昨天一口氣在數學課，上完1-2在數線上加減和1-3在數線上做大小比較，三分之二的孩子寫數課，全數過關。

三分之一的孩子，露出困惑的表情，能放著不管嗎?

今天利用一點時間，讓全班再感受一次國語符號(國字)與數學符號之間(算式)如何互換。

我歸納1-2所有題目，分為一個算式題:

1.問全班【從@開始】，@就是起點，會寫在算式的哪裡?【】

2.問全班在數線上【向右移動3步】，【向右】代表哪一個符號?

3.如果是【向左移動5步】，【向左】代表哪一個符號?

另外，還有兩個算式題:

1.一樣有【從@開始】，@一樣是算式的起點。

2.題目中會有【先】向【某個方向移動】，先寫出一個算式。

3.題目後有【再】向【另一個方向移動】，再寫出第二個算式。

解釋完以後，測驗結束，全班有26個孩子全對。

前進1-3，昨天多數孩子卡住的地方，都在讀題。認真解釋題目【@】在【#】的【右邊還是左邊】。

【@】在【#】的，意味著前面是要拿來比較的數字，畫線的數字則是基準，像這樣的數線題，要假裝自己站在後面的數字上，再感覺前面的數字在自己左邊還是右邊呢?

舉許多例子說明後，測驗結束，全班有26個孩子全對。

今天在班上學數學的有27個孩子，只有一個孩子完全聽不懂。

學數學要從閱讀理解開始，每個題目都需要用圖畫轉譯，這單元學數線，把數線與文字題反覆對照，應該可以理解的。

每當我問:可以嗎?跟得上嗎?

大家都有力氣的回我:跟得上。

星期四測驗第一單元，就會知道寶貝究竟學得如何。