https://photos.app.goo.gl/AHkewiCRAAuN1qHq9
想起一個月前那一天，9/27下午，小陸爸特地到四仁來上課，整間教室飄著咖啡香。
小陸爸先發下一小口冰咖啡，讓大家聞香後喝下，感受咖啡在口腔的餘韻。
了解咖啡的特性與基本故事後，每人拿到一個濾掛包，這可是小陸爸親自烘焙處理的咖啡呢!
孩子們每個架式十足，拿起熱水壺，慢慢的澆灌咖啡粉，只要咖啡粉全數濕潤，倒水的速度就能加快。
小陸爸特別叮嚀:200cc的水，泡出來的咖啡最剛好，水過量會讓咖啡粉中不好的物質釋放出來。
為了替爸媽泡一杯美味的咖啡，仁寶小心翼翼，深怕一不注意就超過200cc。
泡好的咖啡，套上杯蓋，完全是一杯高級咖啡。
小陸爸另外替仁寶準備伯爵鮮奶茶，作為咖啡小師傅努力的收穫。
這堂課，小陸爸用愛教我們泡咖啡，而孩子也學會用愛泡咖啡。
每一杯，肯定都是頂級美味。
ps謝謝特助小陸，整堂課辛勤地穿梭，遞茶水、咖啡等材料。
(請原諒我…這一陣子身體不舒服加外務繁多…現在才寫….)
社會第二單元在今天結束，進行了一場統整測驗。
第一題
課本有明確說到廟宇的功能(讓人心靈安慰)，在老街的功能的章節，卻沒有明白指出。
請各組依據課本說明，自己思考出答案。
每一組都指出【商品買賣】、【觀光用途】，第四組多找出【遮陽避雨】，第二組則多找出【起居作息】。
除此之外，老街還有許多功能，課本並未提到，而有功能的物品就有留下的必要。
第二題(與第一題相關)
現代人留下老街的意義是什麼?
孩子在課本單元【廟宇與老街的新風貌】中找答案，每一組都說明可【提供觀光】、【商品買賣】，與前一題一樣。
另有一項是【保留文化】(第一組有提到)，將古早的建築形式留下，可以據此提供各種產業發展生活，除了外國人可以來這裡觀光，此處還提供拍婚紗照、空間再造體驗和拍電視電影的素材。
從老建築中還可以看見建築工法(外觀、裝飾、格局)，藉此推想古早生活，並體驗古代生活。
第三題
如果每一組是某個老街的一分子，老街面臨轉型，打算提出怎樣的創新活動來讓老街更新?
我很喜歡孩子們想出DIY活動(第六組)、二手跳蚤市場(第二組)
，既可以融入老街生活，也可以親身體驗。
其他的美食吃到飽、買一送三等活動，只能吸引一日人潮，無法讓老街真正再生。
今天最合作的是第一組，最有思考力的是第二組，最有創意的是第六組。
https://photos.app.goo.gl/3C33YU2KkBt5B7q39
上學期已經走過大竹林社區，孩子們對勸世堂、林場有一定的了解。申請今天的活動，是為了看松林公園水圳的分流與陳進財古厝的面貌。
第一站松林公園
走進松林公園，立刻聽見腳下水流湍急的聲音，一條沿著竹林街往外，是萬長春五結幹線；另一條順著羅高後方社區走，走向羅東運動公園，是北成圳。
這條水圳最開端的取水處在羅東溪，這條溪在哪兒，就在羅東運動公園旁邊那條，也是歪仔歪橋下那條。
這一站，是唯一能表演狀況照片的一站。
題目:
古早人會怎樣運用水圳?
