第二單元，一萬以內的數，就是將孩子低年級所學三位數概念推展到四位數。

2-1，三分之二的孩子都能根據舊經驗，很快就能唸出四位數讀法和寫法，少部分孩子遇到0，一時之間，不太知道意義，透過操作【付錢】動作，孩子就能知道0放在哪個位值，代表不用付錢，直接說0即可。

2-2，前半部比大小，全班都會；後半部，數字的範圍，三分之二孩子可以透過定位板理解。三分之一開始出現迷濛的雙眼。但只要強化位值概念，只有一、兩位不懂。

2-3，要數算數字，一個一個一數，竟有三分之二卡住。前一晚備課時，沒料到這狀況。

決定從2位數說起，兩位數如何進位?尤其是19、29、39等多1需要進位的數字，多讓孩子感受數字的變化。

擴充到3位數，遇到119多1會改變的是哪些位子?遇到199多1會改變的是那些位子。

最後是4位數，循序漸進，從只改變單一位置(個位、十位、百位)，到改變兩個位置(進位)。

進位觀念有了，才有辦法談退位觀念。

隔天換個方法討論2-3，先在定位板上，從上而下寫數字，讓孩子感受某個位置不斷增加；再請孩子想像翻牌，政著翻與反著翻；最後是特別討論9的進位、0的退位。

有2個孩子不會數數，無法正數，也無法倒數，數到9不知道要進10；比10小1的是9，竟然說不出來。

40分鐘上課，這些特別落後的孩子，勢必只能被【放著】，跟著大家學習新概念，然而，他們心中對於數學的負面觀感必然越來越高。

還好，還有一節彈性課，可以進行補救教學，我會想盡辦法讓全班都會。