人總要對學習有想像力，才會有動力。

每一次要教作文，我會先回想自己從小到大寫作的經驗。經歷過作文班三年，國中小九年語文教育，我越來越討厭正規的【作文】，有種【無話可說】的焦慮感。

然而，國中小九年，和同學交換無數次的日記，卻一天比一天用心經營，這其中的差異，直到高二那年作文被老師誇獎，我才明白【作文】的意義。

作文總得有話想說，有情想表達，有意見想主張，所謂言之有【物】。為了讓孩子自在地進入文字世界，我開了兩扇門，一為閱讀之門，一為寫作之門。

這兩扇門，我特意蹲低，站在孩子的高度，門與孩子等高，沒有握把的門，輕輕一推，即可打開。

要讓孩子感覺輕鬆沒有壓力，不怕寫，不怕錯，就得創造寫作動機。第一次寫作，我訂立非常低的標準，讓孩子透過訪問即可完成；這是第二次，則安排孩子有興趣的話題，寫完美食計畫可以討論。

為了星期四能順利上菜，第一節下課，幾乎全班都留在座位不肯離開，他們說【怕第二節課寫不完】。

第二節課，每個人都埋頭寫著，有人邊寫邊笑，似乎想到即將發生的有趣畫面。

剩下五分鐘，我問全班:怎麼辦?我們再不討論，星期四就沒辦法做了，可是只有四個同學寫好耶?

全班多數聲音回答我:快好了，再給我五分鐘。

鐘聲響，我告訴全班:抱歉，這是掃地時間，掃完有時間再說吧!

15:13，全班三分之二同學回座位，繼續書寫著。

第三節，我告訴寶貝們:我看見了，全班都好努力寫這一篇作文，這樣吧，沒寫完的回家寫，我們先討論吧!

沒能拍下孩子們發亮的神情，那一雙雙小眼睛開心的歡呼。

於是，最後一節，我們完成討論、玩遊戲與分享。

https://photos.app.goo.gl/YW3yZf5DjJIqq7ko1

底下給沒完成作文的寶貝參考:

題目:美食上菜(空4格)

第一段(空2格)—自己要上菜的原因

人+時+事+地+物(自己要做的菜名)+目前的心情

第二段(空2格)—這道菜要準備的用具+形容詞

為了做這道菜，需要什麼樣的用具呢?有些是切煮工具，有些是裝盤用具，都想清楚了嗎?

第三段(空2格)—這道菜要準備的食材+顏色形容+大小形容

除了用具之外，還有哪些特別的食材?這些食材長什麼樣子?

第四段(空2格)—上菜前的準備工作+人+地點

星期四上菜前，要事先採買的有哪些呢?需要哪些人的協助呢?哪些材料需要先處理呢?哪些用具要先借呢?

第五段(空2格)—正式上菜

要完成這道菜，需要幾個步驟呢?怎麼做就能完成了?

*三步驟寫法(先……，然後…….，最後…….)

*五步驟寫法(先……，再……，接著……，然後……，最後……)

第六段(空2格)—自己的期待與希望

正式到來那一天，自己有什麼希望呢?希望上菜順利嗎?希望看到同學吃料理的表情如何?可以給自己什麼祝福呢?