第一組—洗衣服
第二組—玩水
第三組—洗澡
第四組—釣魚
第二站—勸世堂
楊士芳和黃纘緒的故事，三下踏查已說過。陽陽還記得【帝幸在茲】，同學也都記得傳藝的黃舉人宅。
廟的方位與鸞堂功能，之前也說過，可惜今天還是看不到扶鸞所用的鸞筆，這筆必須以桃木或柳木製成，俗稱「桃枝柳筆」。
今天蕾問了廟頂圖像，林老師解釋麒麟的長相。
維基百科有這一段:
麒麟的首似龍，形如馬，狀比鹿，尾若牛尾，背上有五彩毛紋，腹部有黃色毛，口能吐火，聲音如雷。
與龍有關的鰲魚，上次在永和寺我們有見過。
第三站—陳進財古厝
看完陳進財五子創建的遠東紙廠遺址，我們走進陳進財古厝。
孩子們第一眼印象說:好破舊，和課本的三合院都不一樣。
當然不一樣，古厝有好多部分大部分被賣出。
林老師教我們看窗戶鐵條數量，單數為陽，雙數為。陳進財古厝的鐵條數量是七或九，代表這是人要住的房子。
古厝的蚊子太多，孩子們無法專注，也無法演出狀況照片。
第四站—林場
順著萬長春五結幹線走，走向林場。
林老師說台灣有三大林場，大家比較熟的是太平山、阿里山林場，另外一個八仙山林場在台中市與南投縣的交界。
1921年，土場到羅東的鐵道開通(平地鐵道)，而山地也從木馬道改成輕便鐵道。全盛時期，羅東林場附近有兩百家鋸木工廠。1926年，開放載客。
而羅東的發展與街長陳純精的關係以及五分車的規格，三下已經教過。
對歷史有興趣的小誠，問了好幾個問題；小昱分享最近三星小火車復駛的新聞；大部分寶貝則因為已經學過，比較難以融入。
再走一趟大竹林社區，可以藉此複習之前學習過的資訊；不過，我更在意的是如何將聽過的資訊轉換為知識，且能透過此知識協助社區找到一條新的路。
換句話說，知道家鄉以前的故事，然後呢?喜歡說故事的人，如何讓愛說故事的人增加呢?
PS謝謝辛苦帶隊指揮交通的玉菁老師和家長們。
PS2可惜我們沒時間和場地互動，互動能讓孩子更有感。
https://photos.app.goo.gl/AKvT3NiGRFowpSDU6
920當天，收到蕾家將近40顆柚子。每個人都能選一顆柚子，寫上給全家人的祝福。
我告訴寶貝:有些我們看不見的事情，相信了就會實現。(牧羊少年奇幻之旅這本書，裡頭就有一段經典對白…宇宙…)。
我舉了一個身邊朋友發生的故事，孩子們很認真聽。
請孩子在選好的柚子上，畫上一家人的模樣，並幫忙用祝福解決家人最近的困擾。
我繼續對寶貝說:這顆柚子沒寫字，全家一起在中秋節享用，就足夠幸福；若是加上充滿愛的文字，全家享用的將會是更甜蜜的幸福。
說完話，寶貝們全安靜的低頭，專注的畫著，似乎都想在小小柚子上寄予大大祝福。
最可愛的是小昱，把沒住在一起的親戚朋友全畫進柚子裡，邊畫邊擔心的說:怎麼辦?我畫醜了。
我告訴他:祝福沒有美醜，真誠是最美的禮物。
為了祝福所有的親戚朋友，放學超過十五分鐘，小昱才畫完。
隔天，小楨說:昨天爸爸看到柚子很開心。
大家收到柚子的那一刻，心情又是如何呢?
https://photos.app.goo.gl/6NbV6CnBw3BegfMP9
我們從哪裡來，又預計往哪裡去?最近台灣的新聞(日本外交官、間諜案、亞運、東奧…)，更讓人深覺這個問題，得從小讓孩子思考。
上週，蘭博邀請仁寶到博物館試課，這一套【蘭陽移人】課程，正好結合社會課【認識宜蘭】。
仁寶剛學到宜蘭的地形、氣候與河川，接續在自然環境後的課程，就是認識住在其上的人。
整天課程一共分成四堂，第一堂欣怡老師介紹著蘭陽平原舞台上的主角，從葛瑪蘭人開始。
從她口中的故事，知道當時的地形多沼澤，葛瑪蘭人卻能自在居住其上。與世界上其他原始部落一樣，總會遇到外來入侵者。荷蘭人入侵，以其強大武器，強逼葛瑪人歸順。自在的民族在非自主意識下被管理，每戶上繳米(取代鹿皮)。
沒多久，台灣西部改朝換代，鄭氏王朝來了，葛瑪蘭人在後山得以過一百年安適愜意的生活。一個漂流而來的人，被放回後在日記上寫著:葛瑪蘭人很會種稻。
直到清朝人吳沙(三年級明明提過….)入侵，葛瑪蘭人一直是蘭陽平原的守護者。吳沙帶著一大群民兵開墾，後代很快就占領溪北，葛瑪蘭人的土地不斷減少，就算有官方立碑，也擋不住入侵的漢人(漳泉粵)。清朝設官之後，移民更多，葛瑪蘭人大遷徙，蘭陽平原舞台上的主角換人。
甲午戰爭後，清朝政府割讓台灣給日本。日本人來到蘭陽平原，一開始把台灣當成掠奪物產的地方，從高山到沿海，所有資源全部收納。原本在宜蘭山上安身立命的泰雅族，與平地的葛瑪蘭人有一樣的命運，在火藥大砲攻擊下，被迫順服日本人，繳械繳頭顱(宜蘭中山公園內的獻馘碑，紀載一切)。也於此時，太平山林場被開墾，水源豐沛的宜蘭土地，正一步一步變化。
日本二戰戰敗，台灣暫由國民政府託管，國民政府時代，來自中國各地的族群，帶來各種文化，原住民與閩客文化被壓抑到最高點。
倒帶想像一下，如果沒有獨尊國語，我們有機會在宜蘭聽到各種語言，葛瑪蘭各社語、泰雅語、閩南語、客語、日語、北京話、四川話、山東話…，加上現在多元移民的越南話、印尼話…等，語言統一好，還是各自發展好?
