113學年度輔導團推動核心-PASSPORT
感謝岳明國中小盧俊良老師的分享。。。
分享內容：探索自然科的教學素材。。
(1)尋找教學素材-保存食物 
(2)尋找教學素材-韓國 
(3)尋找教學素材-綠島
(4)從飛魚思考科學遊戲
(5)實作活動-空氣
謝謝一起共學的壯圍鄉伙伴。。。
期待未來能更深入討論現場教學實務。。
宜蘭縣國民教育輔導團113學年度第1學期「有效教學分區服務」國小自然科學領域-頭城鎮-己於113年10月23日辦理完畢
113學年度輔導團推動核心-PASSPORT
感謝新生國小王聖喤主任的分享。。。
分享內容：跨領域教學活動-體育教學、童軍活動
(1)自然科學領域-核心素養、學習表現
(2)體育教學
(3)探究歷程-自製火種
(4)實作活動-自製火種 
謝謝一起共學的頭城鎮伙伴。。。
期待未來能更深入討論現場教學實務。。
宜蘭縣國民教育輔導團113學年度第1學期「有效教學分區服務」國小自然科學領域-羅東鎮-己於113年10月9日辦理完畢
113學年度輔導團推動核心-PASSPORT
SEL素養內容
感謝光復國小何佩穎老師的分享。。。
分享內容：彰師大科學探究計畫-大力士。。
(1)問題來源
(2)探究歷程-觀察與定題(po)
(3)探究歷程-計畫與執行(pe)
(4)探究歷程-分析與發現(pa)
(5)教學發現
謝謝一起共學的羅東鎮伙伴。。。
期待未來能更深入討論現場教學實務。。
宜蘭縣國民教育輔導團112學年度第2學期「有效教學巡迴服務」國小自然科學領域-羅東鎮五結鄉第二場次-己於113年5月8日辦理完畢
第二場巡迴目標：從現場實務Q&A談自然科學領域教學活動
主題一：水變成水蒸氣-培養孩子思考的歷程
1.是沸騰？還是蒸發？
2.引出例子。。燒開水要100度C
3.為什麼衣服可以晾乾？。。水變成水蒸氣-有100度C嗎？
4.空氣中的溼度。。台北市楊世昌主任分享資料：https://reurl.cc/XGE7d0
主題二：太陽在天空中移動的位置-著重孩子學習表現的能力
1.從圖表中教導科學概念。。學習表現與學習內容
2.太陽為什麼是東升西落嗎？。。孩子有需要知道嗎？
3.習慣是面向北方-左邊是西方，右邊是西方。。圖片為什麼是左東-右西呢？
主題三：生鏽與保存食物-理解學習內容與學習表現的內涵
1.從圖表中教導科學概念。。學習表現與學習內容
2.設計並操作實驗活動-教師引導與學生規劃。。學習表現
3.認識跨科概念的思維。。跳脫知識思維的學習內容
-顯微鏡（系統與尺度）
-微生物在生活中運用（科學與生活）
研習的最大收穫。。政仁老師分享的「結晶的石膏」
謝謝一起共學的羅東鎮五結鄉的伙伴。。。
提供多元的現場教學實務分享。。
宜蘭縣國民教育輔導團112學年度第2學期「有效教學巡迴服務」國小自然科學領域-頭城鎮礁溪鄉第二場次-己於113年4月24日辦理完畢
第二場巡迴目標：從現場實務Q&A談自然科學領域教學活動
主題一：防止生鏽與保存食物的課程規劃
1.「108課綱」的教科書分析-學習內容（跨科概念）與學習表現
(1)生鏽知多少
-觀察生鏽的物品–從生活經驗中分析「影響生鏽的因素」
-探究鐵生鏽的原因-規劃「科學探究」歷程–建立科學概念（老師引導？）
-防止鐵生鏽的方法-將「生鏽原因」應用於「防鏽方法」
(2)生活中的食物保存
-食物腐敗了-觀察並比較「食物腐敗的前後變化」
-黴菌的觀察-分析並選擇「使用的觀察工具」（系統與尺度）
-探討食物長黴的原因-規劃「科學探究」歷程–建立科學概念（孩子設計？）
-微生物在生活中的應用-科學知識（科技）在生活中的應用（科學與生活）
-保存食物的方法-將「黴菌生長原因」應用於「食物保存」
2.跳脫以「科學概念」為主軸的科學教學思維
3.五年級的探究能力是從三年級慢慢累積的
-三到六年級的探究能力規劃(連結點：https://reurl.cc/RyDjyr)
主題二：課室中的師生對話歷程-以「今天為什麼下雨？」為例
1.從現場教師的回應來思考孩子的學習情況-孩子要回答「為什麼」其實是很難的
-現場教師的回答-今天下雨是因為「1.溼度、2.溫度、3.鋒面」
