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作家林滿秋將在3/27短暫停留竹林國小，與三年級寶貝見面聊天後，又要飛回英國。

為了把握這流星般的交會，小葉老師帶領我們共讀兩本書。第一本是隨身聽小孩，兩週前，我們一起走進張家龍的世界，認識他班上的同學。

有因為不了解而排擠他的夏小薔，也有本性善良對人無偏見的小貝殼、小麵包。

作家以第一人稱來寫，讀者因此容易站在張家龍的角度看事情，會跟著喜怒哀樂。

讀完這本書，我們寫完一張學習單。

上禮拜，我們再共讀加油吧!笨海豚。整本書在討論認真，到底認真好還是不好?作家當然覺得認真好，然而怎樣的認真好呢?

我猜寶貝們沒看懂，以為認真不好。如果為了別人認真，當然會越做越累；為自己認真，只會越累越開心。

讀完一樣寫完一張學習單，我喜歡小葉老師設計的最後一大題—給曾經不認真的自己一封信，這大題讓孩子有機會寫出各式各樣的答案。

除了共讀兩本書，班上準備作家另外16本書，讓仁寶兩兩一組，在星期二下午能一邊共讀，一邊享受美食。

第一次在3/6執行閱讀會，三分之二的小組確實能掌握重點，認真討論書本劇情，且能在大家面前報告所讀。其餘小組似乎只把閱讀會當成美食會，除了吃東西，沒有任何收穫。

第二次受到拔河比賽影響，無法進行，延至3/20。

調整後的閱讀會，先讓孩子兩兩一組，計畫讀到哪一頁，決定上台要報告的內容，報告通過則可享受美食。

不見得要將作家所有作品讀完，但要能感受作家作品的多元性，才有機會在3/27見面時，問出一個好問題，且藉由這個好問題，引出作家的人生觀，進而影響仁寶的志向，說不定有某個孩子因此確立了人生方向。

幾年前看完第一部，暑假用極緩慢的速度閱讀二部曲。

自己正在生命轉彎的叉口，對於方向有些迷惘，手上這本書，讓我撥開雲霧，未來逐漸清晰。

身為教育工作者，首要教育自己，要教育他人之前，是否該先確立自己的位置呢?

人無法代替他人而活，最好的教育應該是使人成為他自己，所有的好壞皆來自於人本身。

以往，九月，我總會特別在意教師節，有多少孩子寫卡片給我呢?有多少孩子為我慶祝呢?有多少孩子想起我呢?

現在，有幸能穿越虛榮的表象，我願當個稱職的過客，盡全力協助孩子成功到達彼岸，再轉身接迎另一批渡河的人。

最好的狀態，無我，盼能達到。

文章出自http://enews.url.com.tw/education

寒假作業

                 請爸媽及孩子：記錄二十天的「每天做三件讓自己開心的事」。

                 （意思就是，這寒假，要做共六十件讓自己開心的事，而且，記錄下來）

                 說明：爸媽及孩子可以各記各的，也可以記在同一本筆記本上。

                 但，每個人請可以記錄到二十天（每天三則）。

對寒暑假作業，你的印象是什麼？

                 那印象，多半不太開心吧？在我們小時候，往往覺得好不容易放了假，還得繼續沉在作業裡、沉在課業裡、沉在一整個學期的壓力裡，簡直連放假的胃口都要沒了。而如果，現在的你有了小孩，說不定還得幫著他做作業、逼著他做作業，要是快收假了還做不出來，很可能要代替他做作業……

                 總之，做寒暑假作業不是讓人開心的事，要交作業也不是容易的事。

                 而，森小竟然有這麼一份寒假作業要人「做開心的事」，還要「每天做三件」……世界上還有更令人開心的作業嗎？直接就要你非得開心不可耶！先不論它有沒有「教育意義」，光是作業的內容就讓人覺得沒什麼壓力了，是吧？要交作業，也沒什麼困難了，是吧？