這堂課，欣怡老師一小時半講完，四年級孩子要從頭專心聽到尾，是不可能的任務，但仍有幾位，自始至終努力發問著。(誠真的對歷史很有興趣，叡則是專注力滿分)
我建議將課程切成四段落，每一段都讓孩子休息5分鐘。第一段從葛【瑪蘭人海上來】開始，一群小孩(認真聽的孩子)在地圖上演一遍。
第二段從【漢人山上來】開始，讓另一群小孩在地圖上演一次。
第三段從【日本人占領】開始，又讓另一群小孩在地圖上演。
第四段從【國民政府接手】開始，讓各式各樣的文化在宜蘭插旗，幾個孩子拿個各地文化的旗子放在宜蘭各地。
故事要變成動態呈現，前置作業似乎不少，卻能讓孩子更有參與感。
第二堂課，欣怡老師帶大家到展場，從四樓山之層走起，她讓仁寶尋找古早宜蘭人的生活軌跡，山上有許多伐木工人與煉製樟腦工人的生活。
往三樓走是平原層，先經過一整條商店街，街上有賣雜細的，有賣麵茶的，還有乞丐；再往前走，鎮外的水田裡養鴨，以水車引水，利用溪水養活了一家人；往後走是地方信仰搶孤模型，孩子們第一次看到，很驚訝有這種競賽。
剛好這層樓可以看到漢人向葛瑪蘭人租土地的契約，呼應第一堂課所說的【永久租約】。
往後走，是泰雅族的家屋，欣怡老師在這裡告訴我們泰雅族的結婚與離婚儀式。
往二樓走，走向海之層，站在鏢魚船面前，仁寶不斷轉頭看地上的豬肉祭品，那是葛瑪蘭人海祭的用品；至於鏢魚船，竟然和日本人有關呢!
我猜早上兩堂課，欣怡老師希望能做連結，不過宜蘭人的故事第一次聽，宜蘭人的生活第一次看，四年級孩子要立刻歸納並做連結，似乎很困難。
如果老師在展品前說明時，能搭配記載年代與族群的手板，仁寶就會對族群與其生活有深刻的印象，下午第三堂課演出族群故事時，就不會只有衝突畫面。
也許看完山之層樟腦作業，仁寶會演出漢人如何在山上討生活；聽完平原層泰雅族提親儀式，仁寶會演出歡樂的婚禮；經過日本人的鏢魚船，仁寶會演出日本人如何教導台灣人鏢魚技術。
下午第三堂課演戲，仁寶果然只記得衝突與打獵，彷彿每個族群相遇都會引發戰爭，彷彿每個族群的生活都只剩打獵。看他們在台上玩得開心，我在台下捏好幾把冷汗。
如果要讓四年級孩子，邊透過演戲邊整理上午所學，可以給主題，各組抽主題，每個主題都是狀況題，後面的劇情如何發展，就讓孩子自己討論。
比如:抽到【泰雅族結婚】主題，狀況題:泰雅人瓦礫.諾幹想要迎娶阿媉.舒米，他需要哪些準備?要做哪些事情，最後才能成功呢?
第四堂課，以體驗葛瑪蘭人捏陶作結，是很棒的設計。孩子們能一邊捏陶，一邊沉澱一天所學。每張小臉都沉浸在創作的樂趣，尤其喜歡創作的孩子，反覆補土捏圓。
我想起欣怡老師說的:從出土陶器的薄度，可以推想葛瑪蘭人悠閒的生活。
從孩子們不疾不徐的捏陶過程，我也能推想孩子們在蘭陽博物館的放鬆。
一整天，滿滿的故事，我們先儲存在【牛的胃袋】，未來社會課，我們會慢慢反芻。凡走過，必留下痕跡，我們都是蘭陽移人。
PS但若是大人上這一套課程，會覺得值回票價，欣怡老師說的故事生動精彩，展場解說也清楚明白。
https://photos.app.goo.gl/GSk7rjMXCiu8Vdug9
週五無獨有偶藝術家彼得先生到校，帶了他的好朋友鹿鹿一起來。十點半上課前，彼得先生希望跟更多小朋友互動，於是先到小操場和其他年級聊天。
小彧掃完地，大喊著:我要去摸鹿鹿，我要當幼稚兒。
其他寶貝都知道大節下課留給全校其他班，十點半後我們就能獨享。
小叡不斷制止，我選擇讓他去，足見鹿鹿的魅力。
十點半，五組都進入視聽教室。彼得先生笑笑地分享鹿鹿如何誕生。我好愛他介紹的一張圖，一張白色的長頸鹿，完全顛覆我們對長頸鹿的想像。
他問:這隻白色的長頸鹿，你們覺得其他長頸鹿怎麼對他?