–孩子要如何回答「下一個為什麼」呢？
-溼度與溫度：孩子可以想到「科學探究歷程-實驗設計」來回應
-鋒面：孩子需要更多的協助（網頁資料和教師說明）才能回應
2.教師需具備「學科知識」與「帶討論能力」才能掌控「課室對話」
主題三：如何規劃五年級的教學活動-兼顧學習內容與學習表現的課程思維
1.分析課程的教學目標-學習內容與學習表現
2.嘗試以探究歷程（學習表現）為主軸的教學方式
-從探究過程（學習表現）找出光線與影子的關係（學習內容）
-從蒐集資料找出並執行測量（學習表現）太陽一天的位置變化（學習內容）
-從分析測量數據來歸納（學習表現）太陽一天的位置變化（學習內容）
-從圖片比較（學習表現）夏至與冬至的日落位置（學習內容）
-從分析圖表(以北回歸納為例)來歸納（學習表現）太陽在四季的位置移動變化（學習內容）
謝謝一起共學的頭城鎮及礁溪鄉的伙伴。。。
提供多元的現場教學實務分享。。
宜蘭縣國民教育輔導團112學年度第2學期「有效教學巡迴服務」國小自然科學領域-南澳鄉第一場次-己於113年4月10日辦理完畢
感謝蓬萊國小賴郁汝老師的分享。。
如何數位應用在教學上。。配合公開課-踏出第一步
選擇的工具
第一個-Kahoot-提升學生的參與感 數位工具引起學習興趣
第二個-JAMBORAD-解釋科學現象
第三個-PhET-模擬實驗操作-思考實驗結果
第四個-google文件-上課筆記
轉變-載具變工具
記錄實驗結果
小組合作-實驗操作、拍照、記錄結果
查詢資料-找出問題的可能答案
主動探究-尋找觀察動物的可能方式
數位工具在教學事務上的處理-讓教學更流暢
數位是協助-主角還是教學
補充軟體-模擬樂器
感謝羅東國小劉德惠老師的分享。。
LoiloNote-工具
從教材「觀察天氣」分析教學重點-「使用溫度計不可讓太陽直射？」
教學構想-如果你是氣象局人員 你會選擇在校園哪個地方測量溫度？
教學擔心-害怕孩子選擇同一地點-無法呈現原來設定的教學主軸-陽光下及陰涼處
結果-孩子選擇不同地點 從測量結果來分析差異性
意外的收穫-站著測量VS坐著測驗
從百葉箱思考-通風、陰涼處、離地面125-200公分
謝謝一起共學的南澳鄉的伙伴。。。
期待未來(第二場)能更深入討論現場教學實務。。
宜蘭縣國民教育輔導團112學年度第2學期「有效教學巡迴服務」國小自然科學領域-羅東鎮五結鄉第一場次-己於113年3月27日辦理完畢
感謝新生國小林詠森主任的分享。。
利用在PADLET介紹分享內容。。
連結點：https://padlet.com/yslin/ai-jtzionxqheryvhmq
以「下指令」為核心來說明了AI在科學探究學習的應用。。
-製作營隊計畫書
-製作科展報告初稿
-製作解說稿內容
-介紹科學閱讀文本的改寫-文來來源：國語日報-科學、親子天下
-規劃「PIRLS閱讀理解-推理分析層次」的測驗題目
-規劃以「學習表現-想像創造」為主的測驗題目
面對未來的生活。。孩子必須具備「下指令」的基本能力
觀察是自然科學習的基本功。。
孩子具備了「觀察」能力。。
就有機會引出「更多好奇的問題-比較異同」。。
但孩子的能力是需要「教導」的。。
讓我們一起為孩子的學習而努力。。
謝謝一起共學的羅東鎮及五結鄉的伙伴。。。
期待未來(第二場)能更深入討論現場教學實務。。
宜蘭縣國民教育輔導團112學年度第2學期「有效教學巡迴服務」國小自然科學領域-頭城鎮礁溪鄉第一場次-己於113年3月13日辦理完畢
感謝羅東國小葉鴻楨主任的分享。。
以「數位工具協助科學探究教學的歷程」為主軸。。
-孩子容易用卡片式來記錄想法-LOILONOTE
-掌握孩子的出席狀況-HITEACH
-用影片+問題來瞭解孩子初步想法-因材網
-孩子寫下個人的想法-HITEACH
-個人想法與AI工具的交流-因材網-e度
-展示並討論班上孩子的想法-HITEACH
-比較孩子前後想法的差異-HITEACH
-孩子票選認同的想法-HITEACH
-用影片+問題來評量孩子學習情況-因材網
數位學習的關鍵。。逐步培養孩子使用數位工具的能力