                 森小有個家長本來也這麼想。以下是她的自白─

摘自人本電子報http://enews.url.com.tw/education

七月，放暑假。

               放假，似乎就該自由自在，但台灣多數孩子仍然被綁住－－至少是被暑假作業綁住。從過去的抄抄寫寫，到現在部分學校的紀錄觀察日誌，暑假作業的形式或許變了，但要把學期延伸到孩子身上的思維，幾個世代都沒變。

                  另一個沒變的，或許是家長的焦慮。平常日間，大人上班小孩上課；長假日間，大人照常上班，小孩卻沒課要上，怎麼安排孩子的時間，就成了問題。長年來，暑假作業是這個空缺的填充物之一，某個程度上回應了家長沒有餘裕陪伴孩子的焦慮。

                  用孩子不愛的事來填補親子互動，那互動等於不動；而對家長來說，這種作法其實也只是暫時地應付了不能陪孩子的現實而已－－我們相信，多數家長都願意陪伴孩子，而不想只把孩子交給作業。

                  如果，暑假作業能變個樣子，讓大人能真正與孩子「在一起」…

                  不一樣的暑假作業，有可能嗎？暑假作業可以不要那麼「不得不然」嗎？

                  要討論暑假作業的不同可能，自然得參考真實學校的例子。於是，編輯部眾人詢問了森林小學家長的寒暑假作業經驗。

                  我們首先問，孩子們通常得花多少時間做？森小家長的反應往往是：「通常要花時間的不是他們，是我們。」原來，親子一起做寒暑假作業是森小的常態，大人多半還要花更大的力氣。

                  這下我們可好奇了－－作業不是要幫小孩學習的嗎？大人做更多，小孩要學什麼？可以自由選擇做或不做，小孩又怎麼能學到東西？這些事，我們從沒想過。

                  既然如此，那就從頭來想。

這兩週，班上正在閱讀發癢的天賦。

上週，閱讀時間背英語單字王占用。

上上週，閱讀時間被合唱團占用。

今天終於能全班一起讀這本書，某三位同學才剛打鐘，急著拿書給活動長認證。

活動長自己好像也沒開始讀，只是隨便翻一頁亂問。

請所有人自己讀，讀完整本才認證。

全班有18位，靜靜地讀同一本書，桌上立著同一張封面，一排不會倒的骨牌，靜靜的。

突然，宏笑了起來，指著某一句話給蓁看。

下課，有認字困難的宏對我說:我早就讀到108頁，活動長還在認證80頁。

宏甚至要求要將這本書帶回家看，活動長還因此來找我談。

而我，週末將書帶回家，一個小時內看完。

我看見主角多次命運的抉擇，無論他做出哪個決定，都願意承擔後果。

大家看到的是什麼呢?除了乳頭發癢之外，有沒有什麼特別的畫面留下來了?

兩兄弟 作者:托爾斯泰 原著

兩兄弟一起去旅行，到了中午，他們走累了，就躺在林中休息，起身時，在身旁發現一塊石頭。上面寫著：

「發現這塊石頭的人，要在傍晚前走進森林。那裡有一條河，游過河，到了對岸，就會看到一隻母熊和她的寶寶。抱走小熊，然後頭也不回的跑到山頂上。山頂上有一棟房子，在那裡，幸福正等著你。」

當他們讀完，弟弟跟哥哥說：「走吧！我們游過河，抱走小熊，跑到山頂上的房子，就能一起擁有幸福。」

「我不想這麼做，」哥哥說：「而且，我勸你也不要這麼做。首先，誰曉得石頭上的話是不是真的？也許它只是開個玩笑。再說，就算那些話可信，但你想想，等我們走進森林，天已經黑了，我們會迷失在森林裡，不容易找到那條河。就算找到那條河，如果河面寬闊、水流湍急，怎麼游過去呢？要從母熊身邊抱走小熊，那也不是一件容易的事。如果成功了，也不可能一口氣跑到山頂。最重要的是，石頭並沒有告訴我們，會得到什麼樣的幸福。可能等在那裡的，並不是我們所希望得到的啊。」