仁愛兩班一起回答:對她很好。
他追問:為什麼呢?
阿珉大聲地回應:因為他很珍貴啊!
哈哈!妙哉回答。
除了介紹長頸鹿的外型，也讓我們看長頸鹿的肢體動作。一直以來，我們認為長頸鹿都是站著吃葉子，牠們會蹲下嗎?如何睡覺呢?一邊猜想一邊打破孩子對於常規的認知，大自然總有例外，例外未必不好。
發骨架與鋁箔紙
每一隻長頸鹿的骨架，都由鐵絲包保麗龍做成。每個人拿到的骨架有不同姿態，也可以隨意變形。一片鋁箔紙分為五片，就能用捲棉被的方式，把頭與四肢包覆。
做完之後，仍舊有幾個長期【被規矩束縛的孩子】，高喊:好醜!我這隻長頸鹿有夠難看。
靠過去瞧，原來不過是姿態與一般乖乖站立不同。
這時，小陸大叫:小文，你看，我做好了，很好看吧!
我說:很好看。
幾個做好的孩子，開始調整自己鹿鹿的姿勢。
小臻說:小文，我這隻在喝水。
小凱把鋁箔紙撕成五等分時，其中一張撕碎，頭無法完全包覆，小蕾見狀馬上拿起自己多餘的鋁箔紙給他:給你，我有多。
小凱開心地道謝，也滿足地看著自己的鹿鹿。
發包覆全身的超輕土
超輕土有各種顏色，但每一種數量有限。多數孩子還是最愛黃色，少數孩子願意挑戰不可能，選了粉紅色、藍色、青綠等。當彼得先生拿出白色，小彧、小楷大叫:我們要白色。
哈哈!我猜阿珉的珍貴論，有讓兩個同學印象深刻。
將一整塊超輕土搓揉成長條，再分抓六等分，分別包住四肢、頭與身體。製作時，個性謹慎的小柔，從六等分中拿取一小塊，慢慢的拼裝，接縫處，用手指輕輕推平，整隻鹿鹿的皮膚光滑無瑕；個性大而化之的安安，不到十分鐘，大聲喊:我做完了。
隔壁的小誠，正在處理第三隻腳。
藝術家從不催促，總是用正面眼光對著孩子們說:好特別!你真有想法。
在彼此鼓勵的環境中，不斷批評自己作品的孩子只剩一位，製作半小時後，仁寶爭相大喊:小文，幫我拍照!
黏眼睛、貼斑點
斑點顏色也一樣讓孩子決定，仁寶變得很有主見(剛剛選身體顏色還猶豫)，想要什麼顏色立刻發問。
小小超輕土，捏一小塊揉成綠豆大小，壓扁後貼在身體上，整隻長頸鹿就完成。
手作過程，不僅沒有對錯，也沒有批評，孩子們用色、造型越來越大膽。有的幫長頸鹿加上耳朵，有的則加上尾巴，幾個孩子討論造型後，加上兩條棒狀裝飾品。我在教室內多走幾圈，長頸鹿出現頸圈(阿庭)，耳環，各式各樣的隨身物品都出現。小陸說要幫鹿鹿做手槍，小蕾幫鹿鹿做了一個禮物盒。
任大聲叫我:小文，你看，我幫他嘴巴做出條紋。
不經意看見一旁的小誠，把鹿鹿的表情做出來，我驚呼:哇!全班只有你開嘴巴!
原本在一旁已經無所事事的安安，突然又埋頭苦做。
這堂課大家沒有互相較勁，而是互相激盪出創意，每個孩子都對自己的鹿鹿疼愛有加。(為人父母的好教養態度，寶貝們都已學會)
陪鹿鹿逛校園
因為時間有限，各組只能陪鹿鹿繞小操場，雖然只有短短幾分鐘接觸，孩子們意外的開心(原本我還在擔心，推鹿鹿走路，孩子不會覺得無聊嗎?完全是多慮)。
最後一組(21、2、13、15)在小彧帶領下，溫柔地推著鹿鹿，尤其推過九十度轉角時，特地放慢速度，製造完美轉彎，我在一旁感動著(還以為這一組會和其他組一樣，只想飆車)。
畫下完美句點
離開鹿鹿之前，寶貝們大聲的喊:鹿鹿，再見!
