怡—扯鈴棒棒糖

怡上台，我才教一下蓁怎樣撥放節目簡報，低頭抬頭之間，結束了?這…

彤—雨夜花

怎麼介紹彤上台，這名稱讓我和主持人搔破頭，最後勝念錯念成五月花，我們開啟一連串的聯想介紹法。

彤…沒練習吧…聲音分叉了…

衛生清新獎頒獎

佑子上台頒獎，入圍者只有薰，結果…薰得獎了!

看見他的表情了嗎?他自己也不敢相信，眼神恍惚…，但是嘴角露出笑意。

蓁—劈腿

主持人想學劈腿，結果兩人慘叫連天。蓁一上台，輕輕鬆鬆兩腿一前一後坐在地上，好適合跳舞的身段。

幾乎不到一秒時間，我無法拍成影片，請看照片。

諺—烏克麗麗小星星

乞丐:聽說豬哥亮來表演小星星耶~

土匪:什麼?豬哥肉好吃耶~

乞丐:什麼豬哥肉，是豬哥亮，你餓昏頭了嗎?

諺在這種情況下上台，不知道是不開心被叫豬哥肉，還是很慎重看待上台表現，表情實在很…嚴肅。

工作熱忱獎頒獎

浩浩上台頒獎，打開工作熱忱的信封套，有沒有機會頒給自己呢?阿~是汝汝，恭喜。

廣告—大肚子的鉛筆盒

請欣賞

https://youtube.com/watch?v=YoD8q62RIjY

開場

資訊組蓁播放節目開始影片，主持人乞丐、土匪出場，土匪搶著乞丐的錢…

土匪恐嚇大家:如果表演不好，要給我錢!

千—pocky舞

呵呵~可愛的千被我安排在第一個節目，是因為我偷看過，千跳舞非常好看。

捷—烏克麗麗

捷上台前很抗拒自彈自唱，有了兩個怪咖相伴，好像不緊張了。到底倫敦鐵橋有沒有垮下來呢?你們說呢?

喬—快唱兩首歌

喬一直換節目，昨天還想換，今天死心。一上台，雖然唱得很小聲，歌聲很好聽。

古道熱腸獎頒獎

得獎的是萱，這次萱得票數非常高，總算回到人緣極佳的狀態。

澔—直排輪交叉

澔第一段請勳幫忙躺著當障礙物，鬧了許多笑話，第二段才是繞圈圈，下次我要教澔更多招式。

萱—鴨子唱歌

還沒上台前，萱曾經壓鴨子，真的有唱出小星星；今天現場太吵，沒法呈現神奇效果。

勝—魔術

乞丐介紹大魔術師時害羞了，沒把勝的英文名字念好。勝找了三個路人甲乙丙，似乎…小出槌。

服務用心獎頒獎

乞丐把入圍者都念完，才請元上台，元愣了一下，以為自己得獎了。(元是遺珠之憾…明明這次…帶領全班得第一名的說…

元不會拆信封袋，結果…得獎的是緯，恭喜再度得獎。

廣告—活潑的舞動筆

這是文本作業，大家討論，小文後製，請欣賞。

第二屆金人獎得獎者，恭喜!(入圍者也很棒)

底下三張照片，你喜歡哪一張呢?我喜歡有笑容的你們。

結束後，拍下參加金人獎嘉賓。

底下這麼多張，你最愛哪一張自己呢?

