所有課程的目的，都是為了讓孩子了解世界，了解自己，進而學會與世界溝通。語文課，更要學會【表達】。
每一課，都要讓孩子有感，也許是好感，也可能是惡感；有好感可協助助興，遇惡感則要想如何改變。依這原則，三堂課完成整課討論。
討論紀錄
第一段—一連好幾天都是細雨綿綿，直到今天早上，天氣終於放晴了。
#問:孩子什麼意思?
有人說:之前都在下雨，今天出太陽了。
#問那個詞語還是哪個句子，可以解釋出太陽?
有人說:天氣放晴。
#問:放晴這兩個字怎麼解釋成出太陽?
有人說: 沒有下雨了。
#問:沒有下雨就是放晴?
有人說:放晴就是出太陽了阿。
#問:太陽很小也算放晴嗎?
有人說:算吧!?
#問:我是說放晴字面上怎麼想成出太陽?我們會放書包，放餐盒，放很多東西，那麼放【晴】究竟怎麼放?誰放?
一連串討論後，小誠說:【太陽】把自己【放】上去天空。
我讚賞的回:真有畫面的說法。
#問:曬棉被的條件只要有太陽就行了嗎?
有人說:一定要出大太陽。
#問:所以第一段這一句話怎麼改?
有人說:一連好幾天都是細雨綿綿，直到今天早上，終於出大太陽了。
#問:一段在說什麼呢?
全班說:今天早上，終於出太陽了。
PS過程中，綿綿比細還細也討論過。(詞語解釋一併在討論中進行)
第二段—「珍珍、智民哪!我們把棉被拿到頂樓晒一晒。」媽媽在樓下喊。我和妹妹抱著棉被，推開頂樓的小門，哇!早晨的陽光好亮啊!
#問:哪裡奇怪?
陽陽好快就舉手:媽媽說我們把棉被拿去晒，但後來他並沒有一起去啊。
#問:怎麼改比較對?
小晨:改成【你們】把棉被拿到頂樓晒一晒。
#問:小恩，你說說看，為什麼要改成你們?
小恩:因為媽媽沒有上去晒棉被。(適時地確認大家都懂!)
#問:還有哪裡怪呢?
有人說:我和妹妹抱著棉被，不就沒有手，怎麼推開門?
我們經過一連串討論，提到連續動作寫法，先抱著棉被後推開門。
#問:有辦法想像嗎?
有人說:可能是手抱著棉被，用背或屁股推開。
#問:為何說早晨的陽光好亮，而不是好熱?
小叡秒回:因為剛推開門，剛走出屋外，對光線亮度會比較敏感。
#問:所以第二段在說什麼?
全班說:我和妹妹抱棉被到頂樓晒。
因為一連串的討論，沒有孩子說媽媽在樓下喊，直接就把重點放在事件本身。
第三段—才不過幾天而已，陽臺上的花盆已冒出點點綠芽，四周也長滿細細的雜草。角落那盆日日春，開了幾朵粉紅色的小花，兩隻白粉蝶正飛上飛下。屋外的大樹，也抽出嫩綠的葉子，在微風中輕輕搖著。
#問:哪裡奇怪?
小璇問:綠芽的樣子怎麼會是點點呢?(勇敢的猜，很棒)
有人立刻回:就是一點點而已嘛。
小臻說:陽台的花盆四周長滿細細的雜草很奇怪，應該是說花盆裡面吧!
#問:大家覺得呢?怎麼改會比較符合作者的意思?
小宇說:陽台上的花盆裡，已冒出點點綠芽，四周長滿細細的雜草。
#問:還有哪裡奇怪呢?
小叡:白粉蝶會飛到這麼高的地方嗎?
陽陽立刻回應:你怎麼知道他們家陽台多高?
#問:你可以去查資料確認，還有奇怪的地方嗎?
小巧說:第一段說一連好幾天都綿綿細雨，這裡說才不過幾天而已，兩個時間點怪怪的。
#問:大家覺得呢?
有人說:對阿，不是好幾天都在下雨嗎?怎麼又說才不過幾天?
#問:是什麼事情一連好幾天?又是什麼事情才不過幾天?
有人說:都是下雨，前面很多天，後面很少天很奇怪。
#問:如果是這樣，確實很奇怪。有沒有可能是另外一種狀況?
【關於某種描述，給大家思考一連好幾天的是下雨的狀態，才不過幾天有可能是(我–作者)沒見到陽台花盆的狀態，有沒有可能下雨天，我有上去陽台呢?】
#問:屋外的大樹，也抽出嫩綠的葉子的【抽】是什麼意思?有聽過抽獎、抽籤、抽衛生紙，和這裡的抽有關嗎?
小彧說:就是把樹枝抽出來，又插下去。(我猜他想到抽藤條鞭打的抽)
小昱說:從大樹的枝條上長出來，感覺很像被抽出來。
#問:聽起來很有道理，為何不直接寫大樹長出嫩綠的葉子，而是大樹抽出嫩綠的葉子?(這問題可以讓孩子去想怎樣表達比較具體)
#問:這一段是在講曬棉被這件事情嗎?
全班說不是，只是在寫陽台的景色。
#問:為何要在曬棉被的文章裡面，安排一個段落，全部都在寫陽台的景色?
有人說:想讓讀者知道作者家的陽臺長怎樣。
有人說:想要拉長文章的長度。
有人說:他現在走到陽臺，想讓我們知道他看見什麼。
過程中，我一直都笑笑的，孩子很熱烈地猜。
小巧說:想要讓我們知道天氣真的很好。(非常有主見的看法)
#問:這說法真好，更接近的說法可能是想讓我們知道哪個季節來了?
