我喜歡大家透過一次一次的票選，建立對自己的信心。
這次入圍者，全部都有人支持，這是好現象；票數再低，也有一票，總會投給自己。
不管別人多麼不看好自己，總要幫自己投一票。
透過統計，將投票數做成表格(這時候表格有存在必要，浩~明白了嗎?)，發現五個選項得獎者，超過15位同學支持，入圍者眾多，票數還能如此集中，足見得獎者在班上同學眼中，多麼受到推崇。
另外，有5位同學入圍後得票數相較於去年增加，表示這半年來，人際關係進步不少。
當然，也有相反情形，有4位同學入圍後得票數相較於去年減少，表示這半年樹立不少負面形象。
透過每一次的金人獎，檢視自己的人格是否有成長，期許仁寶們在一次又一次的反省中，成為更好的人。
自我介紹卡
展品包括三部分，左邊是自我介紹卡，中間是主題研究卡，右邊是延伸研究迴響卡。
兩週前我開始苦思:這次的小研究展要將作品放在哪裡呢?
前幾屆作品會釘在展覽板上，再推到圖書館展示；也曾經推到穿堂展示；上學期我們將書展放在教室外走廊。
這次，我想要作品有流動性、隨機性，似乎隨時都會出現在觀眾眼前，該怎麼呈現呢?
突然，靈機一動，想到廢紙箱。
將廢紙箱拆解成三片板，貼上作品，再稍微裝飾，孩子手拿展示板移動，不就可以成為行動展覽?
接著，要想的是除了呈現研究重點外，還要呈現什麼呢?
書展的主題海報與作者介紹卡超迷你，掛在上空，根本沒辦法真切了解作者。
這次，讓孩子把自我介紹卡放大，依據以下步驟:
1邊框
2標題
3自我介紹區(簡介自己)
4插圖
5上色
6描邊
每一樣都希望孩子做到滿分，很多孩子因此卡在345步驟。
已經寫很多，我就會說:再多說一點，讓讀者多認識你一點。
已經畫很滿，我就會說:這邊有空白，再多一點小插圖。
已經塗好顏色，我就會說:顏色不夠飽滿，再滿ㄧ些。
因為要求嚴格，出現以下作品，對照12月的設計書展，孩子的能力提升許多，我倍感驕傲。
仁寶，超讚!(這一週我看完作品，不是笑，就是讚嘆，怎麼有人這麼會說話，怎麼有人這麼會畫畫?)
項目 入圍名單
古道熱腸獎 19、12
服務用心獎 5、17、15、2
衛生清新獎 6
工作熱忱獎 17、12
笑容可掬獎 14、19、13、22、9、16、11、15、21
閱讀專注獎 4、22、8、18
作業認真獎 14、5、2
正義無私獎 6
學習投入獎 4、7、20、18
勇敢嘗試獎 10、13、9、16、7、8
美感創意獎 1、20
體能活躍獎 10、11、3、21、1
上週五哲小記，我出了一項作業，請大家用線條和幾何圖形畫出一幅抽象畫，送給親密的家人。
多數同學拿不掉畫圖框架，劃出清晰可辨的物品，有人畫房子，有人畫魚。
抽象畫，顧名思義圖畫本身必須要反覆閱讀，依然弄不懂。
隨意編排的線條，自在地穿梭在幾何圖形中。
翻看了半天之後，終於看到一幅抽象畫，完全符合我的想像。
這孩子，實在很適合往這條路走。
大家猜，這是誰的畫呢?