整個課程，透過手作，讓人更相信自己，進而激發出各種創意與情感。短短兩節課，孩子們和我得到的不只一隻長頸鹿。
延伸介紹
最近偶戲村在偶戲村出沒
身上有螢光桃紅色斑點的大個兒
就是彼得先生的好朋友－鹿鹿
鹿鹿在各地旅行，最近跟著彼得先生來到利澤
在9/22-23 OPEN DAY卡樂趴藝術市集
鹿鹿也會參與演出唷～
彼得先生楊瀚橋(台灣)
專長領域：劇場設計、插畫、裝置藝術
現職：自由藝術工作者
駐村期程：2018/8/9~9/23
*成果展演：
2018年9月22日 (六)~23日(日)
其他駐村藝術家成果展演－
場次資訊及購票 
➡ http://bit.ly/2mDS7Cc
彼得先生 
➡ http://bit.ly/2N0kbes
第一課第一堂
【請同學說自己曾經看過日出的經驗】
誠–有一次我在太平山上看日出，記得那一天天色很暗，很冷，真的很冷，超級冷，我們等很久，我冷得快受不了，太陽才出來。
叡–車子開在高速公路上，一開始天色是暗的，我一直看窗外，等天有一點亮，金黃色的太陽慢慢上升，整顆太陽出現時，我很感動。
文:誰的日出說得多?
全班:叡的。
文:所以誠的題目應該要改成【看日出很冷】。謝謝這兩位同學提供的故事，讓我們能具體猜想，這一課【阿里山上看日出】，應該會寫到什麼?
珉:日出。
文:當然，而且應該有詳細的描寫。還有嗎?
宇:還有等待的過程，才會有期待感。
文:你的意思是讀者也能跟著期待，對嗎?
宇:嗯!
文:還有什麼呢?
昀:寫到阿里山。
文:對!要提到阿里山的景色。
【請大家翻開課本看第一段】
睡夢中，我聽見爸爸把大家叫醒，他要我們趕快準備好，早起到祝山看日出。
文:哪裡奇怪?
琰:不是在睡覺嗎?怎麼會聽見?
文:好問題。感覺是在半夢半醒的狀態，聽見了。同意嗎?
任:作者還在作夢，爸爸要他準備好，怎麼準備?
文:哈哈!作者在半夢半醒聽見這一大串話，至於作者到底有沒有醒，給讀者猜。同意嗎?大家都沒發現有個很奇怪的描述嗎?若沒有就看第二段吧!
【請全班看第二段】
我們走出飯店大門，發現外面還是一片漆黑，只有幾家旅館還亮著點點燈火。一陣陣冷風吹過來，凍得我直發抖，低頭看了看手錶，原來才凌晨四點。
文:哪裡感覺奇怪?
珉:不是說一片漆黑，為什麼還有旅館亮著?
文:問得真好，我來解釋【只有】的用法。只有的上句要接最大多數狀況，下句接只有，會讓人特別感覺到與眾不同。比如:全班都穿班服，只有洋洋穿校服。
宇:喔!有唯一的意思。
文:嗯!這樣說也行。當上句往某方向，下句只有往反方向，句子的張力就會出現。
文:【原來】意思大家還記得嗎?
珉:本來。
文:是的，還有嗎?
昱:有一種狀況是我們不了解，經過實驗或調查，才發現真相。
文:你說得真好。這課的【原來才凌晨四點】是哪一種?
全班:發現真相那一種。
文:請看上句，因為很冷，才想看手錶，因此發現時間是四點，合理嗎?
安:太奇怪了吧!應該是很暗，才想看時間。
文:既然上下句沒什麼關聯，怎麼改比較對?
臻:把發抖和低頭中間的逗點改成句點。
文:意思是風吹來，作者很冷。他低頭看手錶，發現四點。
宇:還是有點怪。
文:嗯!怎麼調整呢?
宇:走出飯店大門，先感覺冷，再說外面很黑，低頭看手錶，發現時間很早。
文:大家覺得呢?要怎樣讓【發現四點】這事情合理些呢?
有人支持作者寫法，有人支持小宇寫法。
文:不管選擇哪一種，都要有合邏輯的解釋。
【請全班看第三段】
「嘟——嘟——」我們搭乘阿里山小火車，在山林間緩緩爬升，穿過幽暗的山路來到祝山車站。只見處處黑影晃動，仔細一看，原來觀景臺早已擠滿了看日出的遊客。離開小火車，我們也站在人群裡靜靜的等待。
文:哪裡奇怪?