這次忙中有錯，很多事情沒做好。

1.星光大道沒有時間布置，少了臨場感。

2.沒讓全班練習走位，只有幫忙指導個人與團體。

3.沒教主持人準備空檔笑話與維持秩序、主持倫理、結尾收場、觀眾互動。

4.沒讓台下觀眾專注的看，沒給台上表演者最大掌聲。

5.發學習禮物與金人獎獎品還是分開比較好，造成節目紊亂。

6.沒讓表演者練習上台音量，沒讓孩子練習眼神。

7.沒讓入圍者起立，接受全班掌聲。

8.沒讓頒獎人事先知曉，沒練習頒獎秩序。

以上幾點，第一屆金人獎反而做得比較好。

以下幾點，卻是第二屆比較進步的地方。

1.表演者內容差異度大，節目眾多，符合上一屆觀眾期待。

2.廣告內容經過後製，成為全場孩子最專注觀賞的【表演】。

3.這次資訊組音控比上次流暢，雖然難度增加。

4.這次主持人會增加一些犧牲色相的秀，博取觀眾一笑。

5.這次表演者與台下互動增加，讓人人都有事情做。

6.符合表演水平的節目增多，用心準備的同學明顯大增。

7.得獎感言，每一位得獎者都說得很棒。

8.表演後整理場地的速度極快，這次我們製造比較少的垃圾。

為了讓節目更精彩，第三屆會提早兩個半月籌備，工作人員由同學自願參加徵選，任何有意願的人都可以報名。

節目增加星光大道與精采主持人史貝秀，第三屆金人獎，敬請期待。

主題研究卡

這項看似輕而易舉產生的主題研究，我與仁寶磨了兩個禮拜。透過哲小記的練習，我教孩子【學習的方法】(非我獨創，這是史英教授教學方法課程中提到的)。

方法1—提問:針對所學科目，提出一個有意義的反思。

請孩子針對期末考範圍所學，重新檢視，提出一個【為什麼是這樣，不是那樣的問題】。

一開始多數同直提【怎樣】的問題，被我退件，經過兩天，第一個提出好問題的是小緯，好像天生就知道怎麼思考一樣。

我以國語第八課為例，我問:看完這一課，有什麼想問的嗎?

有人問:為什麼某某要改編孟子的故事?

我回:這問題有問是什麼，不是什麼嗎?知道這答案，有何意義嗎?

又有人問:農夫為什麼要拔高秧苗?

其他同學幫我回答:課文中不是已經有答案?

小緯舉手:為什麼孟子要說揠苗助長的故事?

雖然小緯無法說出【是什麼，不是什麼】，但問題層次不斷提升。

每天一早，看完哲小記，我會拿著對與錯的問題，透過提問，讓孩子感受對比，接著，越來越多人會問問題，教下一步。

方法2—猜想:猜想兩個可能的答案。

有些孩子無法判斷問題的好壞，透過第二步驟就能判斷。如果自己立刻知道答案，表示問題不好。

比如:為什麼曹沖要秤象?

答案:文章中有提到，大家都不會秤象，曹操想知道如何秤象?曹沖便提出意見。

這種直接可以找到答案的問題，就是不好的問題。

另外一種狀況是，完全無法猜想，無法回答，這也是不好的問題。

比如:為什麼小文要叫做小文?

答案:……………

猜想答案很簡單嗎?

不~很多孩子在這裡也卡關，需要討論、討論、在討論…(非常耗體力…

方法3—反駁:自己試著推翻自己的兩個猜想

猜想完兩個答案，並不是學習的終點；自己有辦法先反駁，才能真正學到怎樣問問題。

比如:為什麼兔子的運動方式是跳，不是走?

猜想:兔子的後腿長，前腿短，走路會重心不穩。

反駁:人在跳只用兩腳，人在走也是用兩腳，為何兔子用後腿兩腳跳就會重心不穩。

先讀懂自己猜想的邏輯，站在反對面，重新思考自己的答案，會更容易找到真理。

這階段，孩子很容易把答案改成否定，就以為是反駁。

比如:為什麼兔子的運動方式是跳，不是走?

猜想:兔子的後腿長，前腿短，走路會重心不穩。

反駁:兔子後腿長，前腿短，走路不一定會重心不穩。

看出來了嗎?猜想與反駁的關係，不是肯定句與成否定句的關係。

為了讓孩子看懂這一點，舉了好幾個例子。(這…也很耗生命…

方法4—找答案:上網找答案，並寫上資料來源(網址)

經歷過一連串自己思考過程，再去找真正的答案，能讓人學習更深刻。

由於整個學習歷程是【有機的】，不必強記，知識也不會從腦海中移除。

先想過，才找答案，得到答案的當下，會有一種頓悟感:啊!果然是這樣!