只要老師願意踏出第一步。。相信孩子會變得不一樣
觀察是自然科學習的基本功。。
孩子具備了「觀察」能力。。
就有機會引出「更多好奇的問題-比較異同」。。
但孩子的能力是需要「教導」的。。
讓我們一起為孩子的學習而努力。。
謝謝一起共學的頭城鎮及礁溪鄉的伙伴。。。
期待未來(第二場)能更深入討論現場教學實務。。
宜蘭縣國民教育輔導團112學年度第1學期「有效教學巡迴服務」國小自然科學領域-蘇澳鎮冬山鄉第二場次-己於112年12月27日辦理完畢
第二場巡迴目標：從現場實務Q&A談自然科學領域教學活動
主題一：CHATGPT在自然科教學的運用
1.介紹科學閱讀文本的改寫-文來來源：國語日報-科學、親子天下
2.規劃「PIRLS閱讀理解-推理分析層次」的測驗題目
3.規劃以「學習表現-想像創造」為主的測驗題目
4.分享「費曼-培養科學素養的親子對話」的測驗題目
主題二：從單元架構來看自然科教學活動-瞭解課程的大架構
1.用五官觀察來辨識粉末
2.用溶解特性來辨識粉末
3.用酸鹼特性來辨識粉末
4.透由五官觀察、溶解及酸鹼特性來分辨「未知」粉末
延伸討論：觀察活動中，「五官經驗-鼻、口、皮膚」的使用時機？
主題三：課程訪視QA-如何規劃五年級的教學活動-內容豐富、時間有限
1.需要逐步培養孩子的基本能力
-三到六年級的探究能力規劃(連結點：https://reurl.cc/RyDjyr)
2.嘗試以探究歷程（學習表現）為主軸的教學方式
-從探究過程(學習表現)找出光線與影子的關係(學習內容)
-從蒐集資料找出並執行測量(學習表現)太陽一天的位置變化(學習內容)
-從分析測量數據來歸納(學習表現)太陽一天的位置變化(學習內容)
-從圖片比較(學習表現)夏至與冬至的日落位置(學習內容)
-從分析圖表(以北回歸納為例)來歸納(學習表現)太陽在四季的位置移動變化(學習內容)
主題四：教師需瞭解科學原理，才能陪著找出實驗成功的訣竅
1.課程訪視QA-https://reurl.cc/VNagaY
延伸思考：實驗結果不符合預期結果，老師可以引導孩子重新檢視實驗操作流程，共同找出符合預期結果的實驗操作流程，這樣的作法更符應108課綱強調的探究能力。
謝謝一起共學的蘇澳鎮、冬山鄉的伙伴。。。
提供多元的現場教學實務分享。。
宜蘭縣國民教育輔導團112學年度第1學期「有效教學巡迴服務」國小自然科學領域-宜蘭市壯圍鄉員山鄉第二場次-己於112年12月13日辦理完畢
第二場巡迴目標：從現場實務Q&A談自然科學領域教學活動
主題一：CHATGPT在自然科教學的運用
1.規劃以「國語日報-科學」為內容的科學閱讀文本
2.規劃以「學習表現-推理或創造能力」為主的非選擇題測驗題目
3.分享生成圖片的小工具-recraft.ai及playground
主題二：中年級的岩石概念與酸鹼概念
1.中年級是以防災教育來看岩石概念（砂、土壤、石頭）
2.中年級是以廚房裡的科學來看酸鹼概念
主題三：如何規劃五年級的教學活動-內容豐富、時間有限
1.需要逐步培養孩子的基本能力
-三到六年級的探究能力規劃(連結點：https://reurl.cc/RyDjyr)
2.嘗試以探究歷程（學習表現）為主軸的教學方式
-從探究過程(學習表現)找出光線與影子的關係(學習內容)
-從蒐集資料找出並執行測量(學習表現)太陽一天的位置變化(學習內容)
-從分析測量數據來歸納(學習表現)太陽一天的位置變化(學習內容)
-從圖片比較(學習表現)夏至與冬至的日落位置(學習內容)
-從分析圖表(以北回歸納為例)來歸納(學習表現)太陽在四季的位置移動變化(學習內容)
主題四：教學者的抉擇-要教到什麼樣的程度
1.電磁鐵活動-當教師發現各組的電磁鐵N極與S極不一致，要安培右手定則嗎？
-國小教學目標：從察覺現象來學習科學概念
-教師要具備基本知能才能解決實驗操作的問題，但孩子不一定要懂。
-如果有其孩子提出疑問，教師可以個別指導，但不需要向全部孩子說明。
謝謝一起共學的宜蘭市、壯圍鄉及員山鄉的伙伴。。。
提供多元的現場教學實務分享。。