三月初，自己學著打氣球、綁汽球。
將一層廢紙疊過一層，以白膠水黏貼，不厭其煩地捏、黏、壓。
在熱氣球內塞紙球，好讓球定型。
四月，將變硬的熱氣球內廢紙球取出，用濃厚的廣告顏料上色，做出自己最滿意的設計。
隔週，再塗上第二層，直到背景紙顏色完全消失
五月，將畫好的熱氣球噴漆，學習噴漆技巧。
六月，學會打洞、穿線、綁線，最後由孟純老師幫大家點熱熔膠，一顆熱氣球，催生一個學期，終於能升空。
利用平板歸還前一週，拍好小研究展作者照片，經過上學期訓練，這學期拍照每個人都能快、狠、準。
一早，將照片重製，一小時後，照片送到大家手上，這張照片有什作用呢?明天再上傳大家做好的【作者研究卡】。
這次照片大小，小文的再製能力也提升了，是不是很整齊，很有秩序呢?
為了完成這項任務，教大家三種方法，到第三種方法，終於成功。
找資料
第一種，從主題中找出重點，由組長分配。
結果，組長找到的重點不是重點，還有分配不均的問題。
第二種，全班共同討論主題重點，切分為:時間、人、特色、用途。
結果，孩子為了找出符合主題重點的內容，找了半天，只證明閱讀能力不佳。
第三種，每一組自己從我分享的連結文章中，尋找有趣的段落，組員自己認領不同的故事即可。
放寬找資料的自由度，只剩下兩個同學找不到故事。
背資料
要將自己熟知的故事說給別人聽，當然要背起來，如何背重點?請孩子濃縮成三句完整的話來說。
為了簡單說，不知不覺就找出大意。
給壓力
整件事的重要感不足，不給一些壓力，孩子想逃避是正常的。
我說:如果小組可以合作將這個竹林資產介紹完整，就算過關，沒過關得自己交一份完整報告。
此話一出，下課時間，常聽到孩子們互相關懷:你背了嗎?
教上台
上台報告順序很重要，孩子們在台下彩排，一分鐘準備，一上台五分鐘內要報告完畢。
很厲害，每一組都在時間內完成任務。
剛開始大家都說不可能，最後還不是完成了?
大家有度過美好假日嗎?這是我的美好假日時光，補足元氣，學期進入倒數囉~
6/20星期一
1.練習8-11生字。
2.完成數學單。
3.結算聯絡簿笑臉+榮譽卡簽名。
4.英語作業，考試後練習。
6/21星期二
1.練習12-14生字。
2.設計一張表格(參考數課本)。
3.完成研究版作者介紹。
6/22星期三
1.國卷訂、數卷訂。
2.完成研究版研究主題內容
*邊框—標題—研究原因—研究問題—研究猜想—研究反駁—研究答案—研究困難—插圖—上色—簽字筆描邊
3.準備期末考國自英。
6/23星期四
1.帶塑膠袋。
2.準備期末考數社。
6/24星期五
1.帶才藝用具。
2.完成研究版。
研究者介紹(第一張)+研究主題內容(第二張)+研究延伸思考(第三張)
研究延伸迴響卡
*邊框(分上下兩半)—標題(上半研究延伸、下半部迴響)—內容(上半根據研究答案，發展出的新問題是?、下半部迴響廣告詞，邀請讀者留言)—插圖—上色—描邊。
平板使用的最後一天，請孩子拍下週研究成果展的作者個人照，這次規定讓異性當攝影師，感受不同性別不同個性的人，拍攝觀點的差異。
先讓孩子看1994普立茲獎作品，讓孩子體悟照片也能拯救世界，隱身在照片背後的作者，拍照前得有深沉的想法。
再利用照片教對焦，找到攝影重點，安排拍攝角度與主角配角位置。
分好組，帶到不同場地，讓模特兒練習運用場地資源，做出最適合自己的姿勢。
我們從遊樂器材區、家長接送區、彩虹階梯區，再往體育館走，讓孩子利用階梯高低角度，遊樂器材倒吊產生不同視野，與體育館長廊，呈現縱深效果。
短短一節課，只能教這些。
孩子聽完，自己練習，每人交出習作五張，才算過關。
若還有機會，就可以賞析作品，透過比較，檢視自己的技巧。
來看孩子的拍照習作喔~
