分類: 主題研究社群

感謝育英國小張道弘老師的帶領。。。
從「真菌-這些真的可以吃嗎？」的角度來談論科普閱讀。。
看到真菌常問的。。可以吃嗎？有毒嗎？
認識真菌的構造。。菌蓋-菌褶-菌環-菌柄-茵托
判斷真菌可以吃嗎？。。顏色-外型-生長地點-都不是
重點是-要吃就要多做功課。。多認識可食的真菌
特別的是。。真菌疆屍-冬蟲夏草。。其實是真菌的寄生方式
最後介紹。。帶領孩子創作活動-孢子印

感謝南安國小林穎秀老師的分享。。。
以「櫻花蝦之旅」來分享海洋教育的推廣活動。。
認識櫻花蝦-觀察櫻花蝦-櫻花蝦的分類。。
櫻花蝦標本的簡易製作。。
櫻花蝦生活環境-捕撈產業。。
認識台灣海鮮指南。。紅黃綠燈。。
最後分享體驗活動-櫻花蝦三星蔥煎餅食材。。

謝謝領召賴尚義校長的支持與鼓勵。。
以及來自各校閱讀推動教師與自然科教師的參與。。
期待社群共學的成果。。

感謝南安國小林穎秀老師的分享。。。
以「科學閱讀面面觀」為主題來談論科普閱讀的推廣策略。。
並聚焦在「繪本裡的科學」的科普素材。。
珊瑚手鍊之謎-漫遊漁村-海洋黑金-海污作戰。。

感謝羅東國小林雅雲老師的帶領。。。
結合「故宫南院-移動博物館」活動來談論科普閱讀。。
連結點：https://smobm.npm.gov.tw/front/index
五感教育、藝術共學-數位學習、文化體驗-玩中學、作中學。。
最後以「逛市集」來介紹文化體驗的學習歷程。。

謝謝領召賴尚義校長的支持與鼓勵。。
以及來自各校閱讀推動教師與自然科教師的參與。。
期待社群共學的成果。。

感謝南屏國小蔡尚旻老師的分享。。。
尋找教學支援-科學教育專案計畫。。
想要讓教學更順利-經費是不可或缺的。。
計畫不是為了經費-而是配合自己的需求。。
盤點自己的教學優勢-資優班+資訊能力。。
架構自己的教學目標-運算思維、解決能力、高層思考、程式應用。。
搭配孩子的表演舞台-SCRACH競賽、機關王、青少年發明展、科學展覽。。
凡事起頭難-申請計畫的功課。。
瞭解計畫的申請內容
尋找同好建立團隊
建構計畫的理論基礎
思考計畫的執行時間
擬定自己的教學模組
第一年的計畫開啟了。。
後面的計畫就更駕輕就熟了。。

謝謝光復國小何佩穎老師的規劃與協助。。
國中小任教自然科伙伴的參與。。
讓我們一起為科學展覽而努力。。

科普樂讀俱樂部PARTⅣ-科普閱讀分享-繪本創作
感謝南安國小林穎秀老師的帶領。。。
介紹「給孩子機會」為核心思維的繪本創作歷程。。
首部曲。。建置吸引孩子的圖書館空間
    -利用「社區共讀站」計畫來建構舒適的閱讀環境
    -透由「科學自主學習」計畫來充實資訊設備
二部曲。。培養孩子基礎能力的閱讀課程
    -每班安排每週乙節的閱讀課
    -設計口袋書與書籤的創作課程
三部曲。。創造孩子自信的表現舞台
    -結合環保與海洋教育的繪本創作競賽
    -設立大圖輸出的孩子創作繪本

謝謝社群領導人-雅雲老師的規劃與執行。。
以及來自各校閱讀推動教師的參與。。
藉由科學閱讀的紮根。。
讓孩子更樂於參與自然科的學習活動。。

科普樂讀俱樂部PARTⅣ-科普閱讀分享-認識真菌

感謝育英國小張道弘老師的帶領。。。
以「這個真的可以吃嗎？」為主軸來認識常見的真菌。。
從拍攝真菌-瞭解真菌的基本構造。。
從真菌外觀-判定真菌是否可食。。
在道弘老師的一問一答過程中。。
伙伴們認識了二十餘種的真菌。。
打破了原有的基本想法-鮮豔(有毒)、不鮮豔(無毒)。。
明白了真菌的食用原則-想吃就要先認識它再說。。
更特別的是拿到道弘老師設計的書籤。。
接著是實作活動-真菌拓印＆真菌料理。。
讓參與伙伴體驗了一場完整的「真菌」主題課程。。

謝謝社群領導人-雅雲老師的規劃與執行。。
以及來自各校閱讀推動教師的參與。。
期待3/10的社群活動-南安國小。。

感謝光復國小何佩穎老師的分享。。。
以科學展覽的指導歷程為主題-介紹帶領孩子進入全國科學展覽的秘訣。。
從參與孩子的選擇-思考孩子的人格特質。。
-建議以五年級孩子優先-全國科學展覽在七月-六年級孩子已畢業。。
-考量到指導歷程的「傳承」-成員最好能包含五六年級孩子。。
接著說明了科學展覽的規劃歷程。。
以及題目的選擇與淘汰-大題小作-小題大作。。
還有科展計畫前的思考順序-訓練孩子的七個什麼。。
最後以全國科學展覽作品來介紹變因設計過程。。
讓大家瞭解到得獎作品的關鍵-符合評審要的。。

謝謝中華國中黃能謙老師的經驗分享。。
-介紹宜蘭縣國中推動科學展覽的現況分析。。
-說明自己到國小推動(自然)科學教育的作法。。
-提供推動(自然)科學教育的資源。。
南屏國小蔡尚旻老師的提供場地。。
國中小任教自然科伙伴的參與。。
讓我們一起為科學展覽而努力。。