認識課文的第一堂課，我把重點放在理解文本。我們從第一大單元(共1-4課)【時間的腳步】談起。

先演一遍我的腳步，再問孩子時間會有腳步嗎?

孩子們說因為時間一直變，很像在移動腳步啊!

我又問覺得什麼時候，時間的腳步走得很快?

多數人都說:做快樂的事情時，覺得時間特別快。

昀很有趣，她說:寫作業時，覺得時間的腳步很快。

廷的答案也很特別，他說:上課時，時間特別快。

我應該要請她說說看，為何這麼說呢?

反過來問，多數人說:做不喜歡的事情，時間特別慢。

臻說:放暑假的時候，時間特別慢。

這一次，我趕緊追問:為什麼?

她嘟著嘴:我很快就把暑假作業寫完，很無聊啊。

最後我問:時間真的有腳步嗎?因為你覺得快樂和難過，時鐘的時間真的改變了嗎?

安認真的回應:時間沒有變，是人的感覺改變了。時間的腳步是一種感覺。

確認全班對於時間的腳步有感覺，進入第一課。

看完題目，我問題目是【爸爸的相簿】，可以猜猜看內容會寫什麼嗎?

多數都說:爸爸的照片。

我追問:相簿和相片有什麼不同呢?

昱正色地說:相簿比較厚，相片只有薄薄一張。

我佩服他的說明:嗯，他說得很清楚，請問誰在誰裡面?

全班立刻回答:相片在相簿裡面。

從一段開始，我問:翻開是動作，到底是誰翻開爸爸的相簿?可以猜猜看嗎?

萱手舉高:女兒。

我說:好一個答案。還有嗎?

珉急著說:兒子

我再問:不管兒子女兒，都算小孩，還有嗎?

有人說:阿公。

我問:阿公會不會一邊翻一邊說翻開爸爸的相簿?他會怎麼說?

安立刻回答:翻開兒子的相簿。

陽緊接著說:爸爸翻開的

我再演過一遍:爸爸翻開自己的相簿，他會怎麼說話呢?

就再一來一往推敲時，大家終於了解，翻開誰的相簿，是有相對位置的，我請全班在我念課文時，腦中有個人跟著做動作。

我問:翻開爸爸的相簿，我看到時間的腳步，你腦中的我，是誰呢?

大家這次毫不猶豫:小孩。

我故意演得很誇張，你們看我翻開課本，真的會看到時間穿著鞋子，在那裏移動嗎?

昱:不是，那是因為他看見爸爸的照片，一直在長大。

我在內心讚嘆，多麼精準的解讀。

臻嘻嘻哈哈地說:他是真的看見時間的腳了。

又說過一輪之後，安說:其實是他看見爸爸的照片，每一張照片，都代表著一個時間。

我幫忙說完:安的說法，是不是翻著照片，好像看到時間在改變，以為是腳步在移動?

我問:那一張張相片，究竟是一張，還是很多?

萱說:很多。

我又舉好多例子，讓孩子知道量詞重複，代表大數量。

我問:好像帶著我進入時光隧道，是真的進去了，還是感覺?

也是經過一番討論，理解【好像】，只是感覺，實際上並沒有。

後面幾段，也都是透過一問一答，將作者所見所想，經過合理的解釋，逐步了解。

一上課，我說明國語課評分標準(聽說讀寫)，一邊說我的期待:我喜歡在上課時，聽大家的想法，想法沒有對錯，沒有好壞，說出來，才能更好，才是真正的學習。

整堂課全班約四分之三舉手回答，有幾個讓我意外的答案，我會在心中想著:原來，你是這樣想的阿。

希望經過整學期的課程，透過我帶討論的方式，寶貝們能在聽見他人差異想法時，給予這樣的評價:原來你的想法是這樣。