「你錯了。」弟弟說：「那些話不會無緣無故的出現在石頭上，而且它說的相當明白。依我看，第一，試一試不會有什麼壞處，第二，如果不試，我們什麼也得不到，別人反而捷足先登。第三，在這世上，不努力，就不會有成功的機會。第四，我不想被認為是一個膽小的人。」

哥哥說：「俗話說的好：一鳥在手勝於二鳥在林。」

弟弟接著說：「可是，不入虎穴焉得虎子。」

弟弟說完就往森林走去，哥哥則留在原地。

不久，弟弟發現那條河，他游過河，到了對岸，果然有隻母熊在那兒休息，他偷偷抱走小熊，頭也不回的往山上跑。到了山頂，有個人出來迎接他，並用馬車載他進城，城裡的人請他當國王。

他在這個國家當了五年的國王，到了第六年，比他更強大的鄰國國王向他發動戰爭，城市被佔領，他也逃亡了。

弟弟成了流浪漢。有一天，他回到村裡，來到哥哥家門前。哥哥仍住在那裡，沒有變得更富有，也沒有變得更貧窮。他們很高興的見了面，說著分手後發生的事。

「你看，」哥哥說：「 我是對的。在這兒，我過得相當平順；而你，雖然當上國王，卻也遭遇很大的麻煩。」

「我一點也不後悔，」弟弟回答說：「雖然，我現在身無分文，但是，我擁有美好的記憶，而你卻沒有。」

https://www.parenting.com.tw/article/5068591-%E6%98%86%E8%9F%B2%E8%80%81%E5%B8%AB%E5%90%B3%E6%B2%81%E5%A9%95+VS.%E5%AA%BD%E5%AA%BD%E5%AE%8B%E6%85%A7%E5%8B%A4%EF%BC%9A%E8%AC%9D%E8%AC%9D%E4%BD%A0%E6%84%9B%E6%88%91%E7%9A%84%E4%B8%8D%E4%B8%80%E6%A8%A3/

星期一晨間閱讀時間，請找你的指定夥伴，告訴他以下題目你的想法，就能過關。

指定夥伴

1-13   2-14  3-15  4-16  5-17  6-18  7-19  8-20  9-21 

10-20  11-21  12-22   23-24 

如果不想找這位夥伴，請直接在這篇文章底下迴響，也可以過關。

至少要過一題…加油!!!

閱讀點數5點題

看完整本書，從哪一句話或者哪個事件，你覺得安藤忠雄是怎樣的人?(請舉書中的證據來說明他是怎樣的人)

閱讀點數10點題

請從書中情節或者故事，告訴我們安藤忠雄最讓你佩服的地方是?

我還在學，我正在努力，好好說道理，讓孩子有機會學到:凡事，好好說，就好。

節錄自http://enews.url.com.tw/education.shtml

請用道理說服孩子

◎李佳燕

                  東方式的教養態度，一向是只要求小孩必須聽從大人的話語，大人說的話是否有道理，小孩毫無可置喙的餘地。從小我們就聽到耳爛的一句話：「嬰仔人，有耳無嘴」，把這種父權至高無上的精神，可謂形容到極致。

                  可是，現代的孩子呼吸著自由的空氣出生，吸吮著平等的奶水成長，滋補著民主的營養茁壯，他們有自己的看法與觀點，遇見不公不義的現象，欲去之而後快的衝動，遠遠強於必須顧及大人顏面的斟酌。

                   而大人呢？大人有感受到時代的脈動嗎？有多少大人仍緊抱著過去威權的習慣不放，與孩子的互動，依舊停留在「我說一就是一，小孩子給我閉嘴！」的封建時代呢？有些大人其實也體認到與孩子的互動方式，不能再沿襲上一代的模式，只是生命經驗中缺乏平等自由精神的模式可學習，不知該如何運作？甚至擔心會造成放任違常的不堪結果，因此更是捉拿不定。