媛:觀景台早已擠滿，為什麼課本寫我們也站在人群裡?
文:哈哈!一開始我也想過這問題耶。擠滿是一種感覺，事實上，再擠更滿，應該是可以的。
文:如果把聲音拿掉會怎樣?
萱:比較不能跟作者一起感受。
文:聽到火車聲音，讀者會好像也在現場。這一段天亮了嗎?有沒有證據證明?
巧:從【只見處處黑影晃動】，可以知道還沒天亮。
文:這三段都要存在嗎?有沒有不太相關的段落?
彧:有阿，第一段。
文:是嗎?我們下一次討論。
第一課第二堂
文:上一次我們跟著作者一起等待，還沒見到日出，今天應該會看見才對。先複習上一次說的，第一段有人說不相關要拿掉，我直接從第二段開始，可以嗎?
叡:這樣很怪，我們會不知道他們走出飯店要做什麼。
文:所以第一段不能刪，因為他想表達什麼?
巧:他們要去看日出。
文:嗯!還有位置。好，我們來看作者等半天等到什麼。
【請全班看第四段】
不久，東方的天色漸漸發白，層層浮雲的背後透出淡淡亮光。日出的奇景馬上就要上場，我的心裡又是高興，又是緊張，目不轉睛的看著天空。
文:請問發白什麼意思?
晨:變白。
文:沒錯，這一段天色如何?說明證據。
昀:天色亮了，漸漸發白和透出亮光可以證明。
文:很好。這一段日出了嗎?
陽:還沒，因為他說日出的奇景就要上場。
文:誰可以幫我說清楚一些，這整句話從哪兩個字就可以判斷還沒。
維:【就要】，這兩個字代表還沒。
文:太對了，當我說就要下課，就是還沒下課。
彧:我的心裡應該改成我的心情。
文:你要這樣寫也行，但作者這樣寫也沒錯喔!
【請全班看第五段】
日出的「燈光秀」開始了！先是灰雲轉換成紫雲，紫雲又轉換成紅雲，紅雲逐漸變成橘色的雲，橘雲漸漸閃耀著金光。就在這金光閃閃的浮雲背後，忽然跳出一顆圓圓的火球，一下子金光四射。「哇！」我們等待的太陽出來啦！讚嘆聲此起彼落，大家都被眼前的美景深深感動。
文:日出了嗎?來看看他怎麼說明的。請凱幫忙念。
文:為了說明六種顏色轉變，作者使用一些連接詞，可以學起來。這裡是在說日出嗎?
陽:這裡說明雲顏色的變化。
文:下一句日出了嗎?速度如何?從哪裡可以看出來?
巧:從【忽然】可以知道日出的速度很快。
安:我有問題。怎麼會先說完金光四射，才哇!太陽都上去了。應該要先哇!才會金光四射。
文:發現的好。在整個太陽上升的過程中，觀眾會不斷讚嘆吧！所以該怎麼改寫呢？
維：【哇！讚嘆聲此起彼落】這樣就好，不用中間那一句。
文：大家覺得呢？我們下一次再討論。
第一課第三堂
我轉頭向旁邊一看，山邊的白雲湧起，像千堆雪，又像成群的綿羊，更像朵朵的浪花。想不到高空突然出現了大海，群山變成海上的小島，讓人看得又驚又喜，捨不得移開目光。
這學期，仁寶們又幸福的上到鸚鵡老師設計的資優課程，這次課程要被開發的是什麼資優能力呢?
別急，看完就知道。
先看這張圖，看出什麼端倪了嗎?
啊，你猜到了嗎?是語文能力?西什麼瓜?西大瓜?西小瓜?造詞?拆詞?
別急，再多看一些線索。
上下圖對照之後，發現了嗎?怎會出現特務呢?至少能確定重點不是要開發語文能力。
這桌遊到底怎麼玩呢?
鸚鵡老師請我們先分成六組，這數字和顏色有什麼關係呢?