以上是哲小記的思考練習，我告訴寶貝，這是【做學問的方法】。

(之前有平板，拿來做小研究，超級方便)

正式做主題研究卡，幫孩子設定步驟:

1.邊框(孩子已經知道有外框+內框)

2.標題(研究兔子，就寫兔子研究；研究火山，就寫火山研究…)

3.研究原因

   哲小記請孩子直接問問題，不過，為何要問這個問題，而不是別的問題，非常值得探討。

  這次的主題很有意思，國數社自英五科都有人研究，對於討厭數學卻研究數學的孩子，我充滿好奇。

4.研究問題

5.研究猜想

6.研究反駁

7.研究答案+資料來源

   透過這一點教寶貝智慧財產權，從網路上找到的答案都不是我們原創，所以要寫出資料來源。(我們用了一堂課到電腦教室找資料，查網址)

8.研究困難

找到答案好像是研究的終點?不!與開頭一樣，提問前的原因是起點，研究後的省思就是終點。

請孩子想一想研究裡，最難的是哪一點?

有人說提問最難，有人說找答案最難。

9.插圖

10.上色

11.描邊，線條加粗。

主題研究是此次小研究展重點，我一個字一個字細看，一張圖一張圖欣賞。

這次很多人都卡在句子:請寫完整句，想表達就完整，讓別人懂。

有的人會卡在答案:這答案不清楚，和問題無關。

目前只有一半同學完成，但成品一樣令人驚豔。

這幾天最常在教室聽到的話，是:小文又在挑毛病了…

哈哈~但是…你們真的很讓人驕傲，竟然可以走到這一步。

放學後，4:00-5:00，主持人練習最後一次(才練四次…)，一邊撥放典禮投影片才發現:蝦!我投影片才做一半?

一邊聽主持人說著:入圍的有…

猛然想起:慘!獎狀還沒做，獎品還沒放好。

一邊教怎樣主持，一邊想著:五點後要加班…還有多少事情?

缺電腦放映師1位，缺禮品發放服務員1位，缺特效服務員1位，缺場地整理服務員2位，缺美工設計師2位。

目前工作團隊，只找了主持人2位，喔~~~NO…

心中開始OS:誰叫你還想要做小研究，你看看，時間都花到那裡去了嘛…

心中繼續OS:還有還有，考完了，你又那麼在意沒學會的寶貝，教了整整兩節課…

心中不斷OS:好了吧!都沒時間分配金仁獎工作了吧!

6:40分終於離校，頭腦還不斷懸念著:一早要製作頒獎台，要設計入圍者進場動線，要規畫表演者位置。除了硬體，還要提醒主持人找到頒獎人，請入圍者寫得獎感言。

咦?好像還好嘛~事情不多嘛~~~

明天一早拚了，預祝下午第二屆金人獎圓滿成功~

PS寶貝們，才藝真的都練好了?

PS寶貝蓁~可以請你當電腦放映師嗎?

PS第三屆金仁獎工作團隊，會提早在一個半月前(約11月中)徵選，想要爭取主持等工作的同學，記得下學期要申請呦~(小緯，別再問了，你就來爭取嘛

期末辦一個展，是我的堅持。

透過一次展覽，大家可以檢視自己的能力。

我的繪畫技巧，學到哪裡呢?

我的海報設計技巧，學到哪裡呢?

我的學科知識，累積到哪裡呢?

我的溝通協調能力，學到哪裡呢?

我的推理反思能力，學到哪裡呢?

我的挫折容忍力，學到哪裡呢?

我的鑑賞能力，學到哪裡呢?

我的口語表達能力，學到哪裡呢?