多數人都想到，同時說春天，接著大家找出春天來臨的證據。(點點綠芽、細細雜草、日日春、白粉蝶、嫩葉)
第四段—我們先搬出椅子，再把棉被攤在上面。攤開的棉被，好像一間小屋子。我小心翼翼的躲進棉被搭乘的「小屋」，喊著:「妹妹，我們來躲貓貓!」陽光暖暖的，照在陽臺上，照在棉被上，也照在我們的身上。過了一會兒，小貓也來了，他高興的在地上翻滾著，像滾來滾去的毛球，我們看到都笑了。
#問:哪裡奇怪或哪裡不會呢?也可以問我詞語的意思。
小任:我玩躲貓貓，怎麼可能沒有撞倒椅子或棉被。
#問:大家覺得呢?
有人說:就寫小心翼翼的躲進去啊。
#問:小心翼翼什麼意思?翼是鳥類的羽毛、翅膀，翼翼是羽毛很多，所以放在小心後面，有什麼意思?
孩子們猜了半天，小維說:很多。
#問:如果我很(多)小心的躲進去，撞倒的機率高嗎?
安安舉手:陽光暖暖的那句，我們不是在棉被裡面躲貓貓嗎?怎麼會照到我們身上?
#問:前一句還在躲貓貓，後一句這樣寫確實會感覺劇情跳得有點快，怎麼修改，劇情會比較合理?
有人說:陽光暖暖的上面多補一句，從小屋出來後。
【有時間再問#小貓翻滾，像滾來滾去的毛球，這樣的說法有具體嗎?有感覺到好笑或趣味嗎?如果是地上滾來滾去的毛球，像玩遊戲的小貓，會更具體嗎?】
#問:這一段在說什麼?
全班說:我們攤開棉被，在陽臺玩躲貓貓。
第五段—正當我們玩得高興的時候，媽媽上來了，她拿起棍子拍打棉被，並且看著太陽，瞇著眼睛說:「今天的陽光好舒服，我們一起整理陽臺吧!」妹妹拍著手說:「好啊!好啊!」我們一邊整理陽臺上的雜物和花盆裡的雜草，一邊享受好久不見的陽光，整個陽臺，都是我們的笑聲。
#問:哪裡奇怪呢?記得喔!可以問我詞語的意思。
有人說:人不可能看著太陽。
有人回應:誰說不行?瞇著眼睛有可能。
#問:瞇什麼意思?什麼時候會瞇著眼睛呢?
大家說了很多答案，近視的人看東西會瞇眼睛，點眼藥水會瞇眼睛，打鐵的人會瞇眼睛，笑開的時候…。
#問:所以瞇是什麼意思?
小柔:眼睛沒有打很開。
#問:如果眼睛沒有打很開，看太陽的機率是不是高一些?還有奇怪的嗎?
小媛說:媽媽要整理陽臺，怎麼可能說這麼多話?晒太陽好舒服還說出來。
有人說:她媽媽就是這樣啊，為什麼不可能。
#問:哈哈!我懂，這媽媽晒太陽就晒太陽，還刻意說出很舒服，確實很奇怪。
【課堂上，我後來說這媽媽話很多，有點囉嗦，但現在想一想，媛的感覺很正確，這裡的對話已經脫離現實，變成刻意書寫，亦即對話不夠真誠。】
又討論一陣，有個孩子很可愛，他說:媽媽前面不是說今天陽光很舒服，後面怎會享受好久不見的陽光，不是才剛見過?
#問:為何作者要寫好久不見?
小巧:因為第一段說一連好幾天都下雨，好久不見是因為這一陣子都沒有見到，今天才見到。
【幾乎全班都能理解，我便轉往下個問題，應該要再向提問的孩子確認是否能接受小巧的說法】
#問:這一段在說什麼?
全班說:媽媽上來拍打棉被，大家一起整理陽臺。
第六段—下午，我們把棉被收下來。曬過的棉被，又鬆又軟，聞起來似乎有一股香味。嬤媽笑著說，這是陽光的味道，也是春天的味道。
#問:哪裡奇怪?或哪個詞語不會?
大家覺得這段沒有太多問題，於是我追問。
#問:除了曬過的棉被，什麼東西我們會說又鬆又軟?
孩子們爭相回答:肉鬆、沙發、娃娃、鬆餅…
從小孩的回答，可以判斷孩子們對於鬆軟二字是否理解。
#問:聞起來似乎有一股香味，到底有沒有香味?
孩子們說不清楚，我再多舉例。
#問:我走道某個位置，這裡聞起來似乎有一股臭味，大家覺得我這樣說是有還是沒有?
有人說:沒有，那是幻想的。
有人說:有，只是不清楚在哪裡。
舉了好多例子以後，孩子們明白感覺是有的，但無法確定感覺是否正確。
小彧說:陽台怎麼可能會有春天的味道?
有人回:就是想像的阿!
#問:媽媽為何會有這樣的想像，怎麼解釋才合理?
小珉說:他們在陽台整理花，就不小心把春天的味道弄到棉被上了。
我回他:好像一首詩。
有人說:植物讓陽台到處都是春天，棉被曬在陽台上，當然就有春天的味道了。
#問:可以接受媽媽的想像嗎?
#大家說可以，我又問:第六段在說什麼?
大家說:曬過的棉被，有春天的味道。
#問:整個故事只是想說曬棉被這件事情嗎?或者透過這件事情想表達什麼?
有人說:故事想說天氣很好。(告訴我們天氣好，你想知道一個故事天氣好嗎?)
有人說:春天來了(這和天氣好差不多吧?)
有人說:大家感情很好。(是這樣嗎?)
#究竟怎樣的家庭會這樣曬棉被呢?留給大家思考。