沒錯，每一組要選一個代表色(小文os:我想…也可以選一個國家、形狀…之類的，但感覺顏色比較好操作)。鸚鵡老師直接發下可愛三角錐，請領袖帶頭上。
領袖到前面看所有線索(關鍵名單+特務位置)，得馬上想到自己想要描述的語詞。
看看大家專注的神情，一副想瞬間想到所有答案的模樣。想好了，站上前線，只能用另外一個語詞讓組員聯想到答案(感覺好像密碼戰，有一種猜謎樂趣)。
看看小昱激動的樣子，就知道仁寶有這場仗不能輸的壓力。小昱一說食物鏈，組員立刻猜中，感覺很容易嘛。
接下來的其他組，首領一說完，就有人搶答，衝動之下的決策，當然是失敗。
鸚鵡老師叮嚀大家:首領說完，別急著回答，小組可以先討論一下。
猜錯自己的任務，卻猜到別人的任務，等於平白送別人一分，代表紅隊的陽陽很快就接受事實，並積極動腦想下一回合的說法。
鸚鵡老師補充:說明一個語詞給別人聽，不能用自己懂的說法，還要別人也能理解。(這不正是台灣人最缺乏的嗎?大部分的人都只說不聽?果然還是得靠教育，讓一代優於一代。哈哈!我講太遠了!)
輪到藍隊首領G，一上台就氣勢驚人，自信滿滿的說:傳說對決。(我想起他在台下，忍不住要跟我分享:小文，我等一下說的，大家一定能秒猜，太簡單了。)
組員L也是自信滿滿地秒答，完全沒和小組討論。想當然爾，答錯。
此時台上發怒，台下尷尬。
鸚鵡老師淡定的說:當我們想了一個自認為很好的說法，也要想想別人能了解嗎?用大家都瞭解的說法，才能成功喔!
第一回合，橘隊五個小女生莫名其妙贏了。(自己猜對一題，別人送兩題)
第二回合，大家有經驗了。知道台上首領要能體察【民心】，台下人民要能合作解決【困境】(哈哈!講到哪兒去了)。
第二回合，一下子就結束，由黃隊獲勝。
此時，鸚鵡老師才公布課程重點。
哈哈~你猜對了嗎?原來今天透過桌遊要學習的是溝通能力，這項能力剛好是仁寶最缺乏的(仁寶和同年級的孩子比，比較缺乏…。嗯!台灣人相對於其他文明國家，也是比較缺乏…)，鸚鵡老師精心設計課程，讓孩子能在遊戲中體會何謂【有效溝通】，這方法肯定比碎碎念更能讓人接受。
仁寶上完這一課，大聲回答:好玩!
我則在心中大聲說:謝謝你，鸚鵡老師，為仁寶量身訂做這課程。
希望未來，仁寶以及身邊的人都能不要這樣。
而是這樣。
ps這遊戲是由桌遊【機密代號】發想的喔。
竹林社區探索告一段落，我們前往宜蘭戲劇館玩歌仔戲。本地歌仔源自員山鄉結頭份，因此這也是一趟認識員山文化之旅。
認識戲劇館
戲劇館老師先介紹歌仔戲的背景，我們看了道具(一支馬鞭代表馬匹)、服裝(生旦淨末丑穿著都不一樣)與曲調(七字調與都馬調)。
本地歌仔穿著簡單，可以看見農家本色，但今天要體驗的是改良歌仔，服裝艷麗花俏。
欣賞歌仔戲
重頭戲來囉~戲劇老師為我們演出的大戲是楊宗保與穆桂英相遇。仁寶專注地聽著閩南語曲調，看著台上武打橋段。
身段教學
換我們扮演小生與小旦， 光是手勢就有好多種。體驗後，仁寶說小旦的手好緊繃，都快要抽筋了，小生手勢相對簡單。
歌仔戲除了手勢要講究，還要注意走位，腳怎麼移動也是有學問的，依然是男女有別。
唱歌教學
歌仔戲老師發下七字調，教我們唱。接著要請同學上台，每個人都舉手搶上台(大家為了報社還真是拼命，沒有人不敢上台…)，歌仔戲老師嚇了一跳說:我從來沒看過這麼踴躍的班級。(謝謝仁寶…，這樣我就不用上台了，哈哈!想起上一屆…沒人要上台…結果…)
上妝
學會歌仔戲的手勢、走位、歌唱後， 扮相也得學。歌仔戲老師幫三個同學化妝，其餘同學就靠自己囉!一開始，很多人圍在三個被化妝的同學(巧、叡、 柔)身邊，不肯化妝，最後全班都玩開了。我在一旁看，喜歡化妝的孩子意外的多(男生比女生多呢~ )。
回到教室，多數仁寶不想卸妝，都說要【妝】回家給家長看，看來仁寶真心喜愛這次的課程，也許下學期該來開化妝課程呢。
ps謝謝來支援的家長(交通組與照顧組)。
繼兩個禮拜前的永和寺踏查後，我們留在學校製作竹林社區報第一站—竹林國小。
竹林國小是我們所在的位置，對我們而言，就是社區的中心，有必要深入報導，我們花兩個禮拜製作，理所當然。
這禮拜，以竹林為中心，我們再度走入社區，就要接續永和寺踏查時說過的四結圳。
行前課—
五分車路(1924-1979)
星期二下午，每一個人都要知道林場小火車怎麼經過竹林。如果當初沒有林場小火車，竹林會發展嗎?