看起來，不過就是一次將學習總結的展覽，是嗎?

不管別人怎麼想，於我，期末不該用來狂歡、看影片、做雜事。

期末，適合總結、整理、反思整學期的學習之路，有哪些得意，又有哪些懊惱呢?

得意之事放心裡，讚美自己的投資；懊惱之事放腦中，期許自己調整，才得以重新出發。

寶貝們，做了，如人飲水，冷暖自知。

我喜歡大家透過一次一次的票選，建立對自己的信心。

這次入圍者，全部都有人支持，這是好現象；票數再低，也有一票，總會投給自己。

不管別人多麼不看好自己，總要幫自己投一票。

透過統計，將投票數做成表格(這時候表格有存在必要，浩~明白了嗎?)，發現五個選項得獎者，超過15位同學支持，入圍者眾多，票數還能如此集中，足見得獎者在班上同學眼中，多麼受到推崇。

另外，有5位同學入圍後得票數相較於去年增加，表示這半年來，人際關係進步不少。

當然，也有相反情形，有4位同學入圍後得票數相較於去年減少，表示這半年樹立不少負面形象。

透過每一次的金人獎，檢視自己的人格是否有成長，期許仁寶們在一次又一次的反省中，成為更好的人。

自我介紹卡

展品包括三部分，左邊是自我介紹卡，中間是主題研究卡，右邊是延伸研究迴響卡。

兩週前我開始苦思:這次的小研究展要將作品放在哪裡呢?

前幾屆作品會釘在展覽板上，再推到圖書館展示；也曾經推到穿堂展示；上學期我們將書展放在教室外走廊。

這次，我想要作品有流動性、隨機性，似乎隨時都會出現在觀眾眼前，該怎麼呈現呢?

突然，靈機一動，想到廢紙箱。

將廢紙箱拆解成三片板，貼上作品，再稍微裝飾，孩子手拿展示板移動，不就可以成為行動展覽?

接著，要想的是除了呈現研究重點外，還要呈現什麼呢?

書展的主題海報與作者介紹卡超迷你，掛在上空，根本沒辦法真切了解作者。

這次，讓孩子把自我介紹卡放大，依據以下步驟:

1邊框

2標題

3自我介紹區(簡介自己)

4插圖

5上色

6描邊

每一樣都希望孩子做到滿分，很多孩子因此卡在345步驟。

已經寫很多，我就會說:再多說一點，讓讀者多認識你一點。

已經畫很滿，我就會說:這邊有空白，再多一點小插圖。

已經塗好顏色，我就會說:顏色不夠飽滿，再滿ㄧ些。

因為要求嚴格，出現以下作品，對照12月的設計書展，孩子的能力提升許多，我倍感驕傲。

仁寶，超讚!(這一週我看完作品，不是笑，就是讚嘆，怎麼有人這麼會說話，怎麼有人這麼會畫畫?)

項目               入圍名單

古道熱腸獎   19、12

服務用心獎   5、17、15、2

衛生清新獎   6

工作熱忱獎  17、12

笑容可掬獎  14、19、13、22、9、16、11、15、21

閱讀專注獎   4、22、8、18

作業認真獎  14、5、2

正義無私獎   6

學習投入獎   4、7、20、18

勇敢嘗試獎  10、13、9、16、7、8

美感創意獎   1、20

體能活躍獎   10、11、3、21、1

上週五哲小記，我出了一項作業，請大家用線條和幾何圖形畫出一幅抽象畫，送給親密的家人。

多數同學拿不掉畫圖框架，劃出清晰可辨的物品，有人畫房子，有人畫魚。

抽象畫，顧名思義圖畫本身必須要反覆閱讀，依然弄不懂。

隨意編排的線條，自在地穿梭在幾何圖形中。

翻看了半天之後，終於看到一幅抽象畫，完全符合我的想像。

這孩子，實在很適合往這條路走。

大家猜，這是誰的畫呢?