首先感謝林于勛老師給我這個學習的機會，
讓我有機會入班觀察學生在探究實驗的學習情形。
正所謂「當局者迷，旁觀者清。」
從教學者轉換為觀察者，跳脫教學者的框架，
更能客觀地觀察學生在課堂上的表現，及教學者的困境等。
以下分享校內老師實施探究式實驗教學後的心得，
和各位自然領域夥伴們分享：
「由於是第一次進行探究式教學，沒有任何經驗，所以面對新的教學方式，總覺得缺乏自信和方向，常會擔心自己的教學方法是否有符合所謂的探究式教學，學生是否能達到預期的反應，因此一開始就持續與志偉老師共同備課，自己也一直在參考相關文獻，但是心中還是會有所擔憂會無法掌握此教學的精神和成效。
因為教學實施對象是國小四年級學生，好像比較少看到針對中年級學生的相關文獻，所以在編寫學習單的過程中，一直不斷的和志偉老師討論，想要編寫出符合探究精神的內容，但是有時又覺得有些部分，學生可能會無法順利完成或會花費太多時間，所以學習單的版本也一改再改，教學活動的實施，同樣亦懷著不安的心情。然而，在教學後，發現只要給予學生足夠的時間進行思考與探究，並提供機會讓他們表達想法與交流意見，則學生大多能完成探究的任務。
過程中，讓學生自己針對實驗進行預測，再進行實驗驗證，發現其實很多學生的預測和實驗結果是有所出入的，經由這樣的過程，讓能學生進行反思，並經由小組討論讓學生用自己的話來描述，我覺得學生能夠有更深層的學習，相信學習成效應該是不錯的。
我覺得探究式教學法是以學生為中心的教學法，可看得出學生確實會比較投入於學習中，教學成效也可以預期會不錯，但是老師信心的建立與實施經驗的累積是很重要的，如果老師具備熟練的實施技巧，相信在教學時間的掌控也會更精簡，而且亦能達成學生的優良的學習成效。」