http://luodong-nec.blogspot.com/2012/09/blog-post_13.html
http://www.peoplenews.tw/news/82b26b00-19bb-4f62-b67f-0b14603dc82e
五分車路指的是從羅東林場竹林車站發車，前往土場的平地小火車路線。
途中一共經過十站:竹林、歪歪、大洲、二萬五、三星、天送埤、清水、牛鬥、濁水、土場。
http://blog.ylib.com/lai/Archives/2006/12/09/1633
軌道寬度(76.2公分)只有國際標準軌的一半，如果以目前仁愛路來測量，約占路面三分之一。
整段平面林場小火車又分成三段修築，一共有三個金主。土場至天送埤由台灣電氣株式會社出資興築，原因昨天解釋過。完成於1921年。
天送埤車站之所以有轉車盤，就是為了風災等天災來臨，，小火車只營運至此。 天送埤到歪仔歪，則租用自原屬台南製糖會社的運輸鐵路，所以後來還要載運甘蔗。 歪仔歪至竹林是最後一段，於1924年完成。當時的街長陳純精極力爭取，向許多羅東有錢商人募款，使原先設於員山的貯木場、林業辦公室等移至羅東。羅東能成為宜蘭最富有的鄉鎮，奠基於當時的努力。
玉兔鉛筆學校(1947-2000…)
鉛筆製作的原料為黏土與石磨，兩種原料依據不同比例而有深淺分別，所謂H和B即為區分鉛筆的硬度的方法。
玉兔是目前全台唯一仍留在台灣的鉛筆產業，老產業努力發展觀光， 很令人感動。
玉兔的木頭來源從太平山林場而來，有地利之便，所以建廠於此。
玉兔鉛筆有黃色筆桿加上紅色擦子，製作過程需要烤九次漆。
http://www.rabbit1.com.tw/about.html
台灣第一支原子筆，在1966年生產，為何叫原子筆?與原子的關係?還記得嗎?
當時生產線上有220名員工，所以筆桿上刻有F220字樣。
製作一支鉛筆，需先將木板刨溝，放入筆芯，再上膠黏合另一片木板，切割鉛筆候補土，上漆包裝，高溫烘烤。
玉兔鉛筆製作的木板，要一片一片疊起來的原因是?木頭泡在水中的原因又是?
走入社區實地踏查
從復興路二段180巷41弄出發，請孩子看路牌，小陸發現【羅東】門牌上的森林象徵【林場】。
穿越和平路，阿珉發現門牌變成【五結】鄉，圖案是【利澤簡橋】。
轉到仁愛路，我指著林場方向，請大家感受林場小火車從竹林車站出發，往這裡走，下一站是哪裡?十站有九站都被說出來，唯獨正確答案【歪歪】被漏掉。
再走一小段，問大家我們和火車都沿著哪一條水圳走，陽回答【四結圳】。
來到一棟房子前，問全班這種房子在我們竹林之前到處都是，有人知道嗎?維最後說出【竹圍厝】。請大家猜風侵襲房子的方向會是哪邊?龍說這邊那邊，總之開口那一邊之外，都是風的來向。
左轉中興路三段，立刻看到一間工廠，我問之前小火車經過的這兒，兩邊都是什麼工廠呢?【木材工廠】
再問我們走的這條路之前是大水溝，是哪一條水圳呢?叡說【四結圳】。
一路走到玉兔，眼前一支檜木鉛筆究竟是多高呢?給孩子五分鐘找答案，有兩組找到。高度【220】公分，與某個數字一樣，大家還記得嗎?
為了曬木頭，一層是幾片木片疊在一起呢?提醒孩子五分鐘內可以問人，也可以自己找答案。答對的只有一組，就是【八片】。
最後一題，玉兔鉛筆的木材是什麼樹呢?可愛的孩子受到大鉛筆影響，都說檜木。是這樣嗎?有可能用這麼貴重的原料嗎?
從行前課到戶外踏查課，仁寶很認真筆記，沒有人狀況外，不知道是知道資料太少報紙難做，還是真心想了解竹林呢?
ps下午回程遇雨，幾個可愛的孩子幫忙指揮交通，幾個可愛的孩子幫忙叮嚀注意車子，幾個可愛的孩子要大家小心狗屎，大家友愛對方，儼然是一家人呢。
ps一簍是12*12=144