                 當孩子漸漸長大，大人繼續堅持以傳統態度教養孩子，或者停留在「沒大沒小」的惶恐中，而孩子卻要求以現代平等的方式互動時，衝突於焉產生，而且層出不窮。

                  這樣的衝突，不只發生在已伶牙俐齒的青少年，事實上，從幼兒園就開始了，只是我們總愛以某種疾病來名之，例如：情緒障礙或者過動。

如果你跟我一樣熱愛自由，熱愛生命，喜歡大自然，那麼可以跟我一樣，不要再去動物園、海洋公園了嗎?

喜歡動物，就親自到大自然的家，與他們認識；喜歡海洋生物，親自到海洋中與之共舞。

把動物抓離他們的家，圈養在動物園中；把海洋生物抓離他們的家，訓練他們成為人的玩物，然後呢?

一陣槍響，因為一個小孩子誤闖黑猩猩獸欄；一陣槍響，因為一個小孩子誤走老虎餵食道。

原本兩個不相干的生命，因為人為控制，得有堂而皇之的人類理由殺死動物，這和直接拿著獵槍到動物的家，無差別獵殺有差別嗎?

可以看完文章，和我一起在心中默默地許下心願:

我，此生不再踏足動物園、海洋公園，不助長人類傷害其他物種的慾望。

引自http://e-info.org.tw/node/87740

前幾天在西班牙的海洋公園，有隻母虎鯨摩根（Morgan）在表演完後，不願回到水裡而在水缸旁停留至少十分鐘。虎鯨離開水面過久，身體的重量有可能會壓壞器官組織，造成極大傷害，因此有人猜測摩根的行為是想自殺。

鯨豚會不會自殺，我們可能無法得知。但想起之前看 ‪#‎血色海灣‬ 裡提到的「飛寶」凱西，牠吸了一口氣後決定不再呼吸，沉入水底死掉了。人類將牠們圈養及展示表演這樣的商業行為，對牠們來說是否是種剝削？

最近在歐美上映的紀錄片「黑鯨」（Blackfish），講述美國佛羅里達海洋世界裡一隻虎鯨Tilikum的故事。重達12,000磅的Tilikum有殺死三個人的前科，包括2010年在奧蘭多度假村的一場表演中殺死牠的訓練員。

反對虎鯨圈養的動保人士寄望此片能角逐奧斯卡獎，並徹底終結虎鯨圈養和表演產業。

紀錄片在日舞頻道首播時並未引起海洋世界的關切，但上周在全美電影院上映後，海洋世界態度轉為強硬，否認電影中Tilikum因圈養而死的說法。

983年，Tilikum在冰島外海被捕捉，先被送到加拿大太平洋海洋世界，但在疑似殺死其訓練師Keltie Byrne後，1992年被轉送到佛羅里達海洋世界。太平洋海洋世界很快地關閉了。1999年，27歲的Daniel Dukes趁海洋世界晚上關閉時偷偷潛入Tilikum的水池，事後被發現全身赤裸死在Tilikum的背上。

40歲的訓練師Dawn Branceau則是在表演中死在觀眾面前。此事件啟發「黑鯨」導演Gabriela Cowperthwaite探討圈養對虎鯨的影響。「黑鯨」讓海洋世界不得不為自己圈養虎鯨來表演的行徑辯解。

海洋世界先辯稱Dawn Branceau是跌倒摔落，隨後又改口說Tilikum把Dawn Branceau的長馬尾當成是魚或玩具，因此把他拖入池底。

曾為國家地理頻道和探索頻道製作多部紀錄片的導演導演Cowperthwaite說，他花了兩年時間完成「黑鯨」，當時Tilikum又開始表演了。「虎鯨從來沒有在野外殺死人的紀錄，只有在圈養環境裡才出現這種行為，是停止繼續實驗的時候了。」Cowperthwaite說。