如果「證據」無法支持「想法」。。
繼續請孩子「思考」並「提出」可能的原因。。
我們可以發現。。
孩子需要的不是用來「解釋」的科學知識。。因為它太深奧了
孩子需要的是從五官觀察後所提出的想法。。但是要有證據支持

謝謝五結國小吳志堅校長的支持與鼓勵。。
以及五結國小葉紀徵主任及江秀芬老師的行政協助。。
更感謝五結國小伙伴的共同參與。。
讓國小自然團有機會踏入校園與大家共學成長。。
期待科學教育能在國小校園中逐漸萌芽。。

宜蘭縣國教輔導團111學年度第二學期國小自然科學領域科學探究活動到校推廣-四結國小-己於112年3月22日辦理完畢

從被動邀請伙伴參與國小自然團研習的想法。。
轉變成主動進入學校跟伙伴分享科學探究活動。。
是本學年度辦理科學探究活動到校推廣的核心思維。。
第四場我們來到了四結國小。。

感謝羅東國小葉鴻楨主任的分享。。
藉由HITEACH及LOILONOTE教學平台的介紹。。
說明了三年級的科學探究教學活動。。
記錄了師生的教學與學習歷程。。
更重要的是。。
教學平台要依照老師的需求來使用。。
才能發揮更大的功效。。

感謝新生國小王聖喤主任的帶領。。
以「露營生火-打火石-自製火種」為主題來介紹生活中的科學探究。。
從打火石、化妝棉、凡士林來嘗試野外露營生火。。
看似簡單的生火實作活動。。
不但引發參與老師的拼勁-點火。。
也吸引了孩子的圍觀-幫老師一起點火。。
儘管最後還是要借助打火機。。
才能繼續進行後續的生火活動。。
只是玩歸玩。。
最後還是回到科學學習活動-燃燒的三要素。。

謝謝四結國小林稹甫校長的支持與鼓勵。。
以及四結國小郭承宜老師的行政協助。。
更感謝礁溪國小伙伴的共同參與。。
讓國小自然團有機會踏入校園與大家共學成長。。
期待科學教育能在國小校園中逐漸萌芽。。

宜蘭縣國教輔導團111學年度第一學期國小自然科學領域科學探究活動到校推廣-礁溪國小-己於111年11月30日辦理完畢

從被動邀請伙伴參與國小自然團研習的想法。。
轉變成主動進入學校跟伙伴分享科學探究活動。。
是本學年度辦理科學探究活動到校推廣的核心思維。。
第三場我們來到了礁溪國小。。

感謝岳明國中小盧俊良老師的帶領。。
以「磁力怪獸-趴答趴」為主題來介紹科學探究歷程。。
探索生活中的磁性物質-千元大鈔、礦石、燃燒後的火柴棒、磁力橡皮擦。。
透由隨手可得的材料來創作科學玩具。。
磁力玩具車-磁力橡皮擦、磁鐵、木冰匙、氣球托、雙面膠。。
跳躍的動物-磁鐵、卡紙、彩色筆、剪刀、軟性磁鐵白板。。
提供大家思考科學探究的實作課程。。

感謝羅東國小劉德惠老師的分享。。
藉由110學年度論壇計畫的成果內容。。
說明了九貫課綱及108課綱在教科書編排中的差異性。。
從POE到PD/OQDE的科學探究模式。。
提供簡易可以的科學探究歷程。。

謝謝礁溪國小張正義校長的支持與鼓勵。。
以及礁溪國小杜婉瑜老師的行政協助。。
更感謝礁溪國小伙伴的共同參與。。
讓國小自然團有機會踏入校園與大家共學成長。。
期待科學教育能在國小校園中逐漸萌芽。。

     

宜蘭縣國教輔導團111學年度第一學期國小自然科學領域科學探究活動到校推廣-公正國小-己於111年10月19日辦理完畢

從被動邀請伙伴參與國小自然團研習的想法。。
轉變成主動進入學校跟伙伴分享科學探究活動。。
是本學年度辦理科學探究活動到校推廣的核心思維。。
第二場我們來到了公正國小。。

感謝岳明國中小盧俊良老師的帶領。。
以「風帆小物」為主題來介紹科學探究的實作課程。。
核心思維-利用隨手可得的材料來創作科學玩具。。
從創作過程中思考影響的變因。。
進而改良最符合目標的作品。。
是提供「學習表現-探究能力-思考智能-想像創作」的引導策略。。

謝謝公正國小張智勝老師及李建慶老師的行政協助。。
更感謝公正國小伙伴的共同參與。。
讓國小自然團有機會踏入校園與大家共學成長。。
期待科學教育能在國小校園中逐漸萌芽。。

宜蘭縣國教輔導團111學年度第一學期國小自然科學領域科學探究活動到校推廣-冬山國小-己於111年10月7日辦理完畢

從被動邀請伙伴參與國小自然團研習的想法。。
轉變成主動進入學校跟伙伴分享科學探究活動。。
是本學年度辦理科學探究活動到校推廣的核心思維。。
第一場我們來到了冬山國小。。

感謝岳明國中小盧俊良老師的帶領。。
以聲音為主題來介紹科學探究活動的創意發想。。
透由吸管、紙碗及毛根來察覺聲音跟空氣振動的關聯性。。
接著改變吸管的吹氣口來體會聲音與空氣柱的相關性。。
更利用簡單的器材-冰棒棍、棉線及塑膠棒-製作出鄒族風笛。。
最後以「滴管溜溜笛」為主軸來創造出一連串跟「滴管」有關的探究活動。。

感謝羅東國小劉德惠老師的分享。。。
藉由110學年度論壇計畫的成果內容。。
說明了九貫課綱及108課綱在教科書編排中的差異性。。
以「測量風向與風力」為主題來介紹了探究能力中的「構造與功能」。。
期待孩子能從瞭解「器材的功能」之基礎上來建構「尋找代替器材的能力」。。
進而引起孩子更多創造思考的能力。。

謝謝冬山國小江立強校長的支持與鼓勵。。
以及冬山國小劉逸秀老師的行政協助。。
更感謝冬山國小伙伴的共同參與。。
讓國小自然團有機會踏入校園與大家共學成長。。
期待科學教育能在國小校園中逐漸萌